職業能力培養的含義?

提高職業素質的意義

簡而言之，職業素養是職業人在從事職業中儘自己最大的能力把工作做好的素質和能力，它不是以這件事做了會對個人帶來什麼利益和造成什麼影響為衡量標準的，而是以這件事與工作目標的關係為衡量標準的。更多時候，良好的職業素養應該是衡量一個職業人成熟度的重要指標。 職業素養具有十分重要的意義。從個人的角度來看，適者生存，個人缺乏良好的職業素養，就很難取得突出的工作業績，更談不上建功立業；從企業角度來看，唯有集中具備較高職業素養的人員才能實現求得生存與發展的目的，他們可以幫助企業節省成本，提高效率，從而提高企業在市場的競爭力；從國家的角度看，國民職業素養的高低直接影響著國家經濟的發展，是社會穩定的前提。正因如此，“職業素養教育”才顯得尤為重要。

培養良好的職業素養的意義何在，它包括哪些主要內容

職業素質（Professional Quality）是勞動者對社會職業瞭解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。

一般說來，職業素質具有下列一些主要特徵。

1、職業性

不同的職業，職業素質是不同的。對建築工人的素質要求，不同於對護士職業的素質要求；對商業服務人員的素質要求，不同於對教師職業的素質要求。

2、穩定性

一個人的職業素質是在長期執業時間中日積月累形成的。它一旦形成，便產生相對的穩定性。比如，一位教師，經過三年五載的教學生涯，就逐漸形成了怎樣備課、怎樣講課、怎樣熱愛自己的學生、怎樣為人師表等一系列教師職業素質，於是，便保持相對的穩定。

當然，隨著他繼續學習、工作和環境的影響，這種素質還可繼續提高。

3、內在性

職業從業人員在長期的職業活動中，經過自己學習、認識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內化、積澱和昇華的這一心理品質，就是職業素質的內在性。

4、整體性

一個從業人員的職業素質是和他整個素質有關的。一個從業人員，雖然思想道德素質好，但科學文化素質、專業技能素質差，就不能說這個人整體素質好。相反，一個從業人員科學文化素質、專業技能素質都不錯，但思想道德素質比較差，同樣，也不能說這個人整體素質好。所以，職業素質一個很重要的特點就是整體性。

5、發展性

一個人的素質是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩定性。但是，隨著社會發展對人們不斷提出的要求，人們為了更好地適應、滿足、促進社會的發展的需要，總是不斷地提高自己的素質，所以，素質具有發展性。

職業培訓的特徵和意義？

職業培訓是指對接受培訓的人員進行職業知識與實際技能的培養與訓練活動，是勞動就業工作的基礎，是職業教育的重要組成部分。其目的是增強勞動者的就業能力與丁作能力，促進社會經濟發展與勞動就業。《勞動法》和《職業教育法》都明確了職業培訓的內涵和法律地位。職業培訓的種類包括：從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓。

職業培訓具有以下幾個主要特點：

（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設置、教學內容等均根據職業技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢（結）業生可上崗作業。

（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上採取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養對象上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求採取多種形式的教學手段。

（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮鬥的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。

