心理測驗是心理科心理諮詢、心理治療及精神疾病診斷治療常用的心理狀態評定工具。評定來訪者心理狀況、對精神障礙者進行相關治療。明尼蘇達多相人格調查表是心理科常用的心理測驗量表之一。
1 物件與方法
1.1 一般資料 本組20例，其中均來自心理門診，男6例，女4例，年齡最小22歲，年齡最大58歲，平均（31.4±11.6）歲。神經症組10例，廣泛性焦慮障礙7例，社交恐怖3例，精神分裂症組10例，男5例，女5例，年齡最小18歲，年齡最大45歲，平均（29.3±7.4）歲。兩組無神經系統疾病及其他軀體疾病，性別及年齡差異無統計學意義（p＞0.05）。
1.2 採用明尼蘇達多相人格調查表（MMPI）為研究物件心理測驗時工具，觀察其完成專案是否完整及時間。由受過心理測驗培訓的主管護師進行心理測驗操作。
1.3 統計學分析 所有資料經SPSS 11.5統計分析。採用χ2、t檢驗。
2 結果
神經症組最短65min，最長90min，10例自行完成，所有專案均能作出選擇“是”或“否”；精神分裂症組完成時間最短80min，最多185min，其中6例完全完成，而其中4例未完全完成，經心理護理後最終完成。兩組之間完成心理測驗時間及完整情況差異有統計學意義（p＜0.01、p＜0.05），見表1。表1 神經症、精神分裂症組完成MMPI情況比較
3 討論
心理測驗是依據一定的心理學理論知識，使用規定的操作程式，對人的行為進行數量化評估或說明，對心理門診患者進行心理測驗有助於醫生判斷患者心理狀態，進行相應治療，同時只有做好被試的心理護理，心理測驗工作才能順利進行，才能得出客觀、真實的測試結果。受病情影響被試偽裝或不合作，對測試不認真、敷衍、不實事求是，而是擇“好”回答。這些均可影響溝通效果，使測試缺乏效度。
神經症患者過分關心自身健康，人格表現焦慮緊張。希望護理人員陪伴在旁並對題目進行講解，常問是否填寫錯誤，做題時非常認真生怕自己看錯了題目，完成後還要問“護士我沒選錯吧”，主動完成性較好。但有時對一些題目糾纏，存在強迫性詢問現象。精神分裂症患者因思維較亂，存在思維聯想障礙、情感不適切、意志減退甚至缺乏、行為懶散等現象，填寫時注意力不集中，經常看錯題目而出現漏填錯填現象，擔心暴露內心狀態。有些患者不願意做題目或亂做，甚至不能一次性完成測驗（p＜0.05），其中3例延長至下午總共2～3h內完成、1例延長至次日總共4h在護理下完成評定。
在護理心理測試患者時，首先要闡明測試目的，講明方法，使被試者端正態度，安心測試。尊重受試者，與受試者建立良好的協調關係，消除受試顧慮，精神放鬆。熟悉測驗方法。幫助患者認識到心理測試是對自身心理狀況正確對待以及協助醫生、護士診斷、治療、護理的重要心理工具。充分讓被試知道為什麼要做本測驗。
測試時保持環境安靜和舒適，每個被試者都需要有一個屬於自己的空間。避免家屬圍觀及其他心理測試者打擾，否則增加患者的掩飾心理，甚至胡亂答題。
在測驗過程中正確使用測驗指導語，指導語的交代是語言性溝通的關鍵，內容不能遺漏、不能新增、不要死板拘泥，而應嚴格靈活通俗易懂，這樣才能保證測試順利進行。為排除一些受試者的緊張情緒和疑慮，指導被試選答時只需按自己實際生活中“是怎樣”，不必考慮社會認為“應該怎樣”，儘可能對每個問題都給予回答。神經症組過分關注自身健康，仔細推敲每一問題含義，護理時指出測試的第一印象很重要，是怎麼想的就怎麼填寫，不要掩飾自己內心的想法。提示患者題目本身無對錯，僅劃圈而以，消除精神分裂症患者因被害，關係妄想等而造成的測驗中斷。
心理測驗時進行心理溝通時觀察被試者有否疑慮、不理解、不願配合、過分警覺、拘謹憂鬱或敷衍了事現象。對受試者的言行舉止不斷地觀察分析，作出正確地判斷，並及時調整溝通技術，使測試順利進行。有的受試者受精神症狀的干擾，對測驗心懷疑慮，不能正確地完成測驗。應先了解受試者對自身精神症狀的認識，並告之醫生、護士有為他們保守祕密的義務。回答“是”或“否”只是反應型別差異，並無對錯之分。儘可能對每個問題都回答。
與受試者進行心理溝通是關鍵，溝通貫穿於心理測驗的整個過程。掌握溝通的技巧，對順利完成測試，起到十分重要的作用。在測試過程中要求主試按標準的、清晰的、明確的、恰當的指導語，溫和的聲調，適宜的速度與受試者進行溝通。當患者因焦慮、緊張、思維障礙時中斷測試時，有時通過感情表露、動作、手勢等非語言性溝通來達到溝通的目的，主試在操作中點頭或肯定的目光等示意鼓勵被試繼續進行，消除陌生感、畏懼感，這樣對測試成功起到積極作用。文化程度低或年齡偏小，閱歷有限，不理解題意或感題項太多，精力不足而難以完成，此時心理護理重點要有耐心，可幫助其一一閱讀、解釋至其完成，當被試感到疲勞時可分段進行，被試一次難以完成可分次進行，實在不能堅持可次日再完成，對實在不適宜接受測驗的受試者，不應堅持進行。