一個印尼朋友Vicky有兩個孩子，都是兒子，接觸之時觀察他們，感覺他們即乖巧又有自己的想法，在playgroup裡顯得很讓人喜歡。也總有一些孩子，去弄壞別的孩子搭的火車或者城堡，或者乾脆開著兒童車橫衝直撞，這樣一些孩子，大多就被人看做是“調皮”了。我情不自禁的讚賞Vicky的孩子很討喜，她卻反過來大加讚賞中國的孩子，不過，聽來，總覺得她讚賞的，單純圍繞在孩子的“厲害”上，這個“厲害”，就是指中國孩子很努力，很會讀書，父母管得很嚴，給予希望很高。她說，相比之下，她常常被她的中國朋友施加不少壓力，說你孩子四歲了，怎麼還不會數到20，你孩子怎麼還沒去學一門樂器，怎麼還沒有去中文學校補習，怎麼……中國孩子在老外眼中，最直接的印象就是“好學”“能學”，成績的優秀是不在話下。而華人為了讓孩子在一個好學區上學，不惜頻繁換房子，也是老外頗為讚歎的一個現象。羅列之下的種種優點，就是我們熟悉的很多中國孩子都在承擔的那些，——環境壓力下大人的夢想。中國人移民過來後，老祖宗那些傳統教育自然還延續在父母身上，情不自禁又延續到孩子身上。這邊的華人的孩子，也就綜合了這種中西結合的教育特點。在學校裡，他們跟著老外的標準一起學習，回到家，父母覺得學校的作業不夠多，任務太簡單。為了讓孩子出類拔萃，於是又給他們增加一些任務；在課外時間專門另外去學一些特長的也不少，學樂器、學體育、學畫畫……感覺，熱情不輸國內。當我還沒有孩子時，最初對於這種孩子的“大補”，是從侄兒身上感知的。小傢伙出生於2000年千禧之年，今年上四年級了。從他上幼兒園中班開始，就開始正式學習吹葫蘆絲，據說還是嫂子專門挑選的，在樂器當中屬於冷門。五歲後開始正式學習架子鼓，緣於侄兒好動，乾脆給他一點“動靜”大的樂器。繼之而來的有圍棋、游泳、心算、英語……葫蘆絲已經考到最高級別了，架子鼓也到廣州參加過不少演出，對一個孩子而言，也算“頗有收穫”。有那麼一段時間，各種”補習“蜂擁而至，侄兒的時間表很是緊湊，我看過一次，只有少數一兩個下午屬於能夠自由活動，週末更是排得滿滿的，跟著媽媽從這個補習班到那個補習班。當時，覺得孩子很累，於是偷偷問他，你覺得累嗎？他很“成熟”的回答我“無所謂了，習慣就好了”。而當時問及嫂子的觀念，她則回答得更為實際，“現在競爭如此厲害，要多掌握幾門特長將來好找工作。”大概，孩子一出生，大人就在為他的將來操心、擔心，繼而精心謀劃這樣一個奔波的童年了。當時，我還沒有當媽媽的經驗，如果是現在，應該再問他一句“你喜歡嗎？快樂嗎？”事實上，儘管侄兒學了這個、那個，但還尚未知道，他所學這些，跟他的現在、將來的幸福和快樂，是否真的有什麼直接聯絡？音樂可以開發智力、陶冶情操，體育可以強身健體、鍛鍊意志，當這些成為目的性過於強烈的工具時，孩子大概都沒有時間去享受它們，因為他們有完不成的任務在等待。朋友L的女兒今年上小學學前班，澳洲稱為Kindy，但也跟小學一起作息。L兩夫妻都是秉承傳統的中國教育思維，自小給女兒練習中文、寫字、數數、畫畫等，當她一上學，在班上就自然因為超前的學習成果而“出類拔萃”，當上了班長。L很是驕傲，更加堅信自己的教育方法奏效。華人的孩子在澳洲會讀書，已經算很出名。聽聞，在一些華人聚居的地方，有些別的國家的孩子因為壓力太大，而逐漸的搬離了那個地區。讀書決定孩子的一切，始終還算是個沒有定論的問題。但在我們這一代被教育過的記憶和概念裡，確實是必不可少的一輪。而在現在，讀書、考一個好大學、找一份好工作、過上好的生活，彷彿已經是一種流水作業的關係，缺一不可。我們的童年，還沒有現在那麼“慘烈”。現在的這種狀況，真的是人口爆炸引起的競爭的升級，還是國人難免的“出人頭地”的古訓，而讓今天的孩子肩上的揹包越來越重，誰能說沒有人心的作怪？即使遠離了故土，在澳洲，很多華人依然“古訓難違”的給孩子“學而優則仕”“吃得苦中苦方為人上人”之類的觀念，哪怕周圍滿是觀念相差很大的老外。書要讀，人也要優秀；生活要富裕，人也要幸福；生命的要求很多很遠也很大，孩子知道他的生命方向在大人的夢想陰影之下麼？父母心是可憐的，可憐在於這種付出的無私，也可憐在，他們是否真的懂得孩子的幸福究竟該怎麼來把握，由誰來導航？是否，給孩子做終於決定和抉擇前，跟他真誠的問一句“你喜歡嗎？你願意嗎？”，會更加的符合人性潛在的發展規律。人，大概要先滿足作為生物理論上的人的需求，之餘身體，就是溫飽，之餘精神，就是愉悅。如此，再來談進一步的拔高，是否會更加的人性化。環境總會給人帶來壓力，要在大環境下堅守自己的理念，也是一種很大的考驗。有時也問問自己，當很多孩子都去學這學那，我還能無視它們、堅持讓孩子繼續無憂無慮的玩嗎？趕快尋找一種合適的理念，恐怕是現在首先要解決的。無論是中式的，還是西式的，還是糅合中西的，我想，合適孩子自己的，總是最好的罷。