怎樣儘快養成英語思維？ ?

怎樣儘快養成英語思維？

用英文思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。對於一個生活在非英語環境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學習英語的經歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現這一目標最有效的途徑之一。

首先要選好難易程度適中的原文書籍：一般以每頁(大32 開)不超過八個生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文小說那樣快速瀏覽，不默讀，不查字典，更不通過翻譯來理解原文的意思。遇見不認識的生詞，要根據上下文來推測。第三是要堅持天天都暢，而且要給自己規定每天必須完成的閱讀任務。只要堅持下去，幾個月，半年之後，肯定會看到成效

---摘自百度知道

怎樣培養英語思維？

回想當初，開啟電腦，登上郵箱，刷著郵件，看到那個我日夜想念的這個外企的offer，我的心激動的難以平靜，我終於成功了。與別人來講或許是一件小事，但是與樓主而言，絕對是可以寫入樓主的人生史冊的。因為樓主各方面都很平均，但是各方面又不十分突出，所以能夠進入這家外資企業，每天工作八小時，就可以拿著一萬多的薪水，真是覺得自己太幸運了。可是，開始了工作才發現，在外企工作其實沒這麼簡單，特別是對於英語本身不是很好的樓主。樓主的主管都是外國人，有什麼事情都要向他彙報，同事都是一起來的應屆畢業生，這實在是一個好機會，於是我就想好好的表現一下，好及早地升職加薪。有一天，上面有上一級的領導下來視察，可是主管剛好有事情，就讓我去接待，我很興奮，終於等到了這個機會，於是我就背了一大段話，好好介紹一下我們的專案。領導過來的時候，我趕緊去迎接，等領導詢問的時候，就把我有關這個專案的介紹用英文背給他聽。結果實在沒有想到，領導根本很少問專案，他那天下午沒有安排，就很友善就和我攀談起來，這是我蹩腳的英文就開始露餡了，因為我對專案的介紹那段背的很流利，領導誤以為我的英文很好，就和我聊起了中國的藝術與設計，一句話我也只能聽懂幾個單詞，讓我發表意見的時候，我只能說yeah yes的符合他，不一會氣氛，就陷入了尷尬，領導對我的印象可想而知，該是多麼糟糕。

於是樓主就開始發奮圖強，誓要把英語學好，要把英語練習的和自己的母語一樣好，形成英語思維，可以自由的與英語系國家的人，自由的交流，不讓任何一個機會溜走。

雖說人人生而平等，可是就像樹葉也分陰面和陽面，怎麼可能完全做到呢？樓主90年生人，那時國家已經確定了改革開放的基本國策，鄧小平南巡，揭開了深圳的發展序幕，國家已經踏入了發展的快車道，可是當時孩子孩子教育條件依舊簡陋，在樓主的家鄉老師還夾雜著家鄉話教著英文，所以努力雖然很重要，但是也需要比較好的大環境的引導。

不像現在的小孩子，小學就開始學英語了，樓主那時中學才開始學英語。還記得剛上初一的時候，開設了英語這門學科，大家咿呀學語似的，跟著老師讀，在每一個單詞後邊都用諧音註釋著中國漢字，可是諧音畢竟是諧音，和音標是不完全一樣的，所以發音不準的種子從小就埋下了，再加上英語老師那蹩腳的英文發音，結果我們每一個學生的英文都帶著家鄉話的味道。就這樣，標著“媽澤”“發責”，樓主開始了學英語之路，樓主的口音就可想而知了。

所以樓主就想從頭開始，從發音開始，一點一點糾正自己的語音，於是就在網上尋找培訓機構，樓主的要求有以下幾點：

1、必須歐美的老師教，樓主要學純正的英語

2、必須英文授課

3、要從基礎開始講起，雖說樓主已過大學六級，可是基礎並不自信，這也是養不成英語思維的根源

4、每日都要學習，但是任務量不能太多，樓主也是喜歡偷懶的人

5、價格不能太貴

在試聽的過程中，樓主發現，那些培訓機構，功利心都很強，都把樓主當成了小綿羊，而且要的價格很高，是在是可忍孰不可忍呀。於是就在網上找免費的資源可是零零散散，形不成體系。偶然的偶然，樓主發現了一個和樓主要求高度一致的

微xin號：AmericanEnglishClassroom

這個公眾號，每日都會推送美國老師講課視訊，純真的美音，也是宣稱要帶領大家形成英語思維，糾正不正的培訓之風。老師雖然講課用的是英文，但是通俗易懂，跟著學了幾天聽力真是進步飛快呀，看來樓主的英語的蛻變之路指日可待了，接下來就等待看樓主的蛻變吧。。。。...