（4）培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。

提高自己的工作能力是什麼意思

一是要帶著責任做工作。責任感是一個人的思想素質、精神境界、職業道德的綜合反映。責任感雖然無形無狀、難觸難摸，但是力量巨大，影響深遠。一個人有顧責任感，就有積極主動的態度，深入紮實的作風、認真負責的精神；就有不甘落後的志氣、百折不撓的勇氣和奮力開拓的銳氣；就會有信心、有決心、有恆心；就可以出思路、出辦法、出成績。就大多數人的工作而言，絕大部分是平凡、具體、瑣碎的，看似簡單位和容易，而把認為簡單的事情年復一 年地都做好，就是不簡單；把認為容易的事一件一件地落實好，就是不容易。就是不容易。這就需要責任感，有責任感的人受人尊重、招人欣賞、讓人放心。 二是要帶著激情做工作。激情是吹動船帆的風，船就不能行駛；激情是工作的動力，沒有動力，工作就難以有起色。如同靈感可以催生不朽的藝術，激情能夠創造不凡的業績。如果缺乏激情，疲沓懶散，很可能一事無成。因此，我們在日常工作中雖然感到很辛苦，但是有辛苦就會有收穫，特別是一個人能夠在自己有限的人生中，有好的環境和條件，做一點具體的事情，同時自己也相應地得到提高，也許這不是辛苦而是幸運了。再說，如果大家都能同心同德、盡心盡力，把工作開展得有板有眼、有聲有色，讓人有目共睹，有口皆碑，從這一角度看，也許又不僅僅是幸運，而是一種幸福了。 三是要帶著感恩做工作。每個人保持正確的心態至關重要。正如一位哲人所說，心態決定一切。它能夠左右一個人的思想、影響一個人的行為，甚至決定一個人的命運。心態正確就會寧靜而安詳，感到生活溫暖；就會迸發出幹勁和活力，感到工作愉悅。如果心態不好，就會在順利時自以為是、傲氣十足、得意忘形，在逆境時怨天尤人、牢騷滿腹、煩躁不安；就會既笑別人不如已，又怕別人比已好，斤斤計較，患得患失；甚至會為了牟取一已之利而不擇手段，這樣勢必害事業、害組織，最終也會害了自己。因此，要不斷學會以感激的心態對待工作、對待他人、對待組織。生活就像一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑。只要你用感恩的態度對待別人、別人就能給你關心和幫助、給你支持和鼓勵、給你提醒和教導，讓你感受到真誠、感受到友誼、感受到溫暖、使你感動、使你感激、使你增添精神支撐。 四是要帶著清醒做工作。實踐經驗表明，只有始終保持頭腦清醒的人，才能不斷取得成績、獲得成功，才能順利成長、日臻成熟。作為領導幹部要時刻清醒地認識到：在個人與組織的關係上，一個人的成長和進步離不開組織的培養和造就；在職務與能力的關係上，一個人的工作能力不是隨著職務的提升而自然提高，官大了不等於本事大了，地位高了不等於水平也高了；在工作與成效的關係上，一個人肯幹事是態度、想幹事是熱情、會幹事是能力、幹成事才是本事，這種本事靠上級封不出來，靠權力壓不出來、靠自己吹不出來，只有靠實實在在做人、認認真真做事，才能逐步得到提高。 五是要帶著正氣做工作。領導幹部既要有本事，也要守本分，堅持權為民所用、情為民所繫、利為民所謀，不斷加強黨性鍛鍊，提高修養，不斷地防止和掃除自己身上的“灰塵”和“微生物”，始終保持光明磊落、清正謙潔，自覺遵守黨政領導幹部廉潔從政的有關規定，力求有本事、能幹事、不出事。

提高職業素質的意義？

首先，提高職業素質有利於促進人的全面發展。

其次，提高職業素質有利於提高勞動生產效率。

第三，提高職業素質有利於推動社會發展和科技進步。

關鍵能力的含義(職業)

"關鍵能力教育"類似於我國的"素質教育".所謂"關鍵能力"是指在現代社會中,對於每個人的個人發展和社會發展都至關重要的能力.為了便於實施和評估,德國教育界將"關鍵能力"劃分為四個方面,即自我或個人能力、社會能力、方法能力以及專業能力. 在德國,注重"關鍵能力"的培養。

