講優質課需要注意什麼?

General 更新 2024-11-15

講公開課的時候要注意什麼問題

課前複習導入，新課自主學習探究，注意課堂氣氛

有誰知道講公開課需要注意什麼？

在同行面前講一節公開課是鍛練自己的好機會，也是一次學習交流的好機會，所以不必緊張的，只要自己在出課前精心準備，我想和平時的講課差不太多的，但是因為是公開課，所以在講課時也要注意一些問題的。

1、精心準備。包括熟悉教材、瞭解學生、準備教具和學具、認真設計教案。

2、放寬心態。要把出公開課看作是自己學習和鍛練的機會，只要自己用心去準備，既使有什麼不足之處，也可以聽聽同行們的建議，取長補短，使自己在以後的教學中會有更好的表現。

3、選擇合適的教法。教學有法，教無定法，適合自己的方法就是最好的。

4、導入新課有力氣創新，要激發起學生求知的慾望和興趣。新課教學中要充分體現出學生是學習的主人，教師要適時的指導點撥，注意師生之間的互動，通過學生的自主合作探究來輕鬆的獲得知識，發展能力。結束新課時要培養學生的總結歸納能力。

5、教學目標確定要準確，並能在教學過程中圍繞三維目標進行活動，把目標很好的體現出來。

如何上好優質課

要上好一節優質課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說我的看法：

一、課前準備

俗話說：磨刀不誤砍柴工。講的就是準備工作的重要性，凡事預則立，一件事情只要準備工作做好了，就等於成功了一半。就一節課而言，我認為課前準備工作包括從開始準備到正式上講臺期間的所有工作，它包括鑽研教材、備課資料、教案設計和多媒體課件等多個方面的準備。

1、理解教材，鑽透教材。上好一節優質課，首先當然要熟悉教材，知道這節課要上什麼樣的內容，教學重難點是什麼。但是熟悉教材和鑽透教材我認為則有區別，熟悉只是在瞭解的基礎上對教材駕輕就熟，從而為後續的準備工作起到提綱挈領、選擇甄別的作用；而鑽透教材就需要在理解體會教材大綱要點的基礎上有所創新，對教學內容融會貫通，無論縱橫都能把握透徹，由點及面，面面俱到。

2、備課資料的準備

掌握這節課所有的備課資料，這是講好一節課的基本前提。

查找備課資料的途徑有兩種：①利用手頭現有資料，主要有教材，教師用書及專業書籍、各種版本的教案及教輔資料。②上網查找，一般用百度和谷歌比較好。

收集資料後要進行必要的整理，一般要分為兩大類：一是這節課的教案、課件以及教學實錄。這類資料往往是別人用過的，所以比較實用，但在使用時不可抄襲，貴在創新。二是有關這節課相關內容的背景資料和研究論文。這類資料通常比較零散，但往往從中可以受到啟發，加深對教學內容的理解。在這個環節中，要處理好兩個關係：一是備課資料的多與少的關係。這要根據時間和個人的習慣來定。時間充分，多多益善；時間少，寧缺毋濫。在準備課的過程中，我個人的習慣是喜歡博採眾長，看思路、看亮點，以致基本的、最重要的資料信息可以做到不錯過。比如在準備“動物在生物生物圈中的作用”一節時，蕾切爾·卡遜《寂靜的春天》的導入就是借鑑了別人的思路；“細菌”一節學生“用一兩句話或一兩幅圖表達出對細菌的瞭解”的活動導入也是借鑑的，二是看資料和寫教案的先後關係。我們往往會遇到這種情況，資料多了，一遍看完，已經是頭昏眼花了，腦袋一片空白，結果是事倍功半，效率極低。我的做法是看最基本的教案資料，製作出幻燈片的框架，寫出教案的初稿，然後再看一兩篇文章，就將其中有用的東西補進去。這種方法會讓人很有成就感，而且效果極好。比如“細菌”一節中，“細菌的發現” 這一環節我就是利用列文虎克發現細菌的故事以及巴斯德的鵝頸瓶實驗的背景資料進行整理和加工得到的，用評委組一位老師的話說是“把探究實驗的一般步驟與故事緊密結合，給學生直觀的認識”，收到了很好的效果。