如何培養學生的英語思維能力

一、培養學生的英語語感。語感的產生是思維方式形成的開始。只有在腦海中形成對英語的感性印象，才能產生英語的思維。因此，要採取多種方式培養學生的英語語感。一是從模仿開始。小孩學說話先是從最早模仿開始，然後逐步學會說話。學英語也應從模仿開始。先模仿說單詞，再模仿說句子。二是多聽多讀。所謂多聽，就是多聽把英語作為母語的英美人士的講話，要每天堅持聽英語磁帶，進行一定量聽力練習；所謂多讀，就是多讀與課文難度相當的英語文章。通過耳濡目染熟悉英美人士的語音語調和思維方式。三是加強英語背誦。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，學習英語也是這樣。通過背誦大量的英語句子和課文，在腦海中儲存大量的資訊，從而達到聽能正確理解、說能脫口而出的程度。

二、培養學生的英語思維模式。1、從背單詞時就開始培養學生的英語思維，如教apple一詞時，要讓學生腦海中隨之產生出蘋果的形象，而不是我們漢語中的 “蘋果”二字，讓學生在大腦中不能有一個翻譯的過程。同樣，在說或寫英語句子時不要先用漢語組織好，再翻譯成英語，而應該直接用英語句式表達出來。2、教師上課時要用英語去解釋英語，讓學生用英語去理解英語，儘量少用漢語；要經常讓學生做用英語改寫句子的練習，以便了解和掌握不同的英語表達方式。3、儘量多地營造運用英語的氛圍。教師不但要在課堂上儘量用英語授課，努力營造一個英語的語言環境，還應把它延伸到學生的課餘活動中去，如通過唱英語歌、演英語劇、設立英語角等活動，讓學生用英語去思考、去交流。4、經常給學生比較東西方文化的差異，多講一些英語語言習慣。如：漢語說：李老師在校長辦公室。用英語應該說：Mr Li is in the headmaster’s office。而不要照漢語譯成：Mr Li in headmaster office。

總之，在教學過程中，教師一定要想方設法給學生營造英語環境和聽說英語的機會，這樣才能使學生逐步擺脫母語影響，形成英語思維模式，才能少犯錯誤，掌握地道的英語。

怎樣培養英語的思維能力

讀寫訓練結合的作用

1. 擴大詞彙量

研究發現，閱讀能力強的學生在閱讀中獲取詞彙的能力也更強。英語詞彙水平對英語寫作能力有著至關重要的影響。學生的詞彙量越大，他們能夠寫出的內容就越多，文章會更長，主題思想得到充分發展的可能性也越大，文字的質量也越高。

2．培養英語思維習慣

閱讀不同題材和內容的文章能培養學生細緻觀察語言、分析歸納、推理驗證等邏輯思維能力，還可使學生了解地道的外語書面語特點，避免在寫作中將書面語和口語混淆(劉海量、劉亞寧，1999)。此外，閱讀還可培養學生用英語思考的習慣，培養他們使用地道的英語表達思想的能力。

3．培養學生建構語篇、模仿寫作的能力

許多學生經常一想到寫作文就感到焦慮、緊張或無話可說。教師若能將寫作教學與閱讀教學融為一體，就能將語篇結構的分析、語言知識的傳授和寫作技能的訓練結合起來，使之成為一個相得益彰的統一體，達到以讀促寫，以寫帶讀的目的。這樣做既能使學生從更高層次上對閱讀材料進行準確、深入的理解，又使每一篇閱讀材料成為學習寫作的良好範文，從而保證學生在大量閱讀中有充分的寫作模擬訓練。

讀寫結合的課堂訓練方法

人民教育出版社出版的高中英語教材的閱讀課文為教師提供了對學生進行寫作訓練的平臺，教師可充分利用這些資源，將之用於課堂閱讀與寫作教學。筆者在教學中採取瞭如下做法。

1．在學生閱讀課文之前，教師可要求學生通過大腦風暴的方式收集相關話題的詞彙，啟用其已有的背景知識和語言知識。這是學生寫前準備不可或缺的一項工作，它為學生在寫作過程中提取、整合所需資訊作了熱身準備。

