怎樣看待名著閱讀作文?
如何看待當下古典名著閱讀的新思維，新角度現象，作文三篇
秋天的景色
秋天，天高雲淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村遊玩。在農村我們看到一片黃燦燦的田野，上面長滿了金黃的麥子，脫開外殼，裡面就是像雪花那樣的大米。田野還有挺拔的高粱，好象笑紅了臉似的。成片的大豆搖動著豆夾，像一個風鈴在“沙沙”作響。你瞧，那軟綿綿的棉花，白像雪。你看，那紅中帶黃的小石榴齜牙咧嘴的笑著，有的竟然笑破了肚子。人們喜氣洋洋地忙著收割，一陣陣笑聲抖掉了臉上的汗珠。
我和爸爸走在農村小路上，頭頂上不時傳來嘎嘎嘎地叫聲，擡頭一看，原來是大雁排著人字形的隊伍向南方飛去。小路的旁邊有幾棵蘋果樹，樹上又圓又大的蘋果，讒得我直流口水。蘋果樹的旁邊還有幾棵柿子樹，樹上紅通通的柿子像一個個紅燈籠掛滿了枝頭。
啊，秋天的景色真美呀！
如何看待當下古典名著閱讀的新思維，新角度現象，作文三篇
我會游泳，會騎車，還會彈電子琴……但我最喜歡的事是玩電腦。小時候，小叔叔就利用家裡的電腦教我和姐姐學著用電腦寫日記，那可是一件非常有意義的事。可要學會玩電腦，對我來說，可不是一件容易的事，首先，我要學的是智能拼音打字。開始學打字了，小叔叔對我說：“我們從認識鍵盤開始學習玩電腦的方法。”我先去認識鍵盤上的26個字母的排例順序，認識了排列順序還不夠，還要求在不看鍵盤的情況下用手指準確的敲打鍵盤上的字母。這下可難倒我了，凡想學打字怎麼這麼難呀！我真想打退堂鼓。這時小叔叔對我說：“半途而廢是不會成功的。”我牢記他對我說的話，振作精神，重新開起電腦敲打鍵盤。功夫不負有心人，在不斷的努力下，我終於學會了智能拼音打字，並能用電腦寫日記，寫作文，還會畫出自己心愛的圖畫。用電腦是我最喜歡做的一件事，它增長了我的知識，給我許許多多的快樂。
如何看待當下古典名著閱讀的新思維，新角度現象，作文三篇
如何看待當下古典名著閱讀的新思維、新角度現象，作文三篇 閱讀下面的材料,根據要求寫作: 隨著現代生活的發展，人們解讀古典文學名著角度趨向多元，往往賦予其新思維、新角度：從《儒林外史》中發掘“營銷學”；從《西遊記》中學習“管理學”；從《紅樓夢》中研究“公關學”“服飾學”；從《三國演義》中汲取“策略學”；
關於如何正確看待四大名著的主旨的作文800字
我眼中的四大名著
我愛四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西遊記》，這四部書的名字是家喻戶曉，要說起其中人物那可是擺幾天幾夜都說不完。足智多謀的諸葛亮、有勇有謀的武松、天真率直的林黛玉、神通廣大的孫悟空....個個有血有肉，個性鮮明的人物在我腦海中浮現。記得我小時候看《西遊記》那神話“小嘎子”—孫悟空的形象還歷歷在目。大鬧蟠桃會有膽子，充當弼馬溫是傻子，偷吃人蔘果出亂子，降妖伏魔是漢子....是有七情六慾的人，千變萬化的神，高高在上的美猴王....這些形象使孫悟空成了神話小嘎子，頑皮、聰明、可愛、又惹人喜愛，是老人的返老還童果，是大人的開心果，小孩子的成長果。一根猴毛，一隻猴子，耳朵裡掏出金箍棒呼風喚雨....有歷經九九八十一難的勇氣，什麼都不怕的霸氣，天真直率的脾氣....這只是有孫悟空才一應俱全，才能讓人們讚不絕口。只有孫悟空才能使讀者引人入勝，有煥然一新之感。步入仙境之覺，搖身一變，變成小蜜蜂，飛上天空，為百姓排憂解難。手一揮，腳一踏，降妖除魔，拔下幾百根毛，變成滿山猴，翻個跟頭，十萬八千里，駕祥雲，上西天取經，忠師傅，助他一臂之力....這點點滴滴足以匯成嘎子孫悟空、神通廣大的孫悟空、忠師友的孫悟空....給男女老少留下了深刻的印象，播了種、生了根、發了芽、成了樹，真的有了一個祥雲隨時在腦海中飛騰。我們不僅要欣賞孫悟空還要學習孫悟空，學習他的不畏艱難險阻、勇往直前的精神，學習他與百姓打成一片，與朋友生死之交的精神，學習他洶湧澎湃的正義之感...