3、教案設計的準備

怎樣設計教案，這是一個大的命題。這裡，我想談談一節大的公開課、競賽課要準備幾種類型的教案。我個人認為可以準備兩種：

①自己看的教案。這種教案不拘泥於形式，但最好是詳案，即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把教材備到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當然，具體怎麼寫詳案要因人而異，根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師，可以不必事無鉅細，只列出框架就可以；但對於年輕教師來講，我認為必須要做到事無鉅細，這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好課至關重要，而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚，然後再由厚到薄的過程，這節課才有可能成功。

②給他人看的教案。這種教案的目的是讓別人瞭解你的設計意圖，對你......

請問：小學一年級講公開課需要注意什麼？

教師的親和力為其一；語言的兒童化為其二；教學的情趣性為其三；提問切勿為難孩子為其四；讓供子有操作的時空為其五；注重養成習慣為其五……

請問講公開課應注意什麼

一、教學準備1.情緒、態度準備實踐中，我們發現一些教師的課堂教學在情感、態度上不能和學生的情感、態度達成和諧一致，原因大致有二：其一是授課教師的教學狀態（情感態度）本身沒有調整好；其二是學生的學習狀態沒有引導好，調動好。這樣會使一節課顯得枯板、乏味，缺乏生氣，也就不能取得最佳效果。拿授課者來說，老師也是人，有七情六慾，喜樂哀樂，重要的是在上課前要充分地調整好，使自己的情感、情緒態度及時地轉換到一種主動、積極的教學狀態。我認為這一點很有必要。無論是年輕教師、還是老教師，都有這種情形。老教師或因身體狀況、精神狀況不佳，往往會產生消極的情感態度。年輕的教師則因為經驗不足，情緒緊張，常常會影響一節課的效果。至於學生學習狀態的調動，要注意到以下情形：一是第四節課和下午第一節課，由於倦怠，學生學習狀態不是最好，二是在有陌生人在場的情形下，學生的學習狀態需要調整，尤其是公開課，必須是學生情緒放鬆，教師也應消除緊張心理，使課堂進入一種輕鬆愉悅的最佳狀態。三是在運動和遊戲之後，學生的注意力還處在另一種狀態，教師要及時疏導調動。2.學生準備如果是自己所帶班級學生情況好一些，如果是另外的學生就有必要做好學生準備。通常要做兩方面工作：其一是情感交流。其要點是要做到平等，就是要放下做老師的架子，以“平等參與者”身份和學生進行交流；二是要真誠。我覺得在這一點上，我們在學生面前缺少真誠，總以為學生就是小孩子，說話不能隨便，或者稍微涉及一些成人話題，覺得不適宜。有的甚至不敢拿自己的人生經歷和學生說，也不敢在課堂上跟學生開個玩笑，幽默一下，不能很好地和學生進行情感交流，使課堂教學缺乏人性。要知道，我們所要給予學生的一是知識經驗，二是情感、品格和人生道理，兩者同等重要。其二是課堂學習準備。從一節課到下一節課要有個鋪墊和銜接，要準備。另外從一種場合到別一種場合，要鋪墊。面對完全陌生的同學，最好讓生對你的人物品貌以及教學風格有所瞭解，學生才好接納你，而不是應付你，附和你。還有面對全新的學習內容，你怎樣讓學生很好地走進呢？要鋪墊。3.為你的教學設計畫個“草圖”有了上述準備還不行，你的教學設計是怎樣的？預設是怎樣的？有哪些環節必須注意到，上課前要預先在頭腦裡畫個“草圖”，這樣才能按自己的設計實施好。二、導入新課有經驗的教師把導入新課當作課堂教學的重要一環，把心情思用在怎樣把學習者在短時間內導引到追求新知的最佳境地。這種情形的落腳點在一個“巧”字上。還有一種情形，那是一位很有名的語文的教學實錄，當時他給講課時已經七十八歲了。他一上講臺稍定了定神，然後提出一個問題：“同學們，你們猜一猜我有多大年齡？”於是同學們爭相發言，有的說六十歲，有的說七十歲，然後他開始講了自己的年齡，說了一下自己的經歷，然後點出正題，說，今天我們來一起學習朱自清先生的《背影》（如果我沒記錯的話）。名師之“名”，名在率真，名在質樸，名在簡潔。這種情形落腳點在一個“真”字。隨著多媒體的推廣與普及，我們的導入新課也進入了一個更廣闊的新天地。想來也不外乎兩種情形：一是形象，二是聲音。形象就是影視圖片動畫真觀演示，聲音就是語聲和樂曲。但無論是形象還是聲音，都是喚醒情感，激發人們進一步探究新事物的興趣。在這方面，有必要在以下幾點上注意：1.用能夠普遍喚起美感的形象、聲音一些好的風景畫、音樂是能引起人們身心愉悅的東西，具有普遍性。一首能引發人們情感經歷、人生體驗的歌曲，是有助於啟發人的心智和想像力，有助課堂教學和學習的。當我們化繁為簡時，不妨以一首優美、清新、典雅的樂曲作為背景，作為我們學習的情感基調。2.所選導入方式要適合恰如其分的......

