特別是毛筆字，那是我的特長，我喜歡藝術，寫字是我的特長
工具/原料
筆墨
方法/步驟
孫過庭：初學分佈，但求平正。 項穆：書有三戒；初學分佈，戒不均繼知規矩，戒不活與滯；終能純熟，戒狂怪與俗。 王羲之：字之形勢不宜上闊下狹，如此則重輕不相稱也。分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平 穩。 顏真卿：欲書先預想字形，佈置令其平穩，或意外生體，令有異勢，是之謂巧。 歐陽詢：初學之士，先立大體，橫直安置，對待布白，務求其均齊。 王羲之：分間布白，遠近宜均。 蔣和：布白有三；字中這布白，逐字之布白行間之布白。初學分佈，皆須停勻；既知停勻則求變化，斜正疏密錯落其間。 陳繹：疏處捺滿，密處提飛；平處捺滿，險處提飛；捺滿則肥，提飛則瘦。 王羲之：分均點畫，遠近相須，播布研精，調和筆墨；鋒纖往來，疏密相附。 項穆：人之於書，得心應手，千形萬狀不過曰中和。曰肥。曰瘦而已。若書宜長短合度，輕重協衡，陰陽得宜，剛柔互濟，猶世之論相者不肥不瘦。不長不短為端美也。 張懷瑾：偃仰向背；謂兩字併為一字，須求點畫上下偃仰有離合之勢。 王羲之：二字合為一體，重不宜長，單不宜小，復不宜大，密勝乎疏，短勝乎長。 衛夫人：點畫如高峰墜石，磕磕然實如崩也；橫畫如千里陣雲，隱隱然其實有形；豎畫如萬歲枯藤；撇畫如陸斷犀象；捺畫如崩浪雷奔；斜勾如百鈞弩發；橫折如勁弩筋節；每為一字，各象其形，斯造妙矣，書道畢矣。
注意事項
身體感知障礙 有些孩子往往對自己身體部位的空間位置識別有困難，他們不能通過感覺來操縱自己的雙手，而需依賴於視覺。所以，寫字時頭部常貼近桌面，手指提筆太低(以手指末端為主)。這樣寫出來的字，難以美觀，時間長了還容易造成疲勞。因為手指末端較細小，孩子必須用力維持寫字動作。當疲勞出現後，孩子就會用左手臂來支撐其身體重心，令手難以固定紙張，於是就會出現身體東倒西歪的現象。
.精細運動存在記憶障礙 寫字是一種手的精細運動，這種運動不是無意識的，而必須在大腦主導下，才能有規則、有順序地書寫。人一旦學會正確書寫，這種經驗就會儲存下來，成為記憶，以應用於日後的書寫中。而當精細運動存在記憶障礙時，孩子寫出來的字就會時好時壞，變化較大。