談談職業技能與與職業道德相結合的意義

職業學校的主要任務是培養學生的專業技能。 為了適應職業資格證書制度．現今職業學校往往偏重於專業 技能的教育與培養而忽視了道德教育和職業道德教育。職業 道德是從業人員曲備的基本素質．職韭教育要培養適應現代 社會的合格人才。必須加強職業技能與職業道德全面教育。職 業技能與職業道德密不可分。瑩須兩手抓。 關鍵詞：職業技能 職業道德 職業教育 全面教育 前言 職業資格證書制度反映了社會生產力發展的必然要求． 同時也是一個社會文明與進步程度的重要標誌。職業資格證 書制度在國家人力資源開發過程中起著不可或缺的作用。職 業學校實行職業資格證書制度．要注重職業技能與職業道德 全面教育。職業技能與職業道德相輔相成、相得益彰，要想讓 職業技能發揮更有效的作用，必須加強職業道德的培養：要想 提高職業道德。必須具備合格的職業技能。因此，我們應在職 業學校加強職業技能與道德建設兩手抓．把職業學校的學生 培養成具有專業技能和職qk道德兼備的全面人才。 一、為了適應職業資格證書制度。職業學校要以職業技能 的培養作為主要任務 實行職業資格證書制度．不僅要求從業人員具有必要的 理論知識．同時還要求他們掌握職業操作的基本技能，熟悉本 行業管理和運行過程．並具有一定的解決現場問題的綜合能 力。職業資格證書是勞動者求職、任職的資格憑證，是用人單 位招聘、錄用勞動者的主要依據．也是境外就業、對外勞務合 作人員辦理技能水平公證的有效證件。勞動者要想被用人單 位錄用必須參加職業鑑定考試．考取職業資格證書。職業資格 鑑定考試是南考試考核機構對勞動者從事某種職業所應掌握 的技術理論知識和實際操作能力做出的客觀測量和評價。要 想在職業資格考試中過關．必須掌握過硬的職業技能，所以職 業學校要以職業技能的培養作為主要任務。 二、推行職業資格證書制度需要加強職業道德建設‘ 職業教育的顯著特點是它的職業性．培養的人才不是以 掌握某學科專業為目標．兩是以具備從事社會某職業或某職 業崗位工作所必需的職業道德和職業技能為目標。道德教育 尤其是職業道德教育在職業教育中更碌重要。 當前。市場經濟的建立和發展對傳統的道德判斷和道德 評價標準提出了新的挑戰，它引起人們的追求目標、評價是 非、相互關係和生活方式等一系列的變化。滋長了拜金主義、 唯利是圖和其它一些不正確的思想意識和道德觀念。知能脫 節、言行不一。唯我獨尊、個人意識膨脹．無視與他人合作、我 行我素，為人冷漠、利己主義盛行等在壁｛代青年學生中普遍存 在．尤其是日前人們對職業價值觀的判斷和取向．較多地選撣 現實利益標準，而不是傳統道德標準的傾向．會在一定程度上 影響學生正確的職業價值觀念的形成。職業學校為各行各業 源源不斷地提供著新增勞動力．其畢業生的職業道德水平在 很大程度上影響企業員工的整體職業道德水平。因此．加強和 改進職業學校的職業道德教育．不儀天繫到一所學校的盧譽。 也關係到一個企業的發展興衰和市場形象。 如今的企業已將員工的職業道德水平作為衡茸其素質高 低的第一要素．而現實中職業學校畢業生的職業道德水平。總 體上還難以適應社會和企業對從業人員的職業道德規範要 求。而且現有生源的基礎道德水準普遍較低．與學校開展職業 道德教育的要求不相適應．因為職業道德教育必須建立在良 好的公共道德教育基礎之上。而近幾年來．一方面受“普高熱” 的影響，中等職業教育招生不僅在數量上呈下滑趨勢．生源質 量也逐年下降。錄取生源素質的下降，不僅嚴重影響了知識和 技能的教學。也給職業道德教育帶來新的困難。由於生源道德 認知的基礎差．對道德“底線”的認識與學校和企業的規範都 有很大......