2．人民教育出版社教材中的不少寫作話題時代感強，學生剛接觸到自己不熟悉的話題時往往不知從何下筆。教師可根據課文內容設計問題，引導學生在閱讀完文章之後，有重點地選取相關資訊提出問題，並將問題答案串聯在一起，以培養學生理解、複述、表達的能力。

如何培養英語思維

如何在非英語環境中培養英語思維

-----淺談我的英語教學體驗

廣西玉林市第一中學英語教研組：劉 競

對於在漢語環境中學習英語的學生來說，最大的障礙莫過於真實語言環境的缺乏。沒有真實的語言環境，學生感覺不到學習英語的必要和動力，感受不到地道的語音語調和生動的情感色彩。在他們的眼裡，更多的是零散的英語語法和孤立的英語詞句。

那麼，如何在非英語環境中培養英語思維呢？如何提高學生對語言文字的敏銳感和迅速領悟的能力呢？筆者認為，以下幾個方面是行之有效的方法。

第一，增加視聽輸入的機會。大量的英語視聽材料是語言環境的絕佳補充。無論是初學者還是長期的英語學習者，都要堅持開口模仿，多聽多讀。“書讀百遍，其義自現”。和所有別的語言學習一樣，英語不是想出來的，也不是算出來的，而是聽出來的，讀出來的，說出來的。跟讀時要注意語音語調的大膽模仿和意群停頓的細心觀察。《新概念英語》、《輕鬆英語名作欣賞》和《書蟲系列》等都是原汁原味的經典視聽材料，值得推薦。

第二，多閱讀經典的英語原文。大量閱讀是語言輸入的重要途徑。大量接觸英文句子，提高語篇意識，培養上下文的邏輯思維和概括中心思想的能力。在閱讀過程中，要學會使用語塊理論來快速讀句子。語塊是一個記憶組織的單位，它由記憶中已經形成的組塊組成並連結成更大的單位，簡單來說，就是公式化框架。比如，...ago,after...,since...;又比如，What...is...; The man,who...,left...without...這些都可以當做一個固定的框架來記憶，在不同的文章裡被插入了不同的內容。掌握並熟悉了這些框架，在閱讀的時候你就可以根據語塊來讀句子而不是逐字逐詞的去讀了，閱讀速度自然就加快了。另外，要注意觀察不同題材的文章的謀篇特點，先寫什麼，再寫什麼，總起段落和總起句的提示，過渡句的承上啟下等等，這些領悟和思維都是靠長期的閱讀得來的。比如，描述一個事物，往往是由遠到近，由外及裡，所以描述事物的文章往往先寫外觀和初步印象，然後再陳述事物背後的故事，讓讀者逐漸感覺它的特別之處和特別意義。又比如，報道一個新聞事件，通常在文章開頭用簡潔的語言告知讀者中心事件的時間、地點、人物、發生事件和結果，接下來會圍繞事件展開細節描述，以及對事件做出評論等。如此對文章有了語篇整體的把握，自然就對中心思想有更明確的理解了。

第三，不斷嘗試寫作。在非英語環境中，說的機會相對少，那麼寫就更有助於英語思維的表現和完善。對於初學者來說，可以從短語和基本句開始，多模仿，多造句。然後多讀小短文，摘抄好詞好句，進行仿寫。久而久之，你就可以表達出自己的意思了。

只拘泥於英語課本的精耕細作，或者只是孤立地背單詞和學習語法，是難以培養語感的，也最終形成不了英語思維。只有在原汁原味的英語材料中大量地進行聽說讀寫，才可以一聽就清，一說就順，一寫就通，一讀就懂。

英語思維應該怎麼培養？

我們先來談一談英語思維到底是一個什麼樣的玩意兒，簡單的說以母語思維去和外國人交流的時候是：

聽到英語—翻譯成中文（腦中）—想好中文回答—翻譯成英文（腦中）—表達英文

而英語思維的人則是：

聽到英語—想好英語回答—表達英語

也就是完全的native speaker的思維方式，這種思維方式不僅是使得交流更快更流暢，也會使得你的表達更加接近於native speaker。要學會或是養成英語思維，首先需要有較好的英語基礎，切忌不要想著一口吃成一個大胖子。

