很多教師都煩惱”為什麼孩子就養不成細心的好習慣呢？“
很多孩子也疑惑”為什麼我總是因為粗心而做錯題或失分呢？“
現教給大家幾個方法，希望對大家有用。
工具/原料
一些典型的考細心的題。
抹布和桌子。
方法/步驟
教師講解時要系統。
如：有一道題目”請把帶點字的不正確的音用“\”劃掉。教師講解：
1、要看清是“帶點的字”還是“帶星號的字”。
2、要看清是劃掉“正確的音”還是“不正確的音”。
3、要看清是”選擇“還是”劃掉“。
4、要看清是用”√“還是用”——“，或是用”/“還是用”\“等，還是沒有說，根據具體題意而定。
老師細心，學生自然也細心；老師粗心，學生自然也粗心。
只有孩子對各種情況熟悉了，才能準確地判斷題意。
教師通過聽題和看題來培養孩子細心的習慣。
如：54，個位上是幾，表示（）個一，十位上是（），表示（）個十。
67，十位上是幾，表示（）個一，個位上是（），表示（）個一。
76，十位上是幾，表示（ ）十，個位上是（），表示（ ）一。
98，個位上是幾，表示（ ），個位上是（ ），表示（ ）。
這些題，有的先說十位，有的先說百位，有的有“個”，有的沒“個”，有的只填一個字，有的兩個，還有的三個。 通過做這些聽力題或筆試題來提高孩子對每一個漢字及符號的敏感度和注意力。
時間長了，孩子會不由自主地對每個漢字的樣子及意思提出疑問並進行分析思考。
教師通過反覆訓練來培養孩子細心的習慣。
很多孩子都是記得快，忘得快。
對於一種剛剛接受的理念或知識，不能迅速掌握，這就要求教師在長期的做題中訓練孩子細心的習慣。有一句話叫“熟能生巧”就是這個道理。熟了就巧了，巧了就細了。
教師通過總結，內化成孩子細心的理論。
如：1、讀題時要看清每一個字、詞及標點。
2、做題時要審清題。
3、做完題要檢查。
4、要時刻高要求自己。
……
這些東西都是可以成為理論指導每一屆學生的。教師要時刻掛在嘴邊，每經歷一次“粗心”，教師就要強調一遍。
教師還可以通過勞動來培養孩子細心的品質。
比如：教孩子抹桌子的時候這樣教。
1、把桌面抹乾淨；
2、把桌子整體的前後左右面抹乾淨；
3、把桌框裡的上下左右後都抹乾淨；
4、把桌面的每一條稜抹乾淨；
5、把桌腿和桌子下面的橫樑抹乾淨；
6、把桌腿背面的凹槽的死角抹乾淨。
其實抹桌子看似一件簡單的事情，但是要想真正讓人們看到“高階”和“品質”，是需要用細心來打造的。
因此，我們可以從生活中每一個細節來培養孩子細心的品質。也算是對孩子未來的一種打造！
把細心的種子播種到孩子心裡。
粗心是孩子生活中不可避免的每天都在發生的事情。
每粗心一次，教師就讓孩子用自己的語言糾正一遍細心的做法。
如：⑴“做完題我要細心檢查”
⑵“做題時我要看清每一個字”
⑶“做題時我要認真動腦筋，不能隨便填”
⑷“作文時我要先寫題目”
⑸“寫信時我要記得寫稱呼，不能忘了落款和日期”
……
這些東西在每一次孩子粗心後都要重複說三遍，這樣天長日久孩子一定會形成事事細心的好習慣。而且將會讓孩子受益終身。
培養孩子細心做事的品質是一個長期的過程。
細心也是對孩子一生起著不可估量的作用的一種品質。
讓我們同孩子用細心一起打造“高階”和“品質”！