名著被納入高考範圍 我們怎麼看待 作文800字
於是，宙斯大怒，他差人將普羅米修斯帶到高加索山，用一條永遠也掙不斷的鐵鏈把他縛在一個陡峭的懸崖上，讓他永遠不能入睡，疲憊的雙膝也不能彎曲，在他起伏的胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。他忍受著飢餓、風吹和日晒。此外，宙斯還派一隻神鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟，但被吃掉的肝臟隨即又會長出來。就這樣，日復一日，年復一年。直至一位名叫赫刺克勒斯的英雄將他解救出來為止，他一直忍受著這難以描述的痛苦和折磨。
怎樣學好初中語文閱讀理解與作文
答：
首先，要想提高語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：“自信是成功第一祕決”；劉秀同志也講過：“有志者事竟成”；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道.絕大部分語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？我認為應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，儘量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有“語文也不是很難”的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什麼不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然後再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。
其次，指導學生自己出測驗題（指基礎知識方面）、抽籤考試、學生互相評卷，定出合格分數，否則補考，這種方法對提高學生的語文成績亦有好處。“熟能生巧”這個道理在此能充分體現。學生通過出題、評卷這兩個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——複習的過程。有學生說：“老師，出考試題是一享受”。這樣，學生感覺主動，興趣濃，同時也促使了平時懶動手、懶動腦筋的學生學習。另外，抽籤考試，也調動了學生的積極性，增強了主動性，提高了興趣，你如果能看到學生抽籤時那種期待的神態，神祕的表情，可能你也會不覺意地笑起來，大家都希望能抽到同等水平學生的試題，因為差生出的試題可能淺些，成績較好的學生出的試題深些，如果是差生抽到成績好的學生出的試題，那就慘了，原因是成績好的學生自己認為容易的他不會出，專門挑些自己掌握不夠的知識點出題，因此，害苦了成績差的同學。如果要補考，那也沒什麼，只是重複複習一遍罷了，其實也是鞏固語文科知識的好方法，甚至連合格的同學也會陪著補考。
再次，適當引導學生讀課外書對提高學生的閱讀能力，提高語文成績亦有很大好處。例如《作文書》、《名人名著》、《黃金時代》、《故事會》等一系列課外書。我們都知道，一般“普通班”的學生喜歡看課外書。我們利用這一特點，引導學生看書時，儘量動筆寫一下事情的開端、發展、高潮、結局四方面。引導學生遇到不懂的字詞用工具書認字，同時教導學生閱讀課外書的方法，例如第一步使學生明確怎樣讀——即快速認真地把文章看一遍，粗略瞭解文章的內容，用筆圈出不會的字詞，藉助字典掃清障礙；第二步細細品味。這一過程，理清文章結構，能夠複述文章內容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫作特色，仔細推敲、品味關鍵語句。學生通過以上步驟進行閱讀，能使學生明確學習語文的目的，有任務感，從而會更認真、仔細、深入地閱讀文章，激發他們的思維，另外，培養了學生思考問題的習慣，提高了語文成績。
第四、循序漸進引導學生寫文章，也是提高語文成績的好方法。“普通班”的學生普遍怕寫作文，特別是初一新生，甚至有個別在小學時從未寫過文章，那怎樣幫助他們呢？
（一）、先做通他們思想工作，引導他們從寫一句話開始，每天增加一句，至了第十天就差不多能寫一百字左右作文，依此類推，學期中大概能寫六百字左右的文章了；也可以讓他們放開膽子去寫，想寫什麼就寫什麼，用實實在在的話，寫真真實實的事。例如 ，作文題目《小學生活趣事》，讓學生回憶，哪些事最有趣，就寫哪些事，隨便寫，怎高興就怎寫，怎樣有趣就怎樣寫，這樣，最怕寫作文的學生也能寫出動人的文章來。從而使學生對寫作文有好感、有信心，覺得自己在進步、在提高。
（二）讓學生寫命題日記。題材多......