要學習英語思維，大致有三個方面：建立模擬英語環境、停止母語思維和輸出練習

1.建立模擬英語環境

真實的英語環境，除非出國，否則是不可能實現的的，所以我們採取方法就只有自己建立一個模擬的英語環境來，也就是選擇好你讀什麼、聽什麼、看什麼

A.讀什麼：

當然各類小說的的英語原著，或者是你感興趣的書籍的英語原著，自然可以算是一部分。但大多數平時接觸和閱讀的大多是媒介所提供的內容，而非是大量的書籍。所以閱讀優質的英文媒介不失為是一種好辦法。Huffington post 歐美最牛的網路媒體之一內容豐富沒話說的； feedly資訊彙集型App，基本上你想看到的所有外國資訊源都能在app內訂閱；Quora

想象成國外的知乎，相當的有趣；Tumblr 輕部落格，內容豐富有趣定位社交（當然因為一些原因也翻牆下載，且具有特殊功能）

B.聽什麼：

歐美流行英語或者是其他的什麼，蘿蔔白菜各有所愛我就不推薦了。安利podcast，上面內容有一定的難度，但是內容相當的豐富，所以更多的選擇面，會更有趣些，比如New Yorker Comment 音訊，BBC news啥的在上面也是可以找到的。

C.看什麼：

英劇/美劇，各種外國電影啥的這些應該也不需要我去推薦，別說米找不到“字幕組”和”天天美劇“上多的是，順手推薦一下最近我看的英劇《空王冠》莎翁歷史劇劇本改編，簡直神作。貌似央視有個啥頻道的紀錄片是英語，也挺不錯的，可以去看一看。

2.停止母語思維

一旦開始說英語，腦子裡就自然的去遮蔽漢語，當然放棄自己的母語思維是相當困難的一件事。剛開始其實這樣做難度是相當大的，我自己總結了兩點：

A.替換：

可以簡單從用某些英語單詞去替換漢語中的詞語開始，這個道理和你在想“原來如此”時脫口而出“Soga”，又或是你會習慣說“sorry”而不是“對不起”一樣。從一個個單詞開始，但一個片語，再到完整的句子，循序漸進。

B.寫作習慣：

可以多去嘗試英文寫作，最簡單的方式就是記日記（對，就是和小學時一樣）。當然也可以不拘於形式，用啥記都一樣，主要就是鍛鍊英語思維。

3.輸出練習

輸出練習的重點，就是多與別人用英語交流，這種交流時有質量的交流，比較深層次的交流，而非是見面打招呼聊天氣的那種（常見於國內各大英語角），當然也不是完全沒有用的。安利Daka相當於線上的英語角吧，但是相比英語角的話題更有深度一些，話題也比較有時效性。當然如果你個人有native speaker且不是找你學中文的，當然更好了。

最後強調一下，英語思維的培養一定是建立在有良好基礎之上的，切不可打不好基礎建空中閣樓，剛開始的挫折感一定是會有的，但一定不可輕易放棄。

如何快速培養英語思維

1.快速提高英語聽說能力的重中之重，是要創造良好的英語語言環境。不在英語語境中開口說、用心聽，那英語學習只不過是紙上談兵，會讀會寫也不過是假把式，並不是真正運用英語。現如今，大多數英語培訓機構都能夠多多少少提供英語語境，包括民間組織的英語角等活動，也是快速提高英語聽說能力的好地方。再不濟，每日在家播放英語歌曲，聽英語新聞，也能鍛鍊語感，提升英語聽力，模仿發音，提高口語能力。

2.勇敢開口說。小孩子學英語比成年人更快，很大程度上在於“厚臉皮”。小孩子不怕羞，好奇心重，能夠勇敢的開口說英語，在不斷說錯，糾正的過程中提高英語聽說能力，成年人顧及得更多，不能放開來說，英語又怎麼能說好？

3.由易入難，由淺及深。英語學習切忌急功近利，要循序漸進。早期可以通過句子、短文來練習，例如考試中的聽力部分，大多是簡短句子或者三五句的小短文，易掌握；當有一定的英語聽說能力後，可以開始練習整篇課文，甚至聽廣播，看電影。聽不懂沒關係，持之以恆，當耳膜適應了英語後，大腦自然而然能夠接受純英語的對話。當然，和外國人交流是最便捷的提高英語聽說能力的方法，可以由最初的斷斷續續的表達，慢慢學習到能夠完整、正確得表述。

