隨著社會運轉節奏加快，競爭日趨激烈，這將使學生的心理壓力不斷增大，心理問題不斷增多。人們已深刻地認識到開展心理健康教育的重要性和必要性。
各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，採取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。”由此可見，教師心理健康是影響心理健康教育效果的一個關鍵因素。因此，採取各種有效措施，維護和提高教師的心理健康水平，是開展心理健康教育的一項最重要的任務。當然作為一名合格的心理輔導員，也要具備一定的知識、技能與適當的人格結構，主要包括紮實的心理學理論基礎、豐富的心理輔導專業知識、合理而多元的知識結構、熟練的輔導技能與一定的社會生活閱歷以及與心理輔導職業相匹配的人格特點；心理輔導員要實現個人成長必須時刻維護自身的心理健康，經常檢討自己的專業修養與職業道德，定期尋求和接受行業督導，在輔導中與被輔導者一起成長。
由此可見在中小學心理健康領域對於心理老師的技能的要求是必不可少的，所以開展心理老師技能培訓是十分必要的。董豔菊老師每年在北京舉辦的中國中小學心理健康教育教師實戰研修班暨國家心理健康輔導員資格認證培訓在對心理教師個人成長與實際工作的指導意義上是得到參訓學員高度認可與好評。
心理老師技能培訓具體培訓內容如下?
第一天：
心理教師的自我認識與自我成長：1、心理教師的定位；2、專業素養；3、自我成長
校本心理健康教育計劃的制定：1、心理教育在學校工作中的作用；2、如何制定校本心育計劃；3、實施中應注意的問題
實地校本參觀學習
第二天:
心理健康活動課的設計與實施:1、心理活動課的界定；2、設計與實施；3、課程評價
心理健康活動課的內容及活動方式：學習輔導；自我認識輔導、人際輔導；情緒調適；適應輔導；生涯輔導等
第三天:
學生團體輔導技術：
1、學生班級輔導的原則、基本技巧、基本過程；2、團體輔導中容易出現的問題與對策
個體心理諮詢技能：心理諮詢的原則的運用；如何建立良好關係；會談提問等技術；
第四天:
教師壓力調節策略：1、認識壓力；2、教師壓力的來源；3、教師如何管理壓力；
學校危機干預策略：1、學校危機干預的基本架構；2、學校危機干預技巧；3、學校危機干預案例分享
心理老師技能培訓詳情：
培訓時間：2014年7月14—17日（4天）