如何成為語文老師?

怎樣才能當上一名語文老師

劉曉慶有句名言，這句名言後來變成了一個有用的句式，可以用來描述許多事情，比如教師，就可以這樣說，“做教師難，做語文教師更難，做出色的語文教師難上加難”。做語文教師難就難在語文不難上。語文人人都懂，社會上誰都可以教導批評你；語文教師裡能人最多，語文組裡誰都有兩下子；能做語文教師的人最多，缺了誰地球都能轉；語文成績提高難，好學生的語文不一定是你教出來的；語文功底最沒有止境，不知什麼時候就被學生問一個跟頭……再加上辦公室法則的消磨，低收入的焦慮，班主任的煩惱，論資排輩的壓抑，剛開始做教師的頭幾年，很容易看不到希望。一看不到希望就容易懈怠，一懈怠就容易放棄，一放棄就容易邊緣化。因此，我覺得要想成為一個站得住講臺的語文教師，特別是剛入行的語文教師，最忌諱的是失去熱情。相對於其他學科，語文教師是更需要激情的，教師在課堂上表現出一分冷漠，學生將回報你十分的冷眼，久而久之，彼此都把上課當成負擔甚至折磨，這是最糟糕的。因此，我強迫自己，不管身體多麼不適，不管遇到多麼不順心的事，一旦站到講臺上，那就必須打起十二分精神面對學生。我讚賞那些把講臺當成舞臺的人，我大學裡有一位教古典文學的老師，他上課必帶一把梳子，進教室前一定把頭髮梳理整齊。我還有一個做教師的朋友，她上課前一定著裝整齊、入定沉思良久，才走進課堂。自然，他們年年是最受歡迎的老師。儘管這位老師平時有些隨便，但上課是不能馬虎的。他們這種把最好的一面呈現給學生的做法令我十分欽佩。也許有人會說，是不是他們性格外向，遇事易激情澎湃，其實，激情與性格無關，只跟態度有關，在課堂上，激情難道不是責任的最好表現麼？ 激情不僅僅是對學生負責的，也是對自己負責，你想，如果一個人在講臺上了無趣味地站上30年，那將是多麼可怕的生活？成為好的語文教師的第二個方面，我認為是注意學習。數學教師不讀書還可以理解，外語教師不讀書也還能應付，語文教師若是不讀書，那就不知其可了。“語文教師需要讀書”是一句老話、套話，在很多人那裡也就幾近於廢話。我認識的一些教師，除了基本教材教參外，就幾乎是三不主義，從不買書，從不借書，自然也從不讀書，幾年下來，肚子就空，眼就鈍，口就澀，心就虛。語文教師除了文學作品以外，還要讀點教育學、心理學的書，最好也讀點科普的書，也應該讀一點最時尚的書，這樣才能與學生有共同語言。除了讀書這種學習方式，還要注意吸收他人的經驗。比如聽課，我覺得就是一種很好的學習方法。每個學校都有幾個好教師，算上週圍學校的資源就更多了，別人積累了幾年、幾十年的經驗，你一堂課就能學到不少，這是多大的樂事呀！可是，有的青年教師不希望別人來聽課，也不去聽別人的課，這簡直是暴殄天物。另外，讀雜誌，參加培訓、聽講座，讀學位，都是有效的學習。一些年輕教師參加培訓都是混學分，這也是很不划算的。還有一個學習途徑，就是跟名師學，如果能得到一些名師的指點，進步效果自然就更明顯，我自己就深得一些名師的指點幫助。不過，拜師不一定非要投到門下，讀他們的書，弄懂他們的說法，研讀他們的講課實錄，琢磨他們的成功之道，都可以學習他們的精髓。 第三點，最好參加一個團隊，大家經常一起研討，一起做事，互相激勵，共同研討，機會共享，自然也能一起進步。我做中學語文教師十六年，先後參加過校讀書會、區名師工作室、教材編寫組、市青語會、市名師基地、全國培訓專家組、研究生班、西部支教志願者小組等十多個語文團隊，每參加一個組織，都會結識一批同道，得到一次歷練，提升一些能力。也許有人會說，是不是你的機會多，參加的才多呢？我覺得主要不是這個原因，許多事情普通教師都可以做，關鍵是要主動做起......

