關於課文《海水為什麼是藍的》 ?
關於課文《海水為什麼是藍的》
海水為什麼是藍的
1921年，碧波萬頃的地中海。
印度科學家拉曼（màn）在英國皇家學會上作了聲學與光學的研究報告後，取道地中海乘船回國。陽光融融，暖風徐徐，深藍色的海面上躍動著鱗片狀耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一對印度母子的對話引起了拉曼的注意。
“媽媽，這個大海叫什麼名字？”
“地中誨！”
“為什麼叫地中海？”
“因為它夾在歐亞大陸和非洲大陸之間。”
“那它為什麼是藍色的？”
年輕的母親一時語塞[sè]，求助的目光正好遇上了在一旁饒有興味傾聽他們談話的拉曼。拉曼告訴男孩兒：“海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。”
在此之前，幾乎所有的人都認可這一解釋。它出自英國物理學家瑞利。這位以發現惰（duò）性氣體而聞名於世的大科學家，曾用太陽光被大氣分子散射的理論解釋過天空的顏色，並由此推斷海水的藍色是反射了天空的顏色所致。
但不知為什麼，在告別了那對母子之後，拉曼忽然對自己的解釋產生了疑惑。那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷湧現出來的“為什麼”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱（jìhuì），即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。
拉曼回到印度後，立即著手研究海水為什麼是藍的。首先，他發現瑞利的解釋實驗證據不足，令人難以信服；接著，他從光線散射與水分子相互作用入手，進行了深入的研究，終於運用愛因斯坦等人的漲落理論，獲得了光線穿過淨水、冰塊及其他材料時散射現象的充分資料，證明出水分子對光線的散射使海水顯出藍色的原理，與大氣分子散射太陽光而使天空呈現藍色的原理完全相同。也就是說，海水看上去呈藍色的原因，不是因為海水反射了天空的藍色，而是海水對陽光進行了散射。後來，拉曼又在固體、液（yè）體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應。他發現的這種光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”，為20世紀初科學界最終接受光的粒子性學說提供了有力的證據。
1930年，地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎臺，使他成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。
那個有著無窮問題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發現就在“已知”的“未知”之中。
《海水為什麼是藍的》課文的主要內容
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小學語文課文《海水為什麼是藍的》教案
《海水為什麼是藍的》教學設計
1 教材簡析：課文講述了印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，
從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射
效應。表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。
課文共分三部分。第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。
第三部分（第14自然段）寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的“已知”內的“未知”之中。
設計理念：本課教學根據議論性散文的特點，緊扣“好奇心”來展開教學。引導學生讀中體驗，以讀促悟，讓學生在研讀中與文字進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
教學目標1．指導學生朗讀課文，把握課文內容。2．瞭解“好奇心”對於科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。3引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇於探索的精神。4.幫助學生學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、疚、液”3個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。
教學重點：
拉曼是如何發現光散射效應的。思考“已知”與“未知”之間的關係，讓好奇心成
為學生求知的不竭動力。
教學難點：
理解拉曼的發現給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。
教學準備：
1查詢印度科學家拉曼的資料。
2．預習課文，初步瞭解課文主要內容。
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、提問引入，揭示課題
1海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什麼是藍色的？
（板書課題：海水為什麼是藍色的）
2．印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明瞭“海水為什麼是藍色
的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學獎。簡介拉曼的資料。
【從海水是藍色的這一常識性的問題匯出課題，引出印度物理學家拉曼，並介紹拉曼的
資料，為課文的學習做好鋪墊。】
二、初讀課文，整體感知
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（hui）疚（jiù）等。
3．指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。最後寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的“已知”內的“未知”之中。
【在學生充分自由讀文的基礎上，指導學生理清文章的思路，瞭解課文的主要內容，
能培養學生的概括能力、思維的條理性。】
三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”
1．指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什麼？
（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經知道的知識裡產生新的問題，想了解到自己
不知道的東西。
（2）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為
它反射了天空的顏色。
2分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。
3．男孩源源不斷的“為什麼”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產生了懷疑，並著手進行科學探索，發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”這一發現被英國皇家學會稱為20年代實驗物理學中最卓
越的發現之一......
《海水為什麼是藍的》這篇課文的主要內容是什麼
這篇課文講述的是印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應，表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。
六年級下冊語文課文，海水為什麼是藍的
海水既不是藍色的，也不是白色的，海水就像自來水一樣，是無色透明的。是誰給大海塗上了顏色呢？這是太陽光變的戲法。太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的光組成的。當太陽光照射到大海上，紅光、橙光這些波長較長的光，能繞過一切阻礙，勇往直前。它們在前進的過程中，不斷被海水和海里的生物所吸收。而像藍光、紫光這些波長較短的光，雖然也有一部分被海水和海藻等吸收，但是大部分一遇到海水的阻礙就紛紛散射到周圍去了，或者乾脆被反射回來了。我們看到的就是這部分被散射或被反射出來的光。海水越深，被散射和反射的藍光就越多，所以，大海看上去總是碧藍碧藍的。
海水為什麼是藍色的課文為什麼用這個標題
男孩提出“海水為什麼是藍的”的疑問，開篇點題。
男孩提出“海水為什麼是藍的”這一問題，使拉曼對英國物理學家瑞利原來的解釋產生疑惑，而男孩強烈的好奇心給了他啟發與警醒。