近年來，隨著國家對職業教育的重視程度越來越高，高等職業教育的教育規模也越來越大，辦學水平也得到了前所未有的提升，高職教育的發展趨勢已成必然。高職院校不管在總數上，還是在校人數，均已過全國高等學校總數半多有餘，成績斐然。高職院校學生管理工作基本上是以培育複合型人才為目的，通過思政教育和社會實訓進行人才打造。當前墨守成規的舊制度、舊模式嚴重製約著高職學生管理工作的發展。建立適應高等教育和素質教育發展的學生管理新模式，促進傳統向現代化的轉變，才能真正實現高職教育的內涵發展。但在學生管理工作方面的問題層出不窮，政策缺失、管理缺位、認識不高、投入不足等問題成為高職教育發展的主要障礙，對這個問題進行研究和對策是一個亟待完成的重大題目。
1.高職學生管理工作的意義
高職學生管理工作促使了學校各項章程的貫徹落實，為全面規範學習行為提供了保證。學生管理工作關乎學生的切身利益，貫穿學生管理中的各類規章制度保障了學生的權利和權益。學生管理工作在一定程度上體現出學校學生管理工作的能力。作為高職學校恪守的規章準則，“人本理念”是學生管理工作的遵循守則，又是做好管理工作的準則，維護了學生的訴求，保障了學生的權益。新形勢下，高校教育也產生了巨大的變化，高等教育大眾化，規模擴張，催生的一系列矛盾，引發了全社會的高度關注。關注社會轉型給高職院校帶來的衝擊和影響，必須對不合時宜的管理理念和方法進行改革。對高職學生管理工作的研究，是高職學校機制改革和轉型發展的時代要求。
2.高職學生管理工作問題存在的問題
2.1管理理念落後
高職院校由於長期受傳統觀念的影響和束縛，學校扮演的是主動教育者和管理者的雙重角色，學生與學校形成了過分依賴的主從關係。學生管理工作強調高度統一性而忽視了學生個體行為的需求，致使大部分高職學生在知識結構、思維方式、個人能力等方面相似度很高。忽視了學生的個性發展，限制了學生的主體能動作用，傷害了學生的創造性。這個問題造成的負面影響已經凸現，不符合當今社會經濟發展的要求。
2.2管理體制缺陷
現今大多少高職院校學生管理模式基本上還是沿用計劃經濟時代的模式，分行政管理和思想教育兩大板塊，按照黨政分開的原則，有著強烈的政治傾向。在這種管理體制的影響下，出現一項工作多個部門管，推諉扯皮；有些工作無人管，出現管理空白。如果以為地追求大而全，盲目設定職能部門，那麼高職學生管理工作將舉步維艱。隨著我國各項社會經濟體制改革程序的不斷推進，高職院校的學生管理機制也需要同步跟進。針對高職教育和學生特點的發展規律，以發展的、符合實情的理念來辦好高等教育。
2.3管理方式單一
目前，高職院校發展普遍存在的一個問題是學生管理模式單一化發展。當今社會已進入全面社會化新階段，高職院校社會化專案日益增多，緊跟時代發展步伐，總是對高素質人才的培養，是重新確定高職院校教育的主要目的。動靜結合，活潑而不呆板，開放而不封閉，為學生的個性化發展創造良好的成長環境。要大力開展動態原理管理模式的推廣，讓動態性原則的管理髮揮作用。這就要求廣大學生管理工作者要充分關注系統內部外部的變化，收集資訊，通過反饋，及時調整，使之適應變化發展的趨勢，以期達到預定的管理目標。這有利於降低學生的依賴性，有助於學生自我管理意識的培育，最終發揮學生的創造性。
2.4管理人員隊伍素質不高
對管理者的評比考核可行性不高，致使其消極怠工，推卸責任的情況時有發生。學習機會少，導致綜合素質不能滿足學生管理工作發展的新要求。原因的造成主要是：一是大多數的專職輔導員都是在校本科生或外校研究生留任進行的，在這其中，很大一部分輔導員並未把學生管理工作當成追求事業的最終目標，因此學生管理輔導員隊伍人心欠穩，學生管理隊伍狀態相對不穩定。二是採用兼職的形式聘用輔導員，不能從根本上解決待遇問題，致使流動性很大，管理隊伍欠缺穩定。
3.提高高職學生管理工作對策
3.1創新工作理念
一個國家，一個社會，一個地方的競爭，實際上是人才的競爭，高職院校作為培養高素質人才的主平臺，任重道遠。樹立先進科學的管理理念，加強服務意識管理，尊重學生地位，創造一個適合學生髮展的，有鮮明個性的，全面發展的環境。為此，要梳理“人本理念”，以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切。“人本理念”形成以學生為核心，為學生服務為根本，尊重每一個學生個體個性的發展願望和需求來開展工作，形成良好的成才氛圍。要重視學生個體的發展，要求做到：一是要以學生為中心，調動、培養和提高學生參與程度的管理，二是要變“找問題”為“找發展”認真研究學生的成長規律和心理特點，用唯物辯證法來看待學生和思考問題。三是要積極引導學生進行自我教育、自我管理、自我服務、自我發展，充分尊重學生在自主發展過程的主體性作用，是學生成為管理工作的積極參與者。
3.2拓展工作途徑
在學生管理工作中，要認真分析當前新形勢，以科學的、發展的眼光不斷開拓新陣地，探索新途徑和新方法。一是架構平臺，深入對學生進行思想教育。思想教育工作具有導向性的作用。從內容上講涉及到理想信念、愛國主義、基本道德規範等教育，堅持突出工作重心，把思想教育落到實處，堅持管理工作貼近學生學習生活實際，以例項論證理論的內涵，進行有的放矢的思想教育。二是建立完善的學生心理諮詢系統。大部分高職院校學生的心理狀態是好的，但仍然存在部分學生心理健康狀態不佳，突出的問題。高度重視學生心理健康教育諮詢系統的建設，豐富教育內容和方式方法，增強心理健康教育的針對性和發展性，非常必要。三是完善學生就業服務保障體系。結合學生管理工作的實際情況，運用職業生涯規劃理論，引導和幫助學生進行職業定位，規劃未來的職業生涯。
3.3加強工作隊伍建設
一是要健全輔導員隊伍的選拔制度。選拔制度的完善要把握住四個關鍵環節，總結起來，就是“高進、嚴管、精育、優出”嚴格選拔流程和規章。把優秀人才選拔到輔導員隊伍中來，從根本上解決輔導員隊伍質量並重的問題。二是增強隊伍的培訓力度，推進隊伍的培育系統建設。構建分等級、分型別、多途徑、多方式、重效果的培訓結構建設，著力提升管理隊伍的學科建設歸屬感和責任感，致力打造一批具有職業化的高職院校學生管理工作隊伍。三是按照工作職責、工作目標和具體工作要求，明確工作職責，加強績效考核，健全管理隊伍的機制建設。
3.4健全工作制度
一是打造權責統一的制度機制。學生管理部門工作職責的整合要根據學生的權責進行籌規劃，處理好“越位、錯位、缺位”的矛盾。二是處理好正式制度和非正式制度的關係。學校要盡最大限能去構造具有人文涵養和時代特質並存的物質文化環境，讓學生在潛移默化中自主約束自身行為。三是完善高職院校學生管理工作規章制度的考核機制。高職院校學生管理工作者要以最大的積極性致力於學生管理規章制度的建設和創新，保證高職學生管理機制的科學性、合理性和實用性。