職業教育的重要意義

一、發展職業教育對提高勞動者素質的重要性勞動者素質是指一個國家中能夠從事社會勞動的全部人口的整體素質。從事社會勞動的人口主要包括從業人員、失業人員，也包括處於勞動年齡之內的就學人員、從事家務人員和軍隊服役人員以及其他人員。社會生產和經濟建設正是通過這些人的勞動來實現的，他們的素質狀況，在生產力的發展中具有重要的作用。提高勞動者素質，主要是依靠教育，包括學校教育、社會教育和家庭教育。其中學校教育尤為重要，因為它是一種規範化的教育，是要求學生德、智、體、美全面發展的教育，是有目的、有計劃、有組織的教育，是有廣大幹部和教師負責任地去完成的教育，這種教育對提高勞動者素質起到了決定性作用。當今世界，以人的素質為基礎的綜合國力競爭日趨激烈，對全民綜合素質的提高已成為當務之急，從而教育擺在了優先發展的位置。“十五”期間，中國的教育事業得到了較快發展，2005年初中毛入學率已達95%，高中毛入學率已達50%，高等教育毛入學率已達21%，高等學校在校學生已經超過2300萬人，正如教育部賙濟部長說，進入了國際公認的大眾化發展階段。但是,中國是一個人口大國，21%的入學率意味著還有一大批高中畢業生未能升入大學。雖然招生數每年都略有增加，但普通高等院校的發展空間畢竟是有限的，如四川省某大學2005年招生10000人，2006年將招生10200人，僅增加了2%。反觀錄取率——據《成都日報》2006年4月3日報道，四川省2005年的高考生有453269人，比2004年增長32.3%，而錄取率僅60.23%,比2004年下降了10.07%。2006年該省高考生將超過56萬人，而錄取率較之2005年還將下降6.73%,為53.5%。另有報道，近兩年大學畢業生的就業率約為72%，也就是說，有28%的大學生畢業即失業。從以上數據可以看出，高中畢業生的升學率和大學畢業生的就業率已在並還將逐年下降。而另一方面，高技能人才、技師、技術工人等高素質技能性勞動者卻又非常短缺，並在一定程度上已成為制約中國產業結構升級的突出因素。教育界、用人單位及青年人都曾經片面追求高學歷教育，忽視或輕視職業教育。然而學歷並不代表能力，隨著人事制度的改革和人才觀念的進步，學歷在就業市場的優勢越來越低，用人單位更注重於學生實在的能力，比較務實地去選拔適合需要的人才。社會正在由片面追求學歷向能力社會轉變。有一家企業吸收了兩位新人，一位是工作了幾年的學士，另一位是剛畢業的碩士，經考核，前者具備所需要的工作能力，在試用期間，前者的工資4倍於後者。這種現象在國外司空見慣，習以為常。如美國某大學的加速器實驗室供許多教授使用，但工資最高者卻是管理加速器的一位工程師。這位工程師的工作能力很強，他對加速器的維護、改進基本能滿足各位教授研究工作的需要。這樣的事例說明，日益大眾化的高等教育培養的人才一定要在層次上和類型上都能結構合理，這就要求高等教育結構與類型多樣化，而職業教育正是一種有效的補充。多年以來，中國職業教育曾為社會培養了許多有理想、有道德、有知識和有職業技能的高素質勞動者，改善了中國勞動力隊伍的素質結構、知識結構和技能結構，為各行各業的發展起到積極作用，促進了勞動就業和社會穩定。許多行業在總結改革開放以來取得的成就時，都對職業教育為行業培養的高素質勞動者予以肯定。因此，發展職業教育對於提高勞動者思想道德和科學文化素質，促進社會主義現代化建設,具有戰略意義。二、提高勞動者素質，促進就業率提升失業問題各國均有，這是一個關乎社會穩定的民生問題，如果就業率的提高大大滯後於經濟的增長,就易滋生社會的不穩定,從而......

