以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，可以從以下幾方面入手
方法/步驟
寫人物要寫出人物的災難和煩惱，只有災難和痛苦方最現人物本色和韌性
中小學生的作文常常還是以快樂為主。但如若要學習寫作，你就必須記住，寫災難和痛苦，才最現人物本色和韌性。
一個人平靜的時候，你只能看到他的平靜，五個人都端坐著，於是你就看到了五個平靜。但這時，忽然前方出現了一頭猛獸，它正緩緩向這五個人走來。於是，在危險和災難面前，你就看到了五個不同的表現：
第一個，冷靜。
第二個，慌張。
第三個，恐懼。
第四個，麻木。
第五個，昏倒！
……
平靜的時刻，我們看不到人性最美的風景，就像陽光中所有的樹木都長得茁壯而挺拔。它們完全一樣。但風雨之時，我們就看到了不同的東西，有的樹木在風中歌唱，有的樹木東倒西歪，有的樹木則轟然倒下。
災難和痛苦，使人性閃光。正所謂，風雨如稠，方顯英雄本色。
寫父母的文章不要總是歌頌，寫寫父親的洋相和母親的愛美，也能表現出人物的個性
《我的“瘦馬”爸爸》：
“瘦馬”爸爸愛抽菸，有時一天能抽上一包。所以我叫他煙鬼。
“瘦馬”爸爸也愛喝酒，冬天每晚一兩白乾，夏天每晚一瓶啤酒，有時要喝上兩瓶，所以我又叫他酒鬼。
他還喜歡喝茶，趕上休息日，一天能喝上兩瓶水，喝得肚皮像個熱水袋。用手拍拍，還會發出咕咚咕咚的響聲，於是我又叫他茶鬼。
……
以上摘錄的，是跟我學寫作的一位小學生的習作。當時，她就是拿了這篇文章到我的工作室來，要拜師學藝的。我一般不收學生。但看過這篇習作之後，我同意了。
這一篇寫父親的文章與同類的作文有一個很大的不同，那就是小作者具有的寫作勇氣和她正確的寫作觀念。她寫父親，不是寫光榮事蹟，也不是寫英俊和才華，她寫父親的不光榮事蹟，寫父親的洋相和“醜態”。她覺得，這樣的父親才是真實的父親。
是啊，我們的父親母親都只是平常人，與別人一樣，要睡覺，要上廁所；一樣地有缺點和壞毛病。我們描寫自己的父母親，就應該選擇最能表現他們特點的細節和情節，寫出他們的個性，寫出屬於他們的生活，這其中，當然應該包括那些有趣的洋相或“醜態”。
父親和母親的偉大並不會因為這些洋相和醜態而減損，相反，民主和寬容，獨特和唯一使他們的形象更加高大。而我們也方能驚喜地說：
這，才是我最最親愛的父親母親呀！
寫人物要寫出人物的善良和愛心，這些是人性最永恆的東西
寫人，我們可以寫許多品質，勇敢、堅強、寬容、謙讓、合作、禮儀、無私、坦誠、豪爽、義氣、堅韌、慎獨、平易、節儉、勤勞、勤學……等等。但其中，善良和愛心是人類最閃光的一面。
從小我就聽祖母講過這樣的故事：一個人將排洩物拉在別人南瓜地的南瓜裡，後來，這個人就遭到了雷劈；一個人指引盲人過橋，卻把盲人引到橋下的水裡去了，這個人就遭到了電擊！
這些故事我一直記得很牢。也算是我德育的啟蒙吧。於是，我從小就懂得人應該善良，不善良的人必遭厄運！
寫人，就應該寫人性之美，善良之光。我還記得這樣的一個感人故事：
一位老人，老婦人，終身未嫁，只與一群貓為伴。那些貓全部來自街頭，是一群被人遺棄的貓。它們來到老婦人的家裡，與老人相依為命。老人沒有經濟來源，只靠撿拾破爛為生。春天來到了，貓生了小貓。老婦人為了讓貓媽媽多一點營養，就每天拿著一個飯盒到奶站去。喝奶的人需要把喝空的奶瓶交還給奶站，才能拿取一瓶新奶。舊的奶瓶就留下了。老婦人把飯盒放在地上，開始蒐集空奶瓶中剩餘的奶滴。她把空瓶高高地倒舉，讓空瓶中的奶液一滴一滴地滴在她的飯盒中。她就這樣，把奶站裡收來的所有奶瓶都滴了一遍。最後，她小心翼翼地端著半盒牛奶，回家喂貓。一個春天，天天如此。
……
——當我講完這個故事時，我女兒的眼中淚水盈盈。
