初中語文作業形式?

語文作業形式新探

教師如何設計好作業的形式,使它既不浪費學生寶貴的時間,又不使學生產生厭煩心理,我做了一些探討:

一、預習式:課前教師針對教學的內容讓學生預先認知解讀、探索。從形式上講,預習有口頭和書面兩種形式。

二、遷移式:設計好遷移式練習題,對學生鞏固已知、探索新知、應用知識將起到積極的作用。這樣的練習方式多種多樣,比如質疑推想、引申閱讀、連詞成文、模仿續寫、縮寫擴寫等。

三、積累點評式:這類作業要求學生在學完文辭兼美的範文後,摘抄背誦穩重寫的好的或有啟發性的句子或段落,每週摘抄一篇短文佳作,要求文美、字美、佈局美。

四、實踐創造式:設計這類作業目的是激發學生語文的興趣,提高學生理解、運用知識的能力。比如:學完新聞,要求學生自己採訪編寫新聞;學完傳記文學,要求學生編寫家史;學完古詩,要求學生為古詩詞配畫等等。

此外,識記式、觀察式、綜合式、表演式等都是很好的作業形式,語文作業,無論形式怎樣,只要我們從教學目的、教學內容、學生狀況等實際處罰,找準了切入點,避免形式單一、機械重複,實際優化組合、精選精練,一般都能達到它良好的訓練效果。