怎麼培養英語思維？

如果英語水平足夠能進行觀點理解和表達，用多了自然就成英語思維了，我是想感性的事情用中文，理性分析用英語，因為第二語言是理解母語是說到心裡的，第二語言更客觀。平時用中文可以找英語閱讀文章默讀或朗讀看怎麼適合自己怎麼來，一定控制自己不要在心裡翻譯成中文，有觀點試著用英文在心裡想怎麼表達。一開始可能有點難度，後來就自然而然了。

如何培養學生學習英語的思維方式

就是我們的學生在說或寫英語的過程中，一直沒有跳出母語的思維方式。學生在組句的時候不是按英語的思維方式去思維。他們先把句子按漢語習慣組織好，然後再譯成英語。將思維方式的錯誤歸類於語法錯誤這是認識上的一個誤區。文章中的語法錯誤是一種表面現象。透過現象我們應該認識到，這是英語語言邏輯的思維有缺陷。這種缺陷通過語法錯誤的形式表現出來。改變這種現象的方法不是隻單純地去抓語法教學，更要抓外語思維方式的培養。所以，老師要教會學生用英語進行思維。一、英語思維方式的培養應該從模仿開始“學習語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的，經過大腦分析器的作用，然後由心理活動器官的操練而完成的（王才仁，1992）”。心理語言學家認為，語言是從聽開始的，當一個嬰兒生下來就學說話時，完全是靠聽，模仿母親的聲音。如果一個嬰兒生下來就是一個聾子，他就聽不到聲音，也談不上什麼成功的模仿者。一個不足10歲的兒童，如果他一直生活在第一語言環境中，他就能學到一種漂亮的母語。如果想學好外語，那就要給自己創造良好的語言環境,然後下大功夫模仿，採取多種方式，最常用的是聽、說、讀、寫、這四種,要利用一切機會進行模仿。毫無疑問，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙。有人認為模仿很簡單，好學，其實不然。養成一個好的模仿習慣並不容易，這種模仿只有像學母語那樣，方可學好。不下苦功夫，不持之以恆,以為輕而易舉可以模仿好外語語音是不可能的。因此，要想學好外語就要在模仿上下功夫，因為外語語言能否學好，在很大程度上決定於聽準外語老師發音的能力和學習者的模仿能力以及反覆模仿的煩心。如果跟著外語老師念一遍，過後一勞永逸，那是學不好外語的。所以，要在理解的基礎上模仿語言,並且要運用於生活中,多聽英文廣播電臺、讀英語文章報紙和用英文寫作或寫日記,還要多用英語來交流等.一定要持之以恆的模仿、重複、練習、運用。這是學習語言的必由之路。 二、英語思維模式的培養應該培養學生擺脫母語的影響，用英語思維方式想英語。用英語思維方式想英語，指的是在使用英語時用英語想，而不是用本族語想。用英語想，也可以說成用英語思考。學英語而不會用英語思維方式思考，一定學不好。用英語思維方式思考，就是在使用英語進行表達和理解時，沒有本族語思維的介入，沒有“心譯”的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負擔。這才是真正流利，熟練的境界和標誌。如:英語中的black sheep (害群之馬);他們想到的是羊,而我們想到的是馬.不要去比較為什麼,只要跟著這麼想就可以了。這樣的句子學多了,使用英語思維也便是自然的事情了。三、消除學生怕錯的緊張心理。 用英語思考並不神祕，也非高不可攀。初學時，“心譯”的介入很明顯，但時間一長，反覆運用的次數越來越多，熟練了,“心譯”的程度就會越來越小，以至接近於消失。可見，培養英語思考的基本途徑是系統的大量的反覆使用，是實踐練習。語言是交流的工具,使用任何工具都有一個從不熟練到熟練的過程，在不熟練的階段，多餘的動作很明顯，總要一邊做一邊考慮。初學者使用外語時，“心譯”就是這種多餘的活動，是一邊用一邊考慮的表現。這裡所說的考慮實際上是在大腦裡進行的對將要表現出來的外部活動的一種檢驗。用本族語交際時，也有考慮考慮再說的情況，可以說是在心裡把原來要說的話轉成或翻譯為另外一些說法進行掂量。但由於習以為常，所以不會給人造成負擔和精神緊張。而在用英語交際時，由於怕錯，所以想了又想，而由於英語不熟，語彙不多，所以就求助於本族語，產生“心譯”。因此，培養用英語思考，消除“心譯”，首先要消除學生怕錯的......