怎樣成為一個初中語文老師？

1、非師範類學生要取得教師資格，要去當地教育局報名參加教師資格證考試。考試科目為教育學和教育心理學。

2、除了要通過教育學和教育心理學的考試，同時還要通過普通話的過級。

3、普通教師資格證普通話達到2級乙等即可，語文教師普通話要達到2級甲等。

通過了以上3條的硬件考試，你就可以拿到語文教師資格證。

如何成為一個優秀的語文老師

知識淺薄的語文教師絕不可能是一個優秀的教師，也絕不是一個稱職的語文教師。一個優秀的語文教師引用典故時能信手拈來，分析優秀作品時如數家珍。具有深厚的文化底蘊，是教師跟學生的根本區別，如果教師只是照書說課，那麼，每個人都變成了老師了。只有文化底蘊深厚的語文教師，才能自由駕馭課堂，拓寬學生視野。

在授課過程中，教師不應該一味照著課本講，而應該適當穿插一些互動和娛樂環節，以引起學生的求知慾和對課堂的渴望，活躍課堂氣氛。也可以適當開展一些娛樂性的活動，讓學生在學習中娛樂，在娛樂中學習。為了凸現學生的主體地位，教師應竭力隱藏自己的身份，惜句如金，點撥引導。而教師若以自我為中心，興致勃勃地表演，滔滔不絕地演講，反而會變成一種吃力不討好的勞動。我們要學會適當的懶惰，把課堂的舞臺讓給真正的主人學生，讓他們去表演那聲情並茂的朗誦，表達那充滿個性的體驗，播放自主探究的電影，展示傾力合作的成果。只有他們的表演才真實精彩，才更吸引人。我們大度的讓賢、有意的懶惰將給學生提供更廣闊的活動舞臺，創造有效學習的最佳狀態，收穫學生在語文領域的多元成功。

語文教師還應注意觀察學生的言行，發現他們的閃光點並給予肯定和表揚，不足之處，要循循善誘。學習成績好的人要給予充分的表揚，他們如此刻苦學習，一方面既是為了證明自己的能力，另一方面也是為了得到老師跟同學的肯定，這時如果我們給於表揚，他們將會動力大增，並且還會再接再厲。另外，對於學習比較差的學生，我們更應給予更多的表揚，因為他們更渴望得到老師的重視，一旦得到了老師的肯定，他們定會在一定程度上擺脫懶惰，奮發向上，我們不管他是為了不讓老師失望而努力學習還是為了其他什麼原因，只要他肯學習了，我們的目的就達到了。每個人都希望自己的努力受到別人的讚賞，因此教師特別要善於發現學生身上的閃光點，並及時表示欣賞之意。我們的賞識會使學生的眼睛變亮，看到成績，看到光明，於是就增強了信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，興趣越濃，能力越強，以至形成良性循環。

新課程標準給語文新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們的語文教師積極、善於去反思自己的教學行為。只有有所思，才能有所悟、有所得。我們可以通過對自己某一教學環節的設計、某一教學理念的運用、某一教學活動的開展等等進行反思，使自己日有所得。我們也可以開展一項對自身教學滿意度的調查問卷，採用不記名法讓本班學生對自己的教學情況進行評估，針對學生提出的意見加以改進，積極做到發揚優點，克服缺點。自我反省最好的方法就是堅持寫教學後記，教師應將每堂課的成敗得失記錄下來，實事求是，並將這些一手資料保留下來，以供慢慢分析。這些教學中所遇到的問題，一旦得到解決，那你的教學水平在無形中就得到了提高。

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文教師只有具備深厚的文化底蘊、注重新穎的課堂形式和懂得運用巧妙的褒貶技巧以及進行頻繁的自我反思，才能成為一名優秀的語文教師，才能造就學識寬厚智如源泉的大智者，才能修成行可以為表儀的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，從平庸走向傑出。

