愉快教學能夠激發學習的熱情，提高學習的積極性，老師們有必要把實施愉快教學，讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼，如何讓學生高高興興地進入數學世界，在探索中激起興趣，從發現中尋求快樂並主動地獲取知識，進而體會數學的使用價值及學習數學的無窮樂趣呢？
要讓學生快樂地學習數學，教師應注意：創設豐富多彩的生活情境；通過動手操作，使學生主動、快樂地探索數學知識；提高學生的學習興趣；及時予以評價，喚醒學生學習數學的自信心。
工具/原料
快樂學習
數學
方法/步驟
一、創設豐富多彩的生活情境豐富多彩的生活中蘊藏著大量的數學知識，我們只要善於讓學生髮現這些知識，並用來解決實際問題，學生將品味到數學的妙趣橫生，其樂無窮，感受到數學與現實生活的密切聯絡。例如，在教學認識物體時，我選取學生在生活中熟悉的許多物體，如：茶葉盒、乒乓球、積木、牙膏盒放在袋子裡，紮緊袋口，然後問學生：你們想不想知道袋子裡面裝了些什麼？ 面對老師的提問，學生個個躍躍欲試。此時我要求學生先猜測袋子裡可能有些什麼物體，再請個同學上來用手摸一摸，最後讓學生將袋子中的物體倒出來看看自己是否猜對了。這樣設計，是為了抓住學生的好奇心，使學生迅速地進入最佳的學習狀態。當學生倒出袋子裡的東西親眼目睹後，我又一次利用兒童好玩好動的天性，把給他們準備好的東西拿出來，讓他們小組之間進行活動，一個同學摸一摸物體，然後描述下這個物體的特徵，讓其他小朋友來猜。這樣進一步激起了學生參與操作的熱情，從而達到了使學生真正地參與到學習活動中的目的，讓學生體驗到學習數學的樂趣。
二、動手操作，使學生主動、快樂地探索數學知識在課堂教學中，單憑老師一張嘴，很難吸引學生的注意力，特別是低年級的學生，他們以形象思維為主，如果光靠老師講的話，他們會提不起興趣，很難一堂課專心的聽下來，這樣課堂效果就會很不理想，所以上課時，十分重視學生的實際操作，通過動手、動口等多種感官齊上陣來發揮學生好動的特點和長處，讓他們通過親自動手擺一擺、堆一堆、分一分、畫一畫等實踐活動，使知識建立在直觀感悟的基礎上，這樣學生既感興趣，又能激發他們的思維。例如在教學認識6-9時，我讓學生在6-9根中自主選擇小棒先擺擺圖形，想擺什麼就擺什麼，發現他們的興趣特別高，有擺小樹的、有擺房子的、有擺機器人的、還有擺成星星的等等。又如，在教學2-5的分與合時，我讓學生通過拿一拿、擺一擺的活動自己去研究、探索分法。這些活動他們都非常感興趣，積極性都非常高，體驗到了發現的喜悅和探索的快樂，同時也使學生感受到了數學與現實生活的密切聯絡。
三、提高學生的學習興趣
教育學家說：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的慾望。興趣是學習的重要動力，也是創新的重要動力，創新需要興趣來維持。由此可見，教師要使學生認為學習數學是一種享受，學習快樂的數學首先要讓學生對數學這門學科有興趣。對數學學科的興趣來自具體的課堂教學。例如在第一堂課教學數一數時，我提問：你們喜歡玩嗎？學生都興奮地說：喜歡！我再追問：你們都喜歡或者是希望都哪去玩呢？學生自由地說出自己的想法。接著我說：今天老師帶領小朋友們去玩一玩，好嗎？學生都興致很高地回答：好！然後我用課件出示主題圖，讓學生仔細觀察，圖上都有些什麼，學生爭先恐後地來回答：有樹、有滑滑梯、蝴蝶、小鳥，氣球等等，繼而告訴學生這個美麗的兒童樂園裡還藏著1-10十個數，學生都積極性很高地來尋找裡面的數，數的很仔細。這樣，不僅兒童饒有興趣地投入到新課學習中去了，而且使學生感到生活中處處有數學，從而激發學生學習數學的興趣與動機，同時學生的觀察能力也得到訓練與培養。
四、及時予以評價，喚醒學生學習數學的自信心
第斯多惠說：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。教師的及時評價和鼓勵能讓學生更大膽，更自主地參與到學習中來，為學生自主學習提供原動力。如：教學求未知加數時，小朋友們有的用分與合來思考，有的直接說是根據加法來想的，還有的根據減法來計算。對於學生不同的想法演算法，我都加以鼓勵，併為學生提供交流的機會，使學生之間能互相啟發，互相借鑑，取長補短，從而不斷完善自己的方法，突出了不同的人在數學上得到不同的發展這一基本理念。根據小學一年級學生的心理特點，在教學中，只要發現學生有點滴進步，我都會予以肯定和表揚，並獎勵笑臉、五角星或者小紅花，這樣有利於調動學生的積極性，特別是那些學習有困難的學生得到表揚後學習勁頭就更大了，從班上部分小朋友身上發現這樣做的效果還不錯。讓學生在快樂中學習數學是一個任重而道遠的任務，走進了新課程，給我們教師帶來許多新的挑戰。我們只有在實踐中不斷地探索，不斷地調整和更新自己的觀念，才能讓我們的學生自由自在、快快樂樂地在數學大觀園裡成長。總之，要使學生學好數學，必須要使學生喜歡數學，那讓學生喜歡數學的方法就是要激發學生的興趣，讓學生在快樂中學習。我們教師要善於根據學生好動、好玩的特點，在教學時適當採用遊戲、操作活動，合作互動、競賽等形式，把枯燥的數學知識學習與學生熟悉喜愛的活動有機結合，讓學生在玩中學，學中玩，從而激發學生學習數學的激情，讓學生感受到學習的樂趣並獲得成功感和自信心。這樣，學生才會自覺主動地去學習數學，以達到好學，樂學的境界。
注意事項
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平等看待孩子