如何培養孩子的英語思維能力？

我發現很多孩子無論是聽、說、讀、寫總有一個這樣的過程：英文轉中文再轉英文。這個習慣不管是在日常交流還是考試面試的時候都是相當低效率並且減分的，並且答案再經過這樣一番轉換後都失去了原汁原味。可能最好的方法就是在小孩子英語學習初期就開始培養他用英語思維的習慣，這對今後的學習生涯將會起到一個非常關鍵的作用。那麼我們該如何從小培養他用英語直接思維的模式呢？——張浩媽媽

英孚青少兒英語[微博]學校教務長Jed Holtzman指出，硬性要求母語為中文、周圍語言環境也全部為中文的小朋友一直用英語思維基本不現實。但是如果小朋友在課堂上、在生活中反覆地聽到某些單詞、句型，並配合一定場景下的運用練習，他們會對這些單詞和句型形成深刻的記憶，並自然而然地在合適的語言環境下自發地應用。練得越多、用得越多，英文程度就越高，用英語思維的習慣就會自然而然地養成。

通過系統性的應用英語教學打基礎

Holtzman教務長強烈建議家長[微博]給孩子從早期就選擇以應用為教學目標的英語培訓課程。專業的TEFOL(母語為非英語的英語教學) 注重Can-Do(會做什麼)，即在實際場景中英語的應用，而非簡單地考量學了多少單詞，學會了什麼句型。以英孚青少兒英語3－6歲，7－10歲，11－14歲不同年齡段的教學目標為例， Can-Do能力的培養跨越了以下幾個方面的能力：

理解並且能夠運用常見的詞彙來表達日常用語，以適應各種具體的語言型別。能夠就個人資訊，諸如他/她住在哪裡，他/她認識的人，他/她所擁有的東西作簡單的介紹。

能夠理解日常生活中常見的事件的主要表達，例如學校裡，家裡，課外活動等。對於旅行過程中經常會碰到的問題，能夠運用語言自如應對。能夠就熟悉的話題或者個人感興趣的話題用簡短、貼切的語言來表達。能夠描述自己的經歷，時間，夢想，希望和志向，並且給出簡單的原因，觀點和計劃。

能夠理解較為複雜的文字的主要內容，無論是抽象的話題還是具體的話題，包括學科類的討論。可以較為流利地與說母語的人進行沒有障礙沒有壓力的交流。可以就廣泛領域的話題詳細清楚地表達自己的觀點，並且能夠分析某一問題的利弊。

創造課外英語環境是關鍵

Holtzman教務長還指出，除了課堂上系統性的學習，還建議家長在家幫助孩子營造一個學習英語的氛圍。比如在牆上貼上含有英語單詞的圖片；將屋裡的傢俱等都用英語標示出來；固定某一一晚為“英語口語夜”，並制定遊戲規則，在這一天晚上，如果有人不小心說了漢語，那對方就會得一分。在家裡多播放英文歌曲和英語視訊。孩子們聽得越多、用得越多，越容易培養英語思維習慣。　　專家支招：養成英語學習好習慣

蓬萊路第二小學英語教師表示，培養孩子的英語思維習慣儘量做到“三多”：多聽、多看、多背誦。

多聽，就是要認真聽老師的英語講述，儘快聽懂課堂用語和日常交際用語。要多聽課文錄音和聽力材料。真實英語環境裡面的語速正常，有明顯的口語發音特徵，如連續、弱讀、縮略等，而且自然而然地抑揚頓挫，富有情感。大量的聽力訓練及跟讀、跟唱模仿可以縮短自身的語言與所聽到的地道英語之間的距離。

多看，就是要從小培養孩子英語閱讀的習慣，從1年級到5年級都有分級閱讀的英語讀物，讓孩子多讀原版英語兒童讀物。

多背誦，是一種強化與集中的語言資訊的刺激行為，它通過對語言材料進行反覆朗讀、理解到思維加工形成記憶獲得大量的語言、詞語、語法和語用等資訊的輸入，使學生逐漸提高對英語思維形式的感受能力，形成良好的語感，有效克服來自母語的干擾。實踐證明，一個大量誦讀英語文章的學生，即使......