高三學生如何才能煉就成“高考尖子生”?

學習,切記不要流於形式、更不要專研字面意思,而是深入到學習本身中去。下面這15個標準,是一名尖子生必備的幾個方面,也是我們應對的標準化考試的基本前提。有些細節也許是我們平時忽略的重點,建議大家可以借鑑一下。

步驟/方法

熟悉並理解“高考題目”的語言表述定義

  1、現象:當代考生在成長的過程中曾大量接觸不規範的語言文字,由於當時不能辯是非明取捨,進而形成習慣,導致高考對題目中精確嚴密的規範用語理解不到位。

  2、糾正辦法:學生要清楚理解不同科目中的語言定義。

  3、益處:不再因此犯“審題錯誤”,即“馬虎”。

構建高中完整的知識體系

  1、現象:許多學生對於概念、定義等知識點只做到了記下來,但是掌握不靈活,不會應用。

  2、糾正辦法:學生按照下列次序來學習:

  (1)課本上的定義描述記憶;

  (2)對定義的深入理解(例如用是否可區分來理解排列組合);

  (3)瞭解該知識點在什麼時候可用;

  (4)在做課後練習題時關注定義的結論及所有中間結果。

  3、益處:夯實基礎知識。

擁有良好的習慣(學習、生活、思維)

  1、現象:很多學生都有惰性,沒有一種自然而然的習慣。

  2、糾正辦法:

  (1)把所有做題最簡單的過程變成學習習慣;

  (2)想到做就立刻做

  (3)每天定時定量的做一件事

  3、益處:

  (1)即使在頭腦不清楚的情況下也能把題做對。

  (2)即使再不喜歡一件事也會自然而然的與這件事相處,不排斥、不對抗,只是與它相處。

  (3)養成固定的思考方式會讓你在任何時候面對任何事都能泰然處之,並且在第一時間處理的最佳。

會學習

  1、現象:很多成績不好的同學只有一個原因,在小學和初中的時候沒養成良好的學習習慣,即“自學能力”,即使到了高中也還不會學習。比如,很多學生除了上課聽課,下課作業以外,不知道如何將生活與學習進行有效的聯繫,更不知道如何輔助課上的學習。

  2、糾正辦法:

  一名學生要在平時鍛鍊自己做以下四個方面的事情:

  (1)學習讀課本:抓重點、找中心、挖本質、找規律。

  (2)學習聽課:帶著自己的預習思考與老師的講解進行互動,邊聽邊反思,課上不理解的課後找資料、找老師問清楚。

  (3)學習做課後總結:每節課的課後都要總結一下:課上講了什麼?你收穫了什麼?哪裡是你不理解的?本節課與那節課相關?

  (4)學習分析試卷:瞭解出題老師的命題方向;瞭解每道題目考察的知識重點;挖出老師佈置下的干擾信息;找到每道題的關鍵問題;瞭解該試卷的目的。

  3、益處:學會通過自學構建完整的知識體系。

會考試

  1、現象:考試原本屬於哲學範疇的“博弈論”,但是很多學生卻只能看到考試帶給自己的壓力和障礙,把自己當成一個學生,卻無法在考試中找到自己的優勢以及對手的劣勢,無法在考試中做一個競技者。

  2、糾正辦法:

  (1)瞭解出題人對知識的選擇

  (2)瞭解題型變化的選擇

  (3)在面對不同題型的時候可以靈活轉換自己的“思維”

  (4)在任何情況下,都能保持“冷靜、淡定”,把身心關注點放在尋找問題的解決要害上。

  3、益處:

  (1)可以站在出題人的角度上推測考什麼、怎麼考。

  (2)提高答題的速度和準確度。

  (3)克服考場緊張、腦空白。

會思考

  1、現象:很多學生(包括生活中、工作中的成年人)不知道從什麼時候起,把自己的思維“丟了”。大家只擅長一件事:模仿、抄襲、記憶,但是在任何一個嶄新的問題前,非常缺乏的,是自己的“原創思考能力”。比如,在做“雞兔同籠”這道題的時候,很多學生會第一時間想該問題屬於哪類問題,是數列還是函數?然後再選擇對應的方法去解答。同樣,一位三流的理髮師面對一名客人,他想的不是他的氣質、特點、職業是什麼,如何通過髮型使他的氣質、特點更加鮮明。而是想,當前流行什麼髮型?我在雜誌上新學到的髮型是什麼?我想,我講的,你懂的!