我是學材料專業的這個專業不是熱門兒,我想知道的是，象我這樣在招聘中處於不利地位的學生?

去知名企業也是走關係的，關係打好了，路就暢通了。如果從事非專業的工作，還是看老闆和同事，跟對人。

“怎樣上好一堂優質課”學習心得

嶽曉娜

“怎樣上好一堂優質課”是我們每一位青年教師都非常想了解的一個話題。怎樣的一堂課才能算得上一堂好的優質課？我們平時應該從哪些方面著手準備？自己已有的教學習慣中有哪些因素不利於一堂課的成功……帶著諸多的疑問，我學習了校本培訓材料“怎樣上好一堂優質課”和“特級教師教你如何上好一節優質課”。結合4月初聽威海市思想品德優質課的感受，我總結了一下學習心得以及存在的疑惑。

先談一談學習心得吧！

首先，我認為一定要注意教態。一位教師的學識有多淵博可能在一堂課的45分鐘內很難了解到，但是他的教態卻一目瞭然。在聽課過程中不難發現，有的老師雖然儘量保持莊重，但很多小的動作還是給人留下不好的印象：比如不斷搓手、無目的地動來動去、手勢凌亂、喜歡按壓著第一排桌子等。而有的老師教態自然，神采飛揚，讓人過目不忘，並且一看就知道這是長期養成的好習慣，不是臨時表演出來的。這也提示了我自己：我上課時給人的感覺是太放鬆、太散，身體狀態不緊張，習慣往一個方向看，忽略了教室另一邊的學生。這些毛病都需要在平時注意改正，否則臨時改正真是不太可能。

其次是教師語言的重要。正如培訓材料中所言“有經驗的優秀教師的教學語言，聲情並茂，引人進入藝術的殿堂。而有的教師雖然經綸滿腹，卻詞難達意，語不傳情。”講同一課題時，有的老師用了同樣的案例，但問出來的效果及學生回答的情況迥然不同。其中重要的原因就是教師的語言：既包括對案例問題的設置，更包括對學生的評價和引導、啟發。好的提問和評價語言真是“令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深”，彷彿“撥開雲霧見太陽”，讓人感覺酣暢淋漓。通過學習，我也瞭解到“優秀教師的語言藝術具有準確清楚、生動形象、波瀾起伏、通俗易讀、風趣幽默的特性”，在以後的教學過程中要注意學習和鍛鍊。

第三是板書。由於現代化教學手段的使用，大家都漸漸忽略了板書的重要性。但是通過聽課，我真切地感受到書寫規範有條理性、重點突出、有鮮明性和趣味性的板書也可以成為一堂課的亮點：既展示了自己有益於學生，又有利於教學重難點的展示和教學目標的達成，真是一舉多得。