作文題。 跨文化閱讀助推我對名著的深入理解 10分
親情篇
每當電話那邊傳來媽媽聲音的時候，我就會不知不覺的想起那件事。
記得那是放暑假的時候，媽媽經常因為工作忙，所以沒時間在家裡陪我，所以她每天都要往家裡打好幾個電話來關照我，但是卻讓我覺得非常煩。“叮鈴鈴”，電話鈴又響了，肯定又是媽媽打來的，真煩人，一個上午已經打來了兩個電話了，不是說叫我多做幾道數學題，就是叫我別玩電腦，少看點電視，多活動活動眼睛.....電話鈴聲就像一把遙控器，指揮著我向東，向西。“唉”我嘆了一口氣，繼續忍著那煩人的鈴聲。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴”，電話響個不停，我真想一下子把它摔在地上，它叫得我心煩。我順手拿起靠墊把電話緊緊地捂住，電話鈴聲立刻小了許多，屋子裡也清靜了許多。可過了一會兒，我想我也不能總捂著呀。突然，一個好主意出現在我腦海裡——把電話線拔了。屋子裡頓時安靜了，我得意地大笑起來：“哈哈哈，我太聰明瞭！”
我打開課外書，自由地漫步在書的王國裡。忽然聽見一陣急促的敲門聲：“噹噹噹，媽媽回來了，快把門打開！”哦，原來是媽媽，我急忙把電話線插上，匆匆把門打開。只見媽媽喘著粗氣，整個衣服都溼透了，汗水一滴一滴地流了下來。“沒事吧？”媽媽著急地問。“沒事啊，怎麼了？”“沒事，沒事。你沒事就好了。”媽媽說完轉身像風一樣跑回了單位。
望著媽媽遠去的背影，我好像明白了許多，其實媽媽電話中的叮嚀是用她獨有的方式來愛我，關心我。此時我真的希望電話鈴能再響一次，因為我知道電話線的另一邊，站著愛我的爸爸媽媽。
記得那是一個冰天雪地的冬天，整個大地都變得異常寒冷。早晨，我睜開蒙朧的雙眼，看見奶奶正在床頭呼喚著我，催促我快快起床。我不情願地離開暖哄哄的被窩，還不停地打哈欠，經過一番梳洗後，我來到桌前吃早飯。
我坐在桌前，望著面前香噴噴的早飯，我卻連筷子也不動一下。我就這樣呆坐在那兒，看著桌上的早飯發呆，嘴上叨叨不休，心裡還不停地埋怨著：“天天早上都吃這些，看都看飽了，就不能換換口味呀！”奶奶見我一副精神不振的樣子，便關心地問了幾句。誰知，我卻突然發起“進攻”，一腳踢開凳子，此時的我似乎失去了控制，把自己的不滿全發洩在奶奶的身上，責怪她菜做得不好吃，責怪她為什麼不換個口味……“無理取鬧”一番後，我便把筷子往地上重重的一扔，噘著小嘴一屁股坐在沙發上，直喘粗氣。奶奶沒說什麼，只是輕輕地放下筷子，不再吃了。我明白，奶奶不高興了。
事後，我有種內疚感。奶奶辛辛苦苦做飯給我吃，而我卻這樣挑挑揀揀，我想到奶奶面前承認錯誤，但是，我沒有這個勇氣。
這一天，我懷著上來忐忑不安的心情來到了教室，心中總是有幾分歉意。我不敢正視老師和同學們的目光，我怕他們會發現這個“祕密”，於是，我低著頭，不言不語，腦海中總是浮現當時的場景。我想起了老師對我們說要尊老愛幼，孝親敬長，可是我卻……想到這兒，我羞得再也擡不起頭來，感覺這一天過得好慢、好慢。
放學鈴打響了，我拖著沉重的步子走到家門口，我一擡頭，看見門口仍舊和以前一樣端端正正地放著一張凳子和一雙拖鞋，以前，奶奶為了不浪費我的時間才這樣做的，現在，我和奶奶打“冷戰”了，可是她卻仍然默默地做著這些，我的心裡更慚愧了。我穿好拖鞋，走進家裡，屋子裡空蕩蕩的，見不到一個人影，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不在家，但是桌上擺放了一桌“美味佳餚”，香噴噴的飯菜味吸引著我，使我不得坐下，這一桌不同口味的飯菜使我垂涎三尺，我不管三七二十一就把它“洗劫一空”，然後滿意地拍了拍吃得飽飽的肚子，正準備去寫作業。我推開房門時卻驚訝地發現，我的“垃圾堆”——書桌卻被整理得乾淨而又整齊，檯燈也被調到了適當的亮度，桌上放著一......