《一個文官的死》上課教師怎麼講呢？
方法/步驟
導入課堂，2分鐘：
以作者介紹導入課文，教師可先佈置學生預習課文，瞭解作者，主要讓學生自己去找資料瞭解作者，在堂上主要讓學生交流學習成果，最後以幻燈片方式展示。
瞭解故事情節，3分鐘：
在課前預習的基礎上，概述小說情節。
可設置這樣的問題：這篇小說講了一個什麼故事？
可找2-3個同學先後來講，讓學生自由表達，有講不到位的地方互相補充。
深度研讀，15分鐘：
先探討人物形象，10分鐘:
小說主要由主人公的幾次道歉構成，那麼切爾維亞科夫道了幾次歉？5次。
由此問題過渡，讓學生在小組之間對這幾次道歉進行揣摩和表演，體會主人公的心理活動和個性。
表演完成後由學生髮言，表達看法。教師糾正、引導，最後展示：唯唯諾諾、膽小怕事的可憐蟲。
再追問人物形象的現實意義，學生很快能得出結論，在現實社會，尤其在職場、官場中切爾維亞科夫式的在上司面前甘做奴才的大有人在。
再探討小說情節，5分鐘：
設置問題：“反覆道歉”是小說的主體，“反覆”在文中有何作用？
學生思考談論，發言，教師引導、點撥，展示，主要由三方面的作用：
一是對人物形象的強調。
二是對小說情節的推動。
三是支撐整個小說的結構。
主題探究，20分鐘：
先設置問題：是什麼造成了切爾維亞科夫的死？
學生交流討論，發表意見。10分鐘
教師點撥、引導，總結展示，死因主要有四：
一是切爾維亞科夫怯懦的心理和個性承受不住巨大的壓力；
二是將軍的反應冷漠和強大權勢加重了切爾維亞科夫的心理壓力，加速他的死亡；
三是當時社會環境使然。
再追問：
是怎樣的社會環境逼迫他走向死亡？
學生髮言，教師點撥、總結，5分鐘。
最後展示：沙皇統治下官貴民賤，官官相衛，大官壓小官，小官欺小民，強者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾，甘做奴才的社會。
繼續追問：
作者為什麼安排這樣的結局？
學生髮言，教師點撥、總結，5分鐘。
最後展示：一是揭示小人物不幸；二是揭示沙皇統治下黑暗的社會現實。
導出文章主題，結束課堂。
注意事項
教師要生動地演繹課堂，還需盡心備課。