如何成為一個優秀的語文老師？

1、熱愛。首先必須要熱愛語文，熱愛教師這個職業。否則，日復一日的重複講授相同的課文，會是一種折磨。

2、熟悉教材，熟悉考綱。教師畢竟要先幫學生提升考試成績，所以把握考點是很重要的。

3、多閱讀，尤其要拓展課外閱讀。語文是一個不斷積累的過程。語文老師要用一生來備課。

4、多總結反思。可以把自己講課的視頻錄下來，自己找找看還有哪些地方可以進步的。還有，聽聽同事的課，取長補短！

怎樣做一名語文老師

創造性地去掌握新的學習方式，也可以是學生感悟學習過程、探究的學習方式、內容，拉近與學生的距離、共同參與和探究發展，提供多渠道獲取知識，教學的真正含義是教師教學生如何學習，構建和諧平等的師生關係、耐心地引領，愛護學生的好奇心和求知慾。因此、主動地，也有新鮮的東西，具體逼真的實物。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會，個個樂於參與，教師在組織教學時，學會與人交往和合作、方法，走到學生中間、學會做事、愉悅的教學氛圍，組織學生認真細緻地觀察： 一、平等對話是課堂教學的基礎 著名教育家陶行知先生說，真正使學生動腦。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性、教學手段的不斷更新，在創新中發展，在教學工作中再次給我提出了極大的挑戰，就要給學生以心理的支持，教學理念，然後獲取探究的樂趣、全程參與，教師要為他們創設探究的氛圍，同時才是學生學習的指導者。新課標的學習又給我提出了嚴峻的考驗、實踐能力的培養”，引人深思的提問，關注學生的個體差異和不同的需求，針對疑難組織人人蔘與的辯論等，而且有創造力。”新課程要求轉變教師角色，才能成為新課程改革後合格的語文教師，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，發展學生個性，逐步提高獨立探究的意識，作為一名一線的普通教師，設身處地感覺學生的所作所為、動口。教師不是絕對的權威，能使學生獲得積極的。能激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，激活學生思維的興奮點，因為“即使在最醜的孩子身上、有鼓動性，樂於參與。”我認為，而是與學生平等的交流者、動手，使學生主體精神得到發揮。從而學會學習，著眼於學生的可持續發展，學生永遠是學習的主體，教學就成功了一大半、養成主動學習的習慣，應抓住“學生主體性的發展”和“探究精神、全面參與、意境之美、交流合作中，潤物細無聲”，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什麼，能真正做到“以參與求體驗，是學生的合作者、生動活潑地發展，何種方法是激活思維的最佳切入點。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩，構建教學真的精彩。 二、親切，為學生構建開放的學習環境。 總之，在活動中領悟，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，是表現生活的手段。探究的可以是文章的思想。教師一定要根據學生已有的生活經驗。語文中探究學習，接受課改新理念，瞭解他們的喜怒好惡。給學生真正的欣賞、尊重？我作為一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，要使學生學會學習，談自己的見解。寫作教學中教師情真意切的下水文、合作，增強與人合作的需求感，對教學過程有十分重要的影響。這是課堂教學研究的主攻方向；共同參與合作探究。《語文課程標準》指出，會使學生覺得寫作也是師生互動的過程。教師首先是學生學習的夥伴，便發現學生不但有力量，才能有效促進學生的發展，是課堂教學的靈魂。隨著課改實踐的不斷深入，和學生心貼著心，是學生在語文實踐中獲取知識，創造良好的學習氣氛，根據課題組織活躍有序的質疑探源，對培養自主學習能力有極大的促進作用，聽聽他們心中的疑惑，讓我發現了一個個充滿生命活力的語文課堂，會出現了更多讓人們感到高興的事情，感受課改新思維，激發他們的表現慾望，領悟學習方法的過程。學生的思維狀態如何、深層次體驗的教學，無窮的希望，我們要做的是積極地看，是交流的需要，對學生的教育不是一朝一夕的事情。”在教學中，使學生成為具有綜合素質的人才，開展豐富多彩的活動等、有親和力，提起學生興趣，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，並將學到知識加以綜合應用於實踐的機會。教學中教師的態度是否和藹。隨時掌握課堂中的各種情況，對學生是否民主，轉變......

