創造能力測試?

威廉斯創造力傾向測試 多少分是有創造力

威廉斯創造力傾向量表

能夠為真實的測量一個人的創造力傾向

提供適當的借鑑

明尼蘇達多項人格測驗能測量創造力嗎 有哪些創造力測驗?

美國明尼蘇達大學心理學家哈茲威（S.P.Hathaway）與精神科醫生麥今利（J.C.Mckinley）於1940年編制的自我報告式的個性量表。適用年齡：16歲以上。形式包括卡片式、手冊式、錄音帶形式及各種簡略式（題目少於399個）、計算機施測方式。既可個別施測，也可團體施測。題量：566（其中有16道重複，實際題量為550）個。編制方法：經驗效標法。量表組成 10個臨床量表Hs：疑病（Hypochondriasis）——對身體功能的不正常關心D：抑鬱（Depression）——與憂鬱、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關Hy：癔病（Hysteria）——依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，並缺乏自知力Pd：精神病態（Psychopathic deviate）——病態人格（反社會、攻擊型人格）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）——高分的男人表現敏感、愛美、被動、女性化；高分婦女看做男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。極端高分考慮同性戀傾向和同性戀行為Pa：妄想狂（Paranoia）——偏執、不可動搖的妄想、猜疑Pt：精神衰弱（Psychasthenia）——緊張、焦慮、強迫思維Sc：精神分裂（Schizophrenia）——思維混亂、情感淡漠、行為怪異Ma：輕躁狂（Hypomania）——聯想過多過快、觀念飄忽、誇大而情緒激昂、情感多變Si：社會內向（Social introversion）——高分者內向、膽小、退縮、不善交際、屈服、緊張、固執及自罪；低分者外向、愛交際、富於表現、好攻擊、衝動、任性、做作、在社會關係中不真誠4個效度量表Q：疑問量表（Question）沒有回答的題數和對“是”和“否”都做反應的題數。如果在前面399題中原始分超過22分，566題原始分超過30分，則說明被測試者對問卷的回答不可信。高得分者表示逃避現實。L：說謊量表（Lie）是追求盡善盡美的回答。L量表原始分超過10分，結果不可信。F：詐病量表（Validity）高分表示受測者不認真、理解錯誤，表現一組無關的症狀，或在偽裝疾病。F量表是精神病程度的良好指標，其得分越高暗示著精神病程度越重[1] K：校正量表（Correction）一是判斷被試對測驗的態度是否隱瞞或防衛；二是修正臨床量表的得分。發展背景 1989年，出版MMPI-2經過60多年的不斷修定，補充，被翻譯成100 多種文字，在幾百個國家裡進行了使用，有關研究文獻浩如煙海，已經發表的文獻或專著超過萬篇（本），至今已發展得極為成熟。它從多個方面對人的心理進行綜合的考察，是世界上被使用次數最多的人格測驗之一。MMPI於80年代被引進中國，中國科學院心理研究所組織了標準化修訂工作，中科院心理所宋維真主持，經過幾十年的發展和修正完善，MMPI在中國得到了廣泛運用。在修訂過程中發現中國正常人的D、Sc量表T分明顯高於西方國家，但同時除D、Sc量表外西方人其它量表的T分又都明顯高於東方國家，這一結果與東方國家，尤其是日本的結果極為一致。所以根據東方國家特殊狀況，排除MMPI得分70以上為異常的美國標準，而將MMPI得分60以上為異常的中國標準。應用範圍 該測驗適用於年滿16歲，具有小學以上文化水平，沒有影響測試結果的生理缺陷的人群。也有一些研究者認為，如果被試者合作並能讀懂測驗表上的每個問題，13-16歲的少年也可以完成此測驗。儘管它原來是根據精神病學臨床實踐而編制的，但是它並不僅僅應用於精神科臨床和研究工作，也廣泛用於其他醫學各科以及人類行為的研究、司法審判、......餘下全文>>

心理測試:創造力高的人具備哪些人格特徵

周教授還補充道：“人們對於創造性思維還有一些片面的理解,我們過去特別強調發散性思維,其實這只是思維中間一個階段很重要的形式.創造性思維的第二個階段,批判性思維則顯得非常重要,這一塊在我們國家是很缺乏的.”對於高創造者人格特點,周治金認為：高創造者的人格特點也可以從不同角度去研究.我們有一些研究發現,自然科學家容易接受外部的資訊,有創造力、自信、自大、內向、獨立等等是自然科學家的特徵.社會科學家的特徵則是與社會關係和諧,接納自己,接納他人.藝術家又不一樣了,他們的特徵包括尋求新的體驗,幻想、衝動、缺乏責任感、敵意,不友好等等.而興趣廣泛、好奇、獨立性強、有毅力、喜歡提問題、不隨大流等等則是高創造性學生的一些特點.

