怎麼寫教學反思 ?
怎麼寫教學反思
簡而言之...
教學反思的“七要”：
一要反思教學行為是否達到教學目標；
二要反思教學活動是否能“溝通”和“合作”；
三要反思是否創造性地使用了教材；
四要反思教學過程是否存在著“內傷”；
五要反思教學過程中是否迸發出“智慧的火花”；
六要反思教學過程是否適應學生的個性差異；
七要反思教學過程是否存在“偽探究”。
教學反思就是研究自己如何教，學生如何學：
1、寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等，詳細得當地記錄下來，供以後教學上參考使用，並可以在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、寫不足之處。教學上的疏漏失誤之處寫下來。
3、寫教學機智。一些偶發事件而產生的瞬間靈感，及時寫下來。
4、寫學生創新。教師充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，將其記錄下來，可以補充今後的教學。
5、寫“再教設計”。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等及時記下來，寫出“再教設計”。
總而言之，教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求。
一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。
教學設計中需要寫教學反思嗎
很需要，因為這是你一節課以後的感受。
幼兒園教師為什麼要撰寫教育教學反思
教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長、改善教師教學行為、促進教師能力發展、提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。筆者認為教學反思是一個現狀描述――發現問題――原因分析――理論支撐――得出策略的思考過程。也就是說，教學反思是用隨筆的形式記下教學過程中的成敗得失並分析原因，研究改進措施，進而不斷提高自身教育教學水平的過程。一、情景再現――寫得與失教學活動結束後，教師在寫教學反思時，不管得失成敗，都應真實地再現當時的情景，將其記錄在案。活動中教師可能因為一個可愛的頭飾而讓幼兒對故事產生濃厚的興趣，可能因為自己一個輕輕的撫摸而讓一個愛動的幼兒安靜下來，也可能因為自己的一句質問而讓幼兒慌亂不已。不管是什麼情景都該實話實說，以便自己在日後工作中遇到類似問題時能有“本”可參。案例一：對體育活動“吹泡泡”的反思因為場地的原因，戶外活動最難控制。在準備體育活動“吹泡泡”時，我仔細思考了一番。但我還是沒有想到戶外活動時會那麼亂，一會兒是孩子們的手鬆開了，一會兒是孩子們興奮地跪倒在地上，我一遍遍地指導他們拉好手，聽指令，但最後還是沒有能達到教學目的。我想是我提的要求不太清晰，在這種情況下應該首先讓孩子的情緒穩定下來，必須先“拉好手”才可以進行下面的活動。這是一位新教師的教學反思，雖然在活動前她做了很多準備，但活動效果卻不是她原本所想的。她在活動中也發現了問題，但沒有找到正確的解決途徑。不過她在失敗中，反思總結出了“穩定孩子的情緒”是進行活動的前提，真實地反映了自己內心的想法。二、原因分析――寫真與偽新教師在遇到複雜的教學情景時容易產生焦慮，在分析原因時不知道問題出在哪裡，更談不上採取有效的策略進行調整。一些教師在描述現象時容易陶醉於自我表現，出現問題時就歸結為教材太難、幼兒的常規太差、幼兒的發展水平存在差異等。還有一些教師雖能發現一些因果關係，但並不能進一步揭示本質的聯絡。我們在分析原因時要去偽存真，真正從自身找原因，努力尋找解決策略。案例二：對撕貼“一盆水果”活動的反思撕貼“一盆水果”的活動，是讓幼兒學會用正確的方法撕貼出秋天的水果，想不到孩子們非常樂於撕貼，而且他們撕貼的效果也都很好，以至於孩子們還在興頭上，撕紙已經沒有了。看來我是低估了他們的能力與興趣，以後再遇到類似的情況一定要多準備活動材料。當然這次活動之所以這樣成功，離不開徐老師提醒的功勞――孩子的手小，所以操作材料要小，便於孩子的手能握住紙頭。這是一個新教師的教學反思，活動後她發現原來孩子們的興趣是那麼濃厚，活動進行得那麼順利，這是她沒有料想到的，以致在活動中出現了一個大問題――活動材料提供得不夠。通過反思，她從自身找原因，知道活動的成功歸結於材料的提供，既要符合幼兒身心特點，也要有一定的數量，以保證每個幼兒活動的需要。三、及時反饋――寫教師與幼兒教學過程是師幼對話、互動的過程。因此，活動結束後教師應及時反饋，對師幼雙方的表現與活動的質量作辯證的分析，以幫助教師在日後備課、上課時能全面把握師幼的情況。有些教師活動不成功就歸結於孩子們沒配合好，卻不考慮自己的活動設計是否符合幼兒的需要和興趣，自己提供的材料幼兒是否喜歡嗎?自己的提問幼兒是否明白。總之，教師更應從自己身上尋找突破口。案例三：對美術活動“一道彩虹”的反思在美術活動“一道彩虹”的幼兒作畫時間，皓皓小朋友揮起大筆畫了幾道色彩斑斕的線條，畫面上線條清晰、色彩乾淨，我滿意地看了一眼他的作品，便轉身指導其他幼兒。當我再次走到他面前時，畫面上有一大半已變得又髒又模糊，而他正舉著用來擦水的抹布用力地擦著僅存的一小塊“乾淨的彩虹”。我沒有阻......
教學反思應該怎麼寫啊
1．實話實說——寫得、失
一節課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2．及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關係。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法瞭解的深淺等都直接作用於學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用於教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑑於此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日後備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3．綜合比較——寫教、學
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程式。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。
4．扣準要點——寫特點
實際上，在平時的教學中，上一節好課不容易，一節課要面面俱到更不可能。一節課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑑的好做法，就算是成功。所以在教學反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節課之特點，有重點有選擇地採用教法，設計教學程式，做到一課一特色，課課有特色。
5、捕捉靈感——寫遐想
常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內容，因實際需要或靈感的湧現而穿插其中，結果學生的積極性被調動起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學生進行遐想，並徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽------）所產生的效應，記錄在教學反思記錄中，用以提高自己的教學藝術水平。同樣，對於課堂中節外生枝的例項也應及時記錄，吸取教訓。
三、寫好教學反思要注意的問題
1、要有勇於改革創新的精神，積極投身於外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發展態勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發，並在總結探索中提升出新的規律。
2、要想有所發現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現代化的教學手段。只有這樣，我們才能發現新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
3、要勤於動腦，善於思考。在上完每節課後都要進行反思，反思一節課的成敗得失，並及時做好記錄。課後的反思，雖然點點滴滴，但它來自於我們的教學實踐，出自於我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善於總結，把感性認識上升到理性認識。要經常看自己所寫的教後記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規律的揭示，對......