  2、糾正辦法:

  平時在學習中增強以下行為的訓練:

  (1)在做題時,加強對思維起點的判斷

  (2)在做題時,關注式子怎麼變形

  (3)在做題時,總結解題的收尾工作

  (4)在做題時,反思自己對所有知識點的理解程度

  3、益處:解決同學們知識點但不會做題的問題。

可以快速找到每個學科、每件事的“興趣”點

  1、現象:人生來就有區別心,喜歡的,不喜歡的。對於喜歡的事情,比如玩遊戲、看小說等各種消遣。不喜歡的事情,比如體操運動員每日的訓練、高考生每天的課上課下的學習。其實,喜歡與不喜歡都是相對的,沒有絕對的喜歡,也沒有絕對的不喜歡。

  2、糾正辦法:

  如果你現在要備考,那麼請在你生活中所作的每件喜歡的事情中尋找你學習的影子,發現你學習的規律。例如:

  (1)在休息時培養、發現學習的興趣

  (2)在聊天時培養、發現學習的情趣

  (3)在看雜誌的時候培養、發現學習的興趣

  (4)在上網遊戲的時候培養、發現學習的興趣

  3、益處:把學習編程學生生活中必不可少的一部分

瞭解馬虎的形成,擁有克服馬虎的辦法

  1、現象:馬虎現象從小帶到大,無論我們在幼兒園的時候經常將字母“L”當成數字“1”,還是我們到了高中將式子變形的某一個公式不小心帶錯。學習中,我們會不小心寫錯字、讀錯題、算錯數;生活中,我們會不小心吃錯藥、刷錯卡、領會錯別人的表達。總是,我們吃了許多馬虎的苦。我們的大腦沒有病,但是我們卻總是犯腦殘的錯。

  2、糾正辦法:在學習中訓練以下能力:

  (1)訓練計算能力

  (2)訓練審題能力

  (3)訓練“思維”與“表達”的同步能力

  (4)訓練應對考題陷阱的能力

  3、益處:把會的題目都做對

高“情商”

  1、現象:很多人會受到外界的變化、信息的干擾。我們的情緒會隨著外界的變化而變化,我們的內心會不由自主的被某件事帶走。我們無法控制自己的情緒,我們的心總是定不下來。古人說,心神不寧,指就是我們在這個世界中的一種焦躁不安的狀態。但是,我們卻渾然不知,心神像風車一樣隨著外界的風向旋轉。在這種情況下,我們認識不到事情的本質,也發現不了內在的規律,我們更多的是“隨波逐流”。導致,我們無法客觀做出評價、判斷,也無法穩定踏實的進入到學習。

  2、糾正方法:我們需要在以下時刻對內心進行控制:

  (1)在平時的考試中訓練考場平和的狀態,只關注考試本身,不被其他的情緒帶走。

  (2)在平時調節煩躁心情,只看著煩躁,但是不住進煩躁,逐漸平息。

  (3)解決看書看不進去的問題。看不進去書,主要的問題是我們的心定不下來,我們還在繼續關注其他的事情,無法把注意力轉移到看書的這件事上。所以,很多時候我們眼睛在書上,心不在書上。這個時候,我們只需要定下心來,進入書中。只要我們讓心進入書中,自然就進來了。在這個時候注意一件事情:不要停留在“我為什麼看不進去”的這種情緒裡,不與這種情緒對抗,而是收回心、打開心,自然而然的與書相處。

  3、益處:更容易接受先進的學習考試思想,為學習考試做智商以外的強有力支持。

精通“標準化考試”的答題原則

  1、現象:有許多同學在選擇題上失分,以為是基礎知識不牢固,但是加強了知識點的學習之後,選擇題失分的問題還沒解決。高考滿分是750分,其中40%多是選擇題。而成績在480-580之間的考生,選擇題會丟掉80-150分。

  2、糾正方法:根據標準化考試的原理、漏洞和這種題型的原則來答題。標準試題的6個漏洞:

  (1)有,且只有一個正確答案(針對單選

  (2)題目有暗示

  (3)選項有暗示

  (4)正確答案有嚴格限制

  (5)錯誤答案有嚴格限制

  (6)不問過程只問結果

  3、益處:快速準確的完成選擇題;穩定情緒;為試卷上的大題留出時間。

具備“衝刺”階段的備考流程

  1、現象:雖然每年參加高考的學生很多,但並不是每名考生都能系統科學的備考。也並不是所有人都能像對待一個項目那樣對待高考。很多學生想努力,但是卻不知道該如何努力,只能被動的跟著課程表走。