面面俱到的肖像描寫不如“突出一點”的描寫更使人印象深刻。比如突出其胖，突出其黑，突出其圓等，這叫“傷其十指”，不如“斷其一指”。
寫人物的肖像，最忌的是大而全，眉毛鼻子“一個也不能少”。我只要一看到此類的作文，便大搖其頭，連連嘆氣。
寫肖像，其實就是要讓讀者記住你的人物。怎麼樣才能記住呢？當然是描畫其特徵了。描畫特徵不在於多，而在於精，。畫其一點，描其一處，以一當十，反而效果更佳。
比如，要寫你同桌的外貌，你就應先研究一下他的特徵是什麼？你能用一個字概括嗎？
是胖，是黑，是高，是方，還是圓？
你能用兩個或三個字概括嗎？
腿長，手大，人寬，腰細，眼睛小，鼻子挺，頭髮密，嘴巴大，還是皮膚白？
……
你要概括出他最顯著的一個特點，然後對其進行描寫。描寫時，可以略帶誇張。如此，人物形象方能凸現紙上，讀者閱後方能印象深刻。
我曾經寫過班裡的一個體育委員，他的腿特別長，短跑班內無敵手。於是我就抓住他的這一特徵，寫他的腿如何如何長，然後用了一個比喻，說他像鶴，遠遠地走來，光看見兩條腿在晃盪。
看我的描寫：
江露奇天生一副好身材，體育老師見了沒一個不誇的。特別是他那兩隻長腳，幾乎佔了他身高的一半以上。遠遠地走來，就像一隻鶴似地，光瞧見兩隻長腳在晃盪。
這一段描寫，就寫人物的腿腳之長這一個外貌。
其它的內容一概不提。
要學會描寫眼睛、眼光和眼神，“眼睛是心靈的窗戶”，寫心靈，不如寫窗戶。
眼睛是心靈的窗戶。對於人物的刻劃來說，眼睛簡直就是一齣戲中的女主角。
還是先讓我們來搜索一下關於眼睛的成語或詞語吧，那已經足以使我們“眼花繚亂”的了：
眼睛中表現力量：目光如炬、目光灼灼、目光犀利、虎視眈眈、灼灼逼人；
眼睛中有美麗，有深情：水汪汪、直愣愣、傻瞪瞪、脈脈含情、眉目傳情、顧盼多姿、暗送秋波、擠眉弄眼；
眼中有喜慶：笑成了一條線、彎彎眯縫、笑眯眯、含著笑意
眼中有憤怒：金剛怒目、杏眼圓睜、虎目、怒目、冒著火星、燃燒著仇恨的雙眼、滿布血絲；
……
通過描寫眼神和目光，也能表現人物的情感：
1、那靈活閃亮的眼神使人感到一種欣喜和溫暖。2、那靈動俏美的眼神中表達出她難以傾露的心思。3、水晶一般閃亮的眼中放射出歡快而喜悅的光芒。4、他的目光裡，閃耀著一種強烈的喜悅，透露出18歲青春的活力。——這是美麗。
1、他的目光嗖地射過來，像是一盆冰水澆在脊樑骨上，寒徹肌膚。2、那嚴峻而堅定的目光，冷嗖嗖的。3、寒光閃爍的眼睛使人不敢正視。4、他冷笑的時候，眼睛裡似乎有冰凌花在顫動。——這是冷漠。
1、他目光暗淡，似乎帶著無限的愁緒和悵惘。2、惘然的目光中，流露出她內心的紛亂和慌張。3她的兩道目光上下飄忽，如淡淡青煙一樣朦鬆。——這是憂鬱。
……
你可以統計一下某位作家的作品，你也可以統計一下你的作文，你們之中，誰更善於描寫人物的雙眼呢？
要善於發現人物外貌上的特別之處，它常常細小而隱藏，比如一粒黑痣，一道傷疤或褲腳上的幾點泥斑等。
一個孩子出現在你的面前。
請你觀察他，然後在一分鐘之後告訴我：他有怎樣的外貌特徵？
我曾經把這個題目給我的學生做。我真的叫來一位低年級的小學生。我們可以叫他“男孩”。
男孩站立在五十二位學生的面前。五十二雙眼睛在觀察他，我也在觀察他。一分鐘之後，男孩走出了教室。我讓學生告訴我他們的發現。於是，我得到了以下的答案：
1、 他有一個高高的鼻樑，就像隆起的小山崗似地。（錢程）
2、 他不白，膚色黃中帶著一點褐色，就像抹了一層巧克力。（高潔）
3、 他的頭髮濃密，黑油油的。（石倩慧）
4、 他的牙齒很整齊，很漂亮。（蔣宇芝）
5、 他有兩個淺淺的酒窩，淺淺的，就像是一片彎起的樹葉。（朱爾雷）
……
