父母都想自己的孩子能夠成才，能夠有出息，想有一個成績優異，人見人誇的聽話的孩子。但是，很多時候不是孩子不夠努力，而是孩子的記憶力出現了問題。
工具/原料
孩子為什麼會這樣
建立主動性和積極性對孩子的記憶意義深遠
積極主動應對困難和身體素質有關係
方法/步驟
以數字為例，數字的記憶是抽象的，當它代表電話號碼或者特定含義的時候，它是符號更加抽象難記。
如果我們說一個蘋果，孩子的腦海裡一定有一個很形象的蘋果出現，不管它是紅色、黃色還是綠色的。
但我們說“1”的時候，您頭腦裡是什麼呢？很模糊，無法準確定義。孩子在記憶數字符號的時候更加迷茫，因為很多孩子的抽象記憶能力不強，又不善於總結。
而且，記憶分短時記憶和長時記憶。短時記憶的容量很小，像一箇中轉站。當相當多的數據進入後，有的直接被送到長時記憶區備用，有的立即使用然後忘掉，還有的使用之後再存入長時記憶。當抽象難記但又有用的信息來到大腦的時候，需要積極調動其他能力的配合來記憶，通過理解、編碼把枯燥難記的信息編組，建立記憶的提醒機制才能夠儲存在長期記憶裡。當孩子沒有這個機制，或者沒有學會如何記憶，就會記不住了。
不管是成人還是孩子，所擁有的記憶模式都是後天訓練的結果。但每個人都有各自不擅長的記憶內容，不過只要經過一定的訓練就可以把不擅長記憶的內容變成擅長記憶的內容。媽媽如果只是讓孩子自己嘗試，孩子只會毫無章法地自己摸索，能恰巧找到適合自己的記憶模式的孩子當然很幸運，他們記憶能力會越來越好，情緒高漲，充滿自信，而找不到自己記憶模式的孩子，有可能會陷入痛苦的泥潭中苦苦掙扎，漸漸喪失自信，情緒低落，逃避問題，消極被動地應付記憶任務。
身體超重的孩子，五臟負擔重，容易疲倦，要是長時間學習和記憶，會很快處於疲倦狀態。再加上媽媽希望孩子學業有成，在孩子學習的時候會給孩子施加壓力，也會要求孩子保持與同齡人同樣的旺盛精力，而這對於偏胖的孩子是痛苦的折磨。當孩子處於疲倦狀態的時候，大腦停滯，充耳不聞，過目不識，他還要硬撐著樣子給媽媽看，自然沒有效果，還會變得越來越懈怠。
普里德摩爾稱，他的記憶能力只對紙牌和長串數字管用。生活中他卻是一個健忘的人，經常走進房間卻忘了自己來幹嗎，至今仍然記不住別人的名字。
家長可以用上面的方法來提高孩子的記憶力，保證孩子的學習成績，讓孩子有個的未來。