  2、糾正方法:

  (1)考前1-2個月調整心態

  (2)考前發現自己的真實問題

  (3)做到有針對性的查漏補缺

  3、益處:充分利用最後兩個月,做高效衝刺。

“語言”表述嚴謹、客觀

  1、現象:學生在平時學習中忽略了語言表述的“客觀性”,導致在面對英語(論壇)、語文、文綜的閱讀理解題型時,會導致失分。

  2、糾正方法:在做題的時候,注意以下能力的訓練:

  (1)把握語意的精確度

  (2)句內的前後對應性

  (3)思維的形象性

  (4)英語語序的特點

  3、益處:語文、文綜閱讀題型獲高分,英語獲得高分。

能力過關

  1、現象:能力聽來是一個長期的事情,但是對於高考所需的能力,卻是非常具體。比如:自我調整能力、自學能力、思考能力、踏實執行計劃的能力等。由於學生在長期的學習過程中缺乏能力的訓練,導致某些能力的缺失,進而直接反應在學習成績上。比如執行計劃能力差,就不能很好落實老師佈置下的任務;思考能力差,就不能在課上跟上老師的講課思路;自我調整能力差,就容易受到老師的評價、成績的高低影響,進而失去自信。

  2、糾正方法:在平時訓練以下幾方面的能力:

  (1)專注力、注意力訓練:以觀察作為起點,以探索為過程,以發現為最終目的。在開始執行每個任務的時候,比如聽課,以上面的方式進行。

  (2)記憶力訓練:被動式的記憶是痛苦容易忘記的,如果我們像看望朋友一樣來接觸每個新知識,多看他幾遍,你就會和他深深相應。所以,最好的記憶應該是相處、回味、發現。

  (3)計算能力訓練:計算有一個過程:找到思維起點、式子變形、精算結果。

  (4)表達與思維的同步能力:每天晚上到家,在做完所有事情之後,拿出20分鐘將白天老師講的數學題講解一遍。前提是,模擬現場有學生,你要確保你講的他能聽懂。當你通暢並確信對方聽懂的情況下講完這道題的時候,你的思維和表達就同步了。

  3、益處:很快跟上老師的教學進度,學習有興趣、高效,成績明顯提升。

家長配合

  1、現象:有些家長很忙,所以對孩子的關注不夠;有些家長專門陪讀,但是卻忽視了孩子的內心問題,給孩子製造許多壓力;還有些家長,在學習上有方法,但是對孩子的心理問題照顧不夠,導致孩子逆反……不僅是孩子的內心不夠強大,其實家長更需要調整內心的方法。

  2、糾正方法:在平時注意與孩子進行以下方式的交流:

  (1)找到孩子的興趣點、閱讀禪學的書籍,知道和孩子聊什麼能引起孩子的興趣,還能在聊天的過程中啟發孩子的心性。

  (2)放鬆自己的內心,不要讓情緒隨著對孩子平時考試成績跑,更不要給孩子隨便貼標籤。

  (3)孩子不愛做作業的時候不重複這件事帶來的後果,而是讓孩子體驗如何放下,如何進入。

  (4)細節中發現孩子的心理變化,告訴孩子,每個人都有相同的智慧,大家沒有區別,別人的評價和成績都不能完整真實的反應出他的本質。讓孩子繼續發現自己的潛力——學習。

  (5)以發現事情本性客觀的方式讓孩子放下早戀、網癮。

  (6)瞭解校內老師的教學進度,將家庭陪讀與校內教學進行很好的配合。

  3、益處:構建考生良好的內心環境。

教學輔導有針對性

  1、現象:到了高三,所有學生都知道要努力,很多人購買大量的輔導資料,包括家長。看到廣告就購買,但買了以後也許學生一直都沒時間沒興趣看。高三是需要輔導資料,但是要選擇有針對性的輔導資料。

  2、糾正方法:按照以下方式選擇輔導資料:

  (1)選擇教會你思考的資料,而不是讓你套用題型的資料

  (2)選擇讓你能找到知識本質的資料,而不是教條的死記硬背

  (3)選擇可以彌補你當前不足的資料,不要認為對別人有用對你一樣適用

  (4)資料只需要一個,教會你怎樣消化教材,如何做對課後題目的資料。其他的都放棄。

  3、益處:正確的資料可以教會學生如何學習、如何做題、如何考試,成績可以快速提高。

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