答案還有很多，但大同小異。讀完之後，我表示了我的不滿意。我說，你們發現的是一般的觀察者也能發現的。你們的觀察幾乎全都集中在臉部，區域狹小。而且，僅僅限制在人物的品貌方面，而與人物的身份，人物的個性無關。在描述的外貌中，我看不到有故事——什麼叫故事？故事就是這個男孩的手背上有一道疤痕，我說，你們看見了嗎？疤痕裡面就有故事。
我重新把門外的男孩叫進來，請同學們繼續觀察。這一次，我露出了微笑。以下，是他們的第二次發現：
1、 他的脖子裡很髒，似乎有好幾天沒有洗了。（吳佳慧）
2、 他的藍色外套的袖子上有一個小小的破綻，露出了裡面的粉紅色毛衣。（高潔）
3、 他的手掌一直緊握著，似乎在堅持著什麼。（達夢園）
4、 他的白色旅遊鞋的兩側，沾滿了黃色的泥巴；（宋佳）
5、 他的微笑是可愛的，目光中充滿了熱情；但一分鐘之後，就消失得無影無蹤了。（許竹君）
……
——你覺得他們有進步嗎？
要注意腿和腳的描寫。人的第二張臉不是手，而是腿和腳。人類通過腿和腳來表現內心的各種活動
在人物的描寫中，實在應該給腿和腳以足夠的重視和地位。
我們表現人物的情感，比如憤怒，常常會通過眼睛和眉毛來表現——雙眼圓瞪、橫眉怒對；或通過雙手來表現——雙拳緊握、拍案而起等，一般的人很少會想到腿或腳。這是不奇怪的，因為腿腳總是在暗處隱藏著，難以吸引眼球。
但，細想一下，我們的哪一種情感，與腿腳沒有聯繫呢？光是與腿腳有關的字詞就有很多，比如蹬、踩、挪、抖、躍、跺、踢、踱、踹……每一個都能表現出一種情緒，寫出一則心情故事。
更有趣的是，漢語中就有好幾個表示心情的詞語正是從腿腳的動作演化而來，比如：躊躇——原意是走來走去，現在表示拿不定主意；踟躇——原意是想擡腳又不想擡腳，現在表示猶豫不決；蹂躪——原意是用腳踩踏，現在則表示用暴力迫害。
手邊正好有著幾本小說，隨手翻翻，也發現了好幾處有關腿腳的描寫，請看：
1、 表現悠閒：他有節奏地抖動著二郎腿，非常得意的樣子。
2、 表現惶恐：他勉強地挪動著那顫抖的雙腿，心中充滿了恐懼。
3、 表現勞累：他的兩條腿沉死了，像灌了鉛似地提不起來。
4、 表現堅強：他拖拽著那條截過肢的殘腿，一拐一拐地向前移動著。
5、 表現沉重：他拖著如墜千斤巨石的兩腳，簡直連一步也走不動了。
6、 表現不屈：他兩腳實實地踏著，像巋然不動的一座山。
……
腿腳是無聲的，是隱藏的。它通過一退一進、一上一下來表情達意。動作看似簡單，含義實則豐富。它，是人的第二張臉。
讓笑聲成為性格的一扇窗戶，笑聲是人類的第二種語言。
與笑有關的詞語簡直可以編成一本百科全書。
在我原先所使用的初中語文課本里，專門有一篇文章談笑，文中引用與笑有關的詞語竟達103個！作者還發現，笑與身體的很多部位有關，比如與嘴有關，如“笑口大開”；與牙齒有關，如“笑掉大牙”；與下巴有關，如“解頤”（頤，下巴）；與眼睛有關，如“眉開眼笑”；與肚皮有關，“捧腹”；與腰有關，如“笑彎了腰”，等等。真是眼光獨到！
文中還特地談到了笑聲：
哈哈、嘻嘻、嘿嘿、撲哧、咯咯、銀鈴般的笑聲、朗朗的笑聲、脆生生的笑聲、放肆的笑聲、無拘無束的喧笑聲、爆豆般的歡笑聲、連珠似地的笑聲、刺耳的陣陣笑聲……
不過，關於笑的描寫，最為生動的一處地方，當屬《紅樓夢》。這一段描寫將人物的性格、身份和動作全都融為一體，成為了一處笑的大賽。下面，我們將這一段描寫分解開來閱讀，一個人一句，使欣賞更為從容：
眾人先還發怔，上上下下都一起哈哈大笑起來。——笑賽開始了！
1、 湘雲撐不住，一口茶都噴出來。——大出洋相了！
2、 黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“哎吆！”——柔柔地，典型的黛玉風格。
3、 寶玉滾到賈母懷中裡。——無所顧忌！
4、 賈母笑得摟著叫“心肝！”——婦人的笑法。
5、 王夫人笑得用手指著鳳姐兒，都說不出話來。——無聲勝有聲！