國家職業標準的作用意義

職業標準是職業教育培訓課程開發的依據。國家職業標準通過工作分析方法，描述了勝任各種職業所需的能力，反映了企業和用人單位的用人要求。職業教育和職業培訓的課程按照國家職業標準進行設置，能夠擺脫學科本位教育重理論、輕實踐，重知識、輕技能和重學業文憑、輕職業資格證書的做法，保證職業教育密切結合生產和工作的需要，使更多的受教育者和培訓對象的職業技能與就業崗位相適應。職業技能鑑定命題是按照國家職業標準，在對其所要求的知識和技能進行具體化和典型化的基礎上，命制用來測量鑑定對象職業能力是否達標的試題或試題庫。鑑定考核則是運用職業技能鑑定試題，按照國家職業標準規定的時間和方式，組織對鑑定對象的職業能力進行測試。開發制定國家職業標準，對於提高廣大勞動者素質，引導職業教育培訓，推動職業資格證書制度建設，促進就業和勞動力市場建設都將起到積極而重要的作用。其作用和意義主要體現在：一是促進就業與再就業工作。當前，我國就業方面的主要矛盾，是勞動者充分就業的需求與勞動力總量過大、素質不相適應之間的矛盾。十六屆六中全會提出，要實施積極的就業政策，發展和諧勞動關係。健全面向全體勞動者的職業技能培訓制度，加強創業培訓和再就業培訓。因此，依據國家職業標準的要求，對新生勞動者、失業下崗人員、在崗職工和創業者開展有針對性的職業培訓，幫助他們獲得技能，增強工作適應能力，提高就業能力，實現素質就業，對於構建促進就業的長效機制具有重要作用。二是引導職業教育培訓工作。職業教育培訓的根本任務是培養各類實用型人才。不同職業的工作內容、操作技能、理論知識不盡相同。職業標準的頒佈為技工學校、技師學院以及各類職業教育院校確定培養目標、設置教學課程、制定教學內容和開展校企合作培養技能人才具有重要的導向作用。三是職業分類和職業標準體系為構建職業資格證書制度提供了有力的支持。國家職業標準是國家職業資格證書制度的重要組成部分，也是開展職業技能鑑定前端性和基礎性工作。制定國家職業標準，並按國家職業標準，編寫教材、開發題庫、開展培訓、實施鑑定，構建了國家職業資格證書制度基礎工作體系，這為提高勞動者素質，實現素質就業、技能就業、技能成才奠定了基礎。

職業素養的重要性有哪些啊？

我國是發展中國家，具有人口過剩、產業結構不合理和就業壓力大等特點。到上世紀末，人口數量已達13億，勞動適齡人口達8億；由於企業深化改革，採用新技術、新設備，導致失業人數不斷增加。在這種激勵的就業競爭形式下，企業更加迫切地呼喚人才，具有較為精深的專業技術和良好的職業素養的高級人才。

近幾年來，由於各大高校招生規模擴大、就業結構不合理、就業市場不完善、盲目的人才高消費、就業觀念有待更新等原因，出現了一些很不正常的奇怪現象：一方面，企業方面求賢若渴，另一方面求職者一職難求。面對這一嚴峻形勢，進行仔細調研，企業道出他們的苦衷：1.就業學生誠信不足。當前畢業生的不誠實現象日益凸顯，誇誇其談自己的專業成績，好得叫人“瞠目”；招聘人員對這種求職簡歷大多不屑一顧。一項不完全統計，用人單位招聘應屆畢業生的到崗率不足70%的佔了將近一半。2.圖安逸、怕吃苦。“大城市、好單位、高資”是大學生的首選。據不完全統計，約有90％的畢業生選擇效益好、工資高、地處大中城市的好單位；願意到急需人才的邊遠地區和艱苦行業的畢業生僅佔2％。3.善小不為，善大難為。對一些輕而易舉就能幹好的小事情，不願幹、不屑幹，即使是單位要求，也很不情願，認為浪費了自己的青春。4.不願意同別人團結互助，共同合作。這不僅是對大學生道德水平的檢驗，也是用人單位考察的重要標準。它能反映出大學生處理人際關係的能力和工作協調能力，但是，在競爭過程中，擡高自己、貶低別人的現象卻屢見不鮮。對此，用人單位的態度十分明確，對此類學生堅決拒用。

不少用人單位反映部分畢業生缺乏職業素養，理想化情結過濃，對待遇、工作環境過於看重，不安心本職工作，過分注重眼前的實際利益，忽視單位的長遠發展。用人單位到學校招聘時要求畢業生踏實肯幹、有敬業精神、從基層幹起，那些好高騖遠、眼高手低、誇誇其談的畢業生是不受用人單位歡迎的。另外，良好的人際溝通穿力與團隊精神。生產的社會化使社會分工越來越細，完成一項工作，需要多人的協同配合。溝通、協調能力和團隊精神隨之成了一些用人單位考核的重要指標之一。良好的人際交往能力和協調能力有助於事業的成功。畢業生到了新的工作崗位，要把自己置身於集體之中，熱愛、忠誠、效力於自己的單位，與同事同甘共苦，如果自私自利、性格孤僻，必然在工作中寸步難行。