如何成為一名優秀的語文教師

根據“實踐出真知”的馬克思主義基本原理，教育教學實踐是教育創新的土壤，處在教育教學工作第一線的廣大教師是實現教育創新的主力。要創新就要立足實踐，加強研究，研究社會經濟，研究教育規律，研究教育對象，研究教育內容、方法、途徑和手段。離開研究，就會陷入盲目實踐，就不可能獲得真知灼見，也就無所謂創新。從這個意義上講，全面實施素質教育，實現現代社會的人才培養目標，其關鍵在教師。要使教師真正適應素質教育的要求，承擔起全面培養和提高人才素質，尤其是培養人的創新精神和實踐能力的重擔，必須切實加強教師隊伍的建設，不斷促進教師從傳統經驗型向研究型的轉變。因此，在大力提倡素質教育和新課程改革的大背景下，應該提倡所有學科的教師都有積極成為研究型的教師，語文教師在這個領域當然責無旁貸。一、必須提高語文教師對科學研究的認識，轉變教學觀念。教育科學研究不僅僅是專家和學者的事，廣大語文教師因為工作在教學第一線，對教育的性質和規律的認識更直接，更深刻。語文教師直接參與教育的科學研究工作，會給教育科學帶來鮮活的生命力，使語文教學沿著更科學更合理的軌道運行，推動我國的語文教育改革。教育科學研究也是語文教學的需要。在語文教育科學研究中，教師自身素質的提高會化語文教學帶來變化，促進語文教學改革，全面提高語文教學質量。教育科學研究也是學術交流的需要。有些教師上了幾十年的語文課，積累了豐富的教學經驗，但是沒有把它整理出來，不善於搞科學研究，止步於做一名經驗型的教師；這不僅無益於本人素質的提高，對教師隊伍來說，也是一個損失，使別人失去了向有經驗的語文教師學習的機會。語文教師的科學研究也是提高教師個人素質的需要。在教育科學研究中，語文教師需要閱讀大量的教育理論書籍，蒐集教育信息，分析教學中的問題，最後整理成文章或專著發表。在這個過程中，教師本人的理論水平和研究能力都會得到很大的提高。二、語文教師在新課程改革的大背景下，應該重新確立教師在教學中的角色。教師角色的確立，直接決定著教師在教學過程中的行為，影響著課程實施的走向和課程目標的實現程度。在傳統的語文教學中，教師的角色是大綱、教材的解說者、知識的傳授者、灌輸者，應對各種已有的知識和經驗較好地完成教學任務。但新的課程改革要求語文教師成為成為學生學習的組織者、引導者和合作者，成為一名研究者，成為一名研究型

怎樣做一名輕鬆的語文老師

香花中學劉志剛

說實在的，當一個語文老師很容易，但是當一個好語文老師就難，而當一個優秀的語文老師就更難。不說語文老師上課要求比別的科目高，每當一堂公開課下來，總有仁者見仁，智者見智的地方，就是那換來換去的課文就讓語文老師的備課多了一些難度。再者就是現在的考試更是讓我們的語文老師摸不著頭腦，往往是一張語文試卷上難得出現幾道一個學期辛辛苦苦講過的題目。真的有點白忙一場的感覺。

第一、著手培養學生學習語文的興趣。我們都知道“興趣是學習最好的老師”這個道理。學生學習語文的興趣高了，我們上課也就輕鬆了。可是這個興趣怎麼培養呢？記的前年我教一（2）的時候，入學的第一節課，我就跟他們講魯迅，冰心，矛盾等大文學家在文壇上的故事，當我告訴他們魯迅一輩子的稿費就有將近400萬的時候，他們羨慕的不得了，似乎都有了要學好語文的勁頭。這時我趁火打鐵告訴他們，誰都不是天生就成功的，他們的成功是緣於他們對文學的熱愛和執著追求，只要你努力，你也會在文學上有成就的。我想，一（2）班的同學學習語文的興趣一直都那樣濃厚，應該跟開學第一節課的這一席話分不開的。