6、 薛姨媽也撐不住，口裡的茶噴了一裙子——同樣地洋相，但還得洗衣服。
7、 探春的茶碗都合在了迎春的身上——因笑失控。
8、 惜春離了座位，拉著她奶媽，叫“揉揉腸子！”——嬌小姐的笑法。
9、 地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。——丫環們的笑法。
……
這一段笑態大會串，真是精彩絕倫。
——你能“笑”得比曹雪芹更出色嗎？
讓神態帶點誇張。如“他點點頭”，不如說成“他用力地點點頭”；“他張開嘴巴，大笑起來了”，不如說“他仰頭朝天，從嘴裡噴出一串串笑聲”等。
寫人需要描寫，描寫有時需要講一點藝術。其中，讓語言帶點誇張，是一種辦法。
比如，我們描寫一位同學聽老師講話，老師講完了，“他點點頭”。這樣的語句缺乏一種力度，給讀者的印象也不深。不如寫成“他用力地點點頭”為好。加了“用力”二字，描述具體了，我們的眼前也似乎出現了一個“用力”的鏡頭，印象深刻。
再如，“他張開嘴巴，大笑起來了”。這一句句子本身比較生動了。但如果想再寫得好一些，就可以加進一點誇張，讓人物“張開嘴巴”的畫面感更強一些，可以寫成“仰頭朝天”。這樣，給讀者視覺的衝擊力會更強大一些；“從嘴裡噴出一串串笑聲”，這一句也比原先的要生動許多。原先只是寫“大笑起來”，怎麼大笑，不夠具體，缺乏動感。現在，讓笑聲“噴出來”，就給人一種具體的“大笑”感覺，使人想到“井噴”，無論是視覺還是聽覺，都會浮起翩翩聯想。
人物的刻劃是一門藝術。怎樣用有限的語言，去表現無限豐富的人物，這是所有的作者應該花一生的時間去探求的內容。
把一個同學如何讒，或是如何胖，或是如何懶寫得活靈活現，使人過目不忘，大笑不已，這就是寫人作文的成功。
其實，有時跟一個饞貓似地的同學在一起，也是很有趣的。即使過了二十年，你仍然不會將他忘記。而那時，如果問班級的三好生是誰，你恐怕早已不記得了。
饞不是錯，胖也不是過，懶惰更不是天大的禍。相反，對於寫作者來說，這些人物和內容正是獨一無二的好材料呢。
比如，我以前就寫過胖學生和他的故事，題目叫《熊貓博士》：
初進中學的時候，熊貓還不是熊貓。身材和挺勻稱，往同學堆裡一站，沒什麼特別的。
準確點說，是初二暑假過後吧，猛一照面，嚯，不認識了！瞧他那高高大大的個兒，圓圓胖胖的臉兒，伸出手臂來，滿把都長的是肉。於是，走路開始遲緩了，跑步開始超重了，腿腳也開始變懶了。最苦的大概要算是他那張四腳伶仃的椅子了，常被他壓得“重喲！重喲”地呀呀叫喚。於是，“熊貓”開始成為“熊貓”。
……
熊貓有時太懶惰了，勞動委員一怒之下就把狀告到了班主任那裡：
大掃除大家都很賣力，沒一個偷懶的——就熊貓一個人！叫他擦窗子，他踮著腳像抹雪花膏，亂擦一氣。四角里還滿是灰呢，他就在一邊做起作業來了。我好好地說熊貓你別偷懶！可熊貓他根本不聽，還罵我是拿摩溫，母老虎，一點也不知道“關心群眾”！嗚嗚嗚嗚，那麼多人都聽見了，熊貓罵我那摩溫、母老虎……
勞動委員聲淚俱下。
班主任瞪著兩眼睛，像掉在霧裡，聽得沒頭沒腦。他眉一皺：“別哭了，煩人！你說說清楚，什麼熊貓雌貓的，又不開動物園！”
……
這是我的一篇人物素描。寫一個外號叫熊貓的男生，我寫了他的胖和他的懶。怎麼樣？很有趣吧？我
寫這類文章時，要注意一點，就是要在文字中帶有欣賞的態度，不能鄙視，也不能嘲弄，更不能醜化。你要記住，每一個人都不可能是完美的，都有這樣那樣的小缺點和小毛病。如果你覺得沾有泥巴的孩子就是一個髒孩子的話，那麼，你的人生態度肯定需要修正了。
注意事項
作文的學習，不宜過於重視技巧，讓課堂不枯燥，方式不單調，這很重要
一種經歷，就是一種經驗。別人的經歷和體驗，就是我們學習的所謂“經驗”
要特別注意作文興趣的培養，像小荷作文學習