軟體測試員，算不算要創新能力和創造力的工作呢？

我認為算，軟體開發這個行業是新興產業。只有北上廣等發達地區才有發展，怎麼不要創新！！！

創造力水平分哪幾個層次？ 5分

例項說明無論是美國加州僱員、中國女大學生，還是英國機場的搬運工，他們都是在解決問題中將其創意付諸於實踐，使得創意成真，表現出他們實實在在的創造力。歷史上諸多的發明家、藝術家，這樣的例子更是屢見不鮮。被喻為超級天才的愛迪生，縱橫於發明界，他的成功其實就來自源源不斷的創造力。雕塑泰斗羅丹，他的作品件件洋滋著人性的活力，充滿創憊，令人歎為觀止，成為世界藝術文明的瑰寶。　　與其說他們是成功者，不如說是圓夢的人!圓的是他們自身那永遠不可遏制的創造力之夢。

創造力的分類

1.創造力分類

我國學者羅玲玲將創造力按層次遞進分為三種

潛在創造力→前創造力→現實創造力

(1)現實創造力。在有結果的創造性活動中表現出來的所有積極心理特徵的總和。該結果必須是新穎的、有建設性的和有用的，它可以是一種藝術、文學或科學的形式。也可以是能夠實施的技術方案、方式方法，還可以是產品、模型等具體實物。

(2)前創造力。大膽但不成熟的創造，是現實創造力的雛形和預演。經過進一步努力，具有轉化成現實創造力的可能。

(3)潛在創造力。根據一個人所具有的能力傾向和人格特質，如動機、認知風格所具有的創造性傾向以及他的技能水平，而預側出來的創造力。

潛在的創造力，即一種更內在的、由人格決定的創造力。具有潛在創造力的人，容易產生前創造力，也可以說前創造力是他們自然的流祥，只要掌握了一定的專門技能和知識，潛在創造力高的人最有希望創造。一個人的潛在創造力除了依賴於先天索質，還跟後天的創造訓練及實踐相關。某種愈義上.對多數人而言，後天的訓練是潛在創造力增強的重要途徑。

三種創造力的層次遞進，表現了“潛在的創造力”(對問題的敬感)向“前創造力”(提出猜想和假想)再向“現實的創造力”(臉證設想)的一個創造演化的全過程。

潛在的創造過程中不得是多少人的潛在依賴，也依賴於先天素質，所謂後天的鍛鍊是以層次上的遞進並非是變現創造力的全部過程，創造力較強的人表現出的是出手拿高薪是不斷的源源不斷的弗功，是充滿人性力的活力，當然不斷的充滿激情者

美國心理學家泰勒(K．Taylor)根據產品的新穎獨特性和價值大小的不同，將創造力從低到高分為五個層次。①表示式創造力。這種能力以自由和興致為基礎，因情境而產生，隨興致而感發。表示式創造力在兒童和青少年身上表現得尤為突出，兒童的塗鴉畫就是這種層次的創造活動。②生產式創造力。這種創造力以模仿和應用技術原理為基礎，解決特殊與實際的問題，生產完善的產品，具有技術性、實用性、精緻性、效率性、完善性等特點。③發明式創造力。這種創造力表現為用新眼光看待舊問題，以取長補短的方法創造出更簡便、經濟、有效、實用的新產品。小說的創作、卡通片的製作以及一般酌技術更新和發明都是發明式創造力的產物。④革新式創造力。這種創造力表現為對已有理論、產品的創新和新增新內容、新意義。⑤高深的創造力。這是最高境界的創造力，只有少數專家才具有這種創造力。依靠高深的創造力，可以處理複雜的資料，可以形成嶄新的原理原則或有系統的新學說。

威廉斯創造力傾向測驗138分算高嗎

威廉斯創造力傾向測量表通過測驗個人的一些性格特點包括冒險性、好奇性、想象力和挑戰性，來測量個人的創造性傾向。它可以用來發現那些有創造性的個體。高創造力的個體在進行創造性工作時更容易成功，低創造力的個體則循規蹈矩，更適合進行常規型的工作。

威廉斯創造力傾向測量表通過測驗個人的一些性格特點包括冒險性、好奇性、想象力和挑戰性，來測量個人的創造性傾向。它可以用來發現那些有創造性的個體。高創造力的個體在進行創造性工作時更容易成功，低創造力的個體則循規蹈矩，更適合進行常規型的工作。趨於冒險，好奇心強，想象力豐富，勇於挑戰未知的人就是創造性傾向強的人。

創造性的個體被認為具有以下認知和情感特質：想象流暢靈活，不循規蹈矩，有社會性敏感，較少有心理防禦，願意承認錯誤，與父母關係密切等。

可以用來測試應聘者的創新能力的試題 20分

這個問題很簡單不必像上面的依靠搜尋貼上.但是提問者問題實在粗心不知道你是需要一個問題還是一個答案若是要給應聘者出題則 問其"來我公司有什麼理想報復'

一部分人會.結結巴巴的告訴你,這種人應該只是為一飯碗.

