兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利於各方面的學習，而且閱讀越早越有利。
方法/步驟
什麼是早期兒童閱讀？
一說起“早期兒童閱讀”，人們常常容易把它與識字聯絡在一同——不識字怎樣閱讀呀？其實早期兒童讀物的範圍是很廣泛的。北京師範大學教育系的劉炎教授以為：嬰幼兒憑顏色、圖像和成人的言語以及文字來了解以圖為主的低幼兒童讀物的一切活動都是早期兒童讀物。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情節，理解故事中的各種關係；會用口語講述畫面內容，或聽成人讀書中的故事等等，都是早期兒童讀物活動。經過多種閱讀活動，孩子會逐步把字的形、音、義分離起來，領悟詞句構造和詞意神韻，使他們對文字輕車熟路，為其今後的學習打下良好的根底。
當前兒童閱讀的誤區：
1、幼兒圖書總量充足。2、家長指導乏術。
3、幼兒閱讀環境欠佳。
4、超前識字教育者眾多。
5、幼兒圖書內容片面化。
6、幼兒閱讀興味、閱讀習氣令人擔憂。
這些誤區導致很多家長反映，家裡的圖書要麼扔得滿地都是，要麼每一本書都被塗得烏七八糟，撕得七零八落，令家長“很絕望”，以為本人的孩子只曉得玩，不喜歡讀書。
兒童讀物的類型
兒童讀物的種類繁多，依照它呈現的型態，可以把它細分如下：
1、 散文：生活故事、民間故事、歷史故事、科學故事、童話、少年小說、神話傳說、寓言、傳記、笑話、兒童散文、報導文學
2 、 韻文：兒歌、兒童詩、謎語
3、 影劇：舞臺劇(又細分為話劇和歌劇兩種)、廣播劇、電視劇、電影、錄像帶、木偶戲、皮影戲、啞劇
4、 圖畫：圖畫書、漫畫(連環圖)、圖鑑
5、 有聲讀物
6、 卡片讀物
早期兒童讀物開端的時間
1、普通來說，5—6個月的嬰兒看待書就像看待其他東西一樣，會把書放在嘴裡咬，用手去拍，扔，撕。
2、9個月以後，嬰兒對書的興味使他想去翻動書頁，但常常是一把抓起好幾頁；他會看書，但可能把書顛倒著看，嘴裡還會自言自語。
3、1歲以後的孩子會說不少話了，這種認知才能的開展為早期兒童讀物作了一定的準備。
4、14個月的孩子能開端看圖指物。大多數孩子學會看圖指物的年齡是1歲零4個半月。說出圖上東西的年齡是1歲零7個月。
所以，早期兒童讀物的起始時間以9個月到1歲為宜。假如家庭教育的辦法得當，孩子早期兒童讀物才能就會較早呈現。
此外，3-8歲是兒童構成和控制根本閱讀才能的關鍵期。這個階段孩子的口語表達開展特別快，同時開端認識符號，學習如何看書，願意嘗試用本人所學的言語符號解釋四周的世界。家長和教員要正確引導，協助孩子養成對閱讀的興味，構成和控制根本的閱讀才能。
早起兒童閱讀應注意的問題
1、最初，年幼兒童對書的興趣可能是一會翻翻這本，一會翻翻那本，甚至出現扔、撕、咬等行為。這確實不是在看書，但又的確是看書的開始，至少兒童已經或正在通過這些行為愛上圖書。這是最初的興趣，是彌足珍貴的。對此，家長不要強行制止，因為這類表現完全符合兒童早期讀物閱讀的心理，是兒童在讀物閱讀的路上邁出的重要一步。但同時，家長又不能讓兒童的行為停留在這種“破壞性的讀物閱讀”上，要做適當的引導，如家長可以和兒童一起裝訂破了的圖書。
2、美國圖書館教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要兒童完全按照計劃讀物閱讀，那註定不會長久。”家長除了需要對真正有害兒童的書進行控制外，不應對兒童所讀書刊的內容、類型和範圍進行人為地約束和控制。通常，兒童對所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般來說，從上小學開始，大部分兒童在讀物閱讀內容的選擇方面已逐漸形成了自己的興趣和愛好。
3、美國教育家傑姆?特來里斯一生致力於幼兒智力開發，他提倡父母或教師每天為兒童朗讀20分鐘。他通過實踐證明，堅持聽讀可以集中兒童的注意力，豐富兒童的詞彙，激發想象，拓寬視野，萌發情感。所以，父母要堅持每天抽出一定的時間為兒童朗讀。
4、多帶兒童上圖書館。圖書館內的資料豐富，讀物閱讀的氣氛濃，兒童看到更多的人在一起安靜讀書的場面，更能激起兒童的讀物閱讀興趣。通過教會兒童借閱圖書、查找資料，讓兒童知道喜歡的書籍和所需的資料都可以在圖書館找到，還可以滿足兒童日益擴大的讀物閱讀需要。
5、若你的兒童從來都不愛讀物閱讀，那麼別奢望他在短時間內成為“書蟲”。讓他多接觸與他感興趣的東西有關的書籍，如一些文字遊戲和字謎，定能刺激他對書本的興趣。
注意事項
兒童教育很關鍵，對孩子以後的成長，特別是對性格的形成以及自律等習慣的培養影響很大，希望有時間的父母對孩子多點關心。