在多方面發展、透徹發展、多方位培養、因材施教的指導思想下成長，對孩子進行早期教育識字閱讀練習，可從側面促進他們的個性發展，具體表現在以下多個方面：
工具/原料
父母耐心引導
步驟/方法
一、鍛鍊孩子的觀察力
嬰兒時期看一個字與看一幅畫、一張掛歷有同樣的興趣，對孩子來說，這些都是陌生的，有趣的，奇怪的。孩子識字最初完全憑印象，而2歲後就能觀察、分析字形的結構，學習比較、能夠知道辨別了。
假如，有一次，不到3歲的小明跟爺爺經過校門口，可高興地讀者小木牌上“出入下車”四個字，卻錯念成“出人下車”。爺爺表揚了他，大聲的又念一次 出入下車，從此小明就會區別 入 和人 二字的細微差別了。3歲時期，他畫風景畫，問奶奶：“景”字怎麼寫？奶奶就寫給他看。他看後就興奮的說“呵 景 字好記，上面一個扁 日 字，下面就是北京的京”。可見孩子的觀察、分析能力在孩子認字中能獲得可惜的提高。孩子的視覺從小能敏銳地捕捉文字形象，這又具有何等重要的意義！
二、發展注意力
在早期認字讀書期間要充分利用孩子的無意注意，及早訓練他們的有意注意，使注意力很快成熟起來。經過早期教育識字閱讀引導的孩子，幾乎各個都能快樂活潑，安靜認真專注。四五歲動則活躍，靜則專心，極少有打鬧瞎折騰的。孩子對於精神食糧（故事、兒歌等等）極有興趣，有的孩子4歲就能獨立讀書閱讀1小時以上。繆晶晶1歲多久喜歡看廳堂裡懸掛的對聯，大人們唸對聯孩子笑眯眯的，一段時間不讀對聯，就“嗯嗯”地用手指著，意思是要打人讀給她聽。李星患有嚴重的小兒溼疹，其癢難耐，但一聽故事或者讀書他便安靜下來，很認真，很仔細，不用手抓面板了。人生本來就有精神生活的需要，識字閱讀則是能夠滿足精神需要和發展注意力的重要途徑之一。
三、發展思維能力和想像能力
人的思維和想象是須臾不能離開語言的，因為語言是思維的工具，語言就是"思維流"。人一旦離開了語言，思維和想象及擦怒的行為就不復存在，那就無異於和動物看待世界一樣了。然而從高層次的思維和想象的發展來看，對人影響最深的還是書面的語言詞彙要豐富，用於也完整、深刻、貼切得很多，所以自然會促進人的思維更加周密、細微、精確。想象更加斑斕、開闊。另外，書面語言的預防更加規範，句式多姿多彩，文章結構方面隨著內容變化無窮，辭藻華麗。這些都對促進嬰兒思維、想象的發展很有成效
四、陶冶優良性格並培育起愛閱讀的情操
早期教育識字讀書接觸最早的自然是兒童文學，而兒童文學作品中最不凡勤勞和懶散、善良和邪惡、勇敢和怯弱、創新和保守等等方面的動人形象和他們之間的鬥陣。這些形象對激發孩子告訴的道德情操，健康他們的人格有極大的好處。有的孩子在讀書中竟能隨著主人公的遭遇，一會兒歡笑，一會兒哭泣：有的孩子滔滔不絕的講他從屬上看來的、使他們崇拜的天神和英雄，這不比任何干癟癟的道德說教要好上百倍千倍嗎？
五、培養自學的能力和行為習慣
早期教育中識字閱讀的最大優越性，還在於自幼培養出了自學的能力和習慣。因為世界上任何優秀的人才，沒有一個是靠老師“灌”出來的。只有具備自學能力和獨立思考的精神，才能主動汲取千人的學識精華，提出問題並且加以考察研究，做問題的終結者，這樣的個性最容易在早期閱讀和日後的廣泛閱讀中獲取發展的空間，所以早期教育識字閱讀能教會孩子學習。這才是真正的“掃盲”，因為實質性的文盲不單單是指“目不識丁”的人，更是指不會閱讀，不能獨立自主學習的人。
注意事項
文章來源與早教黃金搭檔官方網站，裡面有更多的資料，可以詳細參考。本人也是在那個網站受益無窮，用在自己孩子身上，效果顯著，網址詳見參考資料