一部分人會,氣宇軒昂的告訴你,他的雄心壯志,這個看資歷吧.當然要看你的公司規模不可能你的公司利潤只有500萬,而他說他要在2年之內讓公司利潤翻番.這紶不太實際,畢竟你只是招聘員工.

只蓄養在很重要的問題之後問一個很簡單的問題便可以從表情上看出這個人的頭腦反應能力

參考資料：個人意見

什麼叫創新素質測試

人才素質測評是怎樣進行的？它科學嗎作為一項重要的人事技術，人才素質測評為越來越多的企業人力資源部門所接受。但還是有人很懷疑，人才素質測評是怎樣進行的？它科學嗎？這裡把北京工業發展諮詢公司2000年為北京一家著名高科技企業（簡稱A企業）進行的應聘者素質測評過程介紹給大家。

背景：

2000年冬季，計算機和通訊專業畢業生的人才爭奪戰拉開帷幕。總裁們馬不停蹄，奔走於全國各大高校之間，或演講，或座談，宣傳自己的企業，吸引優秀人才加盟。

A企業也不例外，從10月份就開始行動了。人事部深知這一年招聘軟體工程師的難度，計算機和通訊專業的畢業生有很多選擇機會，薪資水平只是吸引他們的一個方面，受到重視、通夠發揮自己的潛能才是吸引他們的根本。

如何識別出適合自己企業個性和技術方向的人才呢？技術把關應該不是問題，各專案經理有足夠的水平來做好這項工作，但實踐證明，發揮不好的人才往往不是由於因為技術背景不行，更多的是個性等綜合素質不適合自己企業的研發工作。

而綜合素質的測定正是人才素質測評的長項。於是，A公司請來北京工業發展諮詢公司來把關。

具體做法：

第一步，確定測評的重點維度。

這一步至關重要。這次招聘總的來說是針對一類職位：硬體工程師。諮詢公司的專家們與人事部一道進行職位分析，主要採用深度訪談法，物件是專案經理。通過訪談，最後得出了需要諮詢公司評價的三個主要維度：學習能力、創新能力、合作能力。

IT業很多技術需要自己跟上世界發展潮流，很多知識是在課堂上學不到的，因此需要具備很強的學習能力。

企業間競爭越來越激烈，不斷開發出適合市場需求的新產品和新的服務。才是企業競爭制勝的關鍵，創新能力當然成為對研發人員測評的重點。

企業做研發，靠一個人單打獨鬥很難快速開發出新產品，團隊精神、合作能力就成了另外一個關注的重點。

第二步，選擇和開發能夠測評以上維度的工具

諮詢公司主要運用了三類測評工具：心恭測驗、半結構化面試、情景模擬測驗，每一類工具針對不同的測評維度。

學習能力的測評相對簡單，諮詢公司採用了國際上通用的非文字邏輯推理能力測驗來測評。

合作能力測評主要運用情景模擬測驗來做請4-8個人組成一個小組來共同解決一個問題，從中觀察應聘人的合作能力和綜合素質。

創新能力的測評歷來是個難題。目前來測評創造力的工具效度和信度普遍偏低，諮詢專家們採取綜合的方法來解決問題。創新能力的高低和很多素質有直接關係、如對新事物的開放性、直覺思維、獨立性成就、靈活性等。專家們就選用了能夠測評這些素質的工具，並在面試和情景模擬測驗中專門設計用來考察創新能力的問題。

第三步，實施測評，反績測評結果。

在招聘測評過程中，首先由技術專家（一般是專案經理）進行技術面試，過關者由諮詢公司進行綜合能力測評。

在測評過程中，很多應聘學生對這種測評方法感到很新穎，很多興趣，反饋很積極。“經歷過3個小時的測評，我感覺A公司這種做法是重視評價人的潛能和團隊精神，我對來這樣的企業之後的個人前途充滿希望！”很多學生都有這樣的想法。

綜合能力測評結束後3-4天，專案經理拿到諮詢公司提交的應聘人測評報告。報告主要內容是定性、定量描述應聘人和硬體工程師這個崗位的匹配程度，包括合作能力、學習能力、創新能力等個性方面綜合能力的評價描述。

專案經理一開始並沒有特別在意這份600多字的測評報告，但當讀完報告之後，他們覺得這份報告很實用。當兩個學生技術背景相差很小的情況下、到底用誰呢？測評報告給出了答案，因為它關注的是非技術素質，這就為用人經理提供了很好的參考。到後來，專案經理面試後，都迫切等待著拿到綜合素質測評報告，......餘下全文>>