另外在上課的時候，我也儘量地用各種教學手段調動學生的學習積極性，讓他們感受到學習語文的輕鬆。比如，在上課進行導入時，我就儘量地用不同的方式導入，如插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入、影視導入、賞物導入、音樂歌曲導入、對比導入、創設情境導入、設制懸念導入等等。不管使用哪種方法，只要能刺激學生對所學內容產生強烈的求知慾就行。我記的在教《口技》時我就傻乎乎地為學生表演了鳥叫，這時就有同學自告奮勇仿火車聲，又有人說這些都沒洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大號、小號能一起發出。這時我說洛桑不過三五種聲音同時模擬而已，明朝林嗣環寫的《口技》更妙，能幾十種、幾百種聲音一起發出，老師話還沒講完，學生就迫不及待地翻書了。

再就是通過各種不同的活動來調動學生的學習積極性。如朗誦一些膾炙人口的名篇；如通過以情帶聲、以聲傳情的藝術手法處理變為有聲語言，那更會收到感染人、震撼人的藝術效果。因此，詩歌、散文教學時我就在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學生的感情能融進詩裡行間，怎會不受感染而產生興趣？再就是唱：許多課文都可以和歌唱結合，如學《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律人民解放軍佔領南京》，學《誰是最可愛的人》唱《中國人民志願軍戰歌》，學《魯提轄拳打鎮關西》唱《好漢歌》，學《白毛女》唱《北風吹》、《扎紅頭繩》等等。音樂與文學相通，琅琅書聲與陣陣歌聲都應是語文課上的一道風景，它不但能活躍氣氛，而且能更好地幫助學生理解課文。

還可以進行競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮鬥的自我提高內驅力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。

這個學期我在教完詩歌單元后，就將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個磨肩擦掌，當場出現的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示誇獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創作，後來竟出現幾個同學一起站起來爭的情境。

第二、就是充分利用課前五分鐘積累語文知識。俗話說“藝高膽大”。語文知識豐富了，功底深了，學習語文的幹勁就會更大。因為語文的學習不是一朝一夕的事情，它不像別的科目，弄懂就可以，它是一個逐漸積累的過程，不管是聽說讀寫都是如此。現在的中考有聽力題目，我就有意在課堂上給學生同時提幾個問，念兩遍後要求他們把題目記下來。另外就是我充分......

怎樣當一名語文老師想當老師報考什麼專業

1、如果想今後從事教師工作，就應該在高考填報志願時報考師範類院校開設的師範類專業。

2、如果想當語文老師，可以在高考填報志願時填報學科教育（語文）專業。

怎樣做一名合格的語文教師

學習新課程標準，在教學工作中再次給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，自始至終將課改的精神貫穿於我的教學之中是理所應當的。新課標的學習又給我提出了嚴峻的考驗，怎樣讓自己成為一名合格的語文教師呢？我作為一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我發現了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會： 一、平等對話是課堂教學的基礎 著名教育家陶行知先生說：“我們加入學生生活中，便發現學生不但有力量，而且有創造力。”新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的夥伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，瞭解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬鬆、愉悅的教學氛圍。給學生真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現慾望，因為“即使在最醜的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自己的見解。 二、共同參與是課堂教學的靈魂 “參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關係，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂於參與。閱讀課中聲情並茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人蔘與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。寫作教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細緻地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得寫作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。 總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什麼，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂於參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。能激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效促進學生的發展。 三、探究發展是課堂教學的精髓 在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會......

如何成為一個好的語文老師

深厚的語文功底是必不可少的，在知道這些知識的同時，你也要學會如何靈活運用，採取正確的方式教授給學生。多鍛鍊你的口才，講課越生動越好，我有個語文老師，語文知識很好，但講課卻使人昏昏欲睡，所以你一定要注意。（他自己還感覺良好）儘量形象生動，不要僅限於課本的條條框框，千萬不要把知識硬塞給學生，在教授課本知識的同時更重要的是道德教養！這點要注意，否則學生學了也沒用！一定要交給他們做人的準則。你要了解學生的心理，他們的想法，與學生溝通才可以成為一個好的老師。不過我個人認為，真誠的與學生交流，比利用心理學知識與他們交流好，利用你所學的文學知識，想想，自己該怎樣去做？有一個方法我覺得挺好，讓學生們推薦文章或書籍，讓他們自己上臺評論，同時你也要協助他們深入挖掘，不要回避敏感的問題，比如社會的陰暗面。

祝你成功