在當班主任一年多來，很多次我都抱怨自己為什麼要當班主任。每天有許多做不完的事。有時要做警察，核對學生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做法官去判案、斷案。有時又要像他們的父母，關心他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走近學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。
班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的學生群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，也許就能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的瞭解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，做好引導、教育的工作，即把握教育的契機，進行適時教育。
記得任09級一個班的班主任時，開學第一天，班上有個學生叫唐小雙(化名)，當時因為他在我講話的時候插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對我這個新班主任卻是一個不小的挑戰。當時我想：“一個初一的學生，膽子竟然這麼大，當著全班學生的面和老師頂撞，”我很生氣。但我沒有和他正面發生衝突。因為我對他不是太瞭解，如果當時和他發生衝突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，於己於他都不是太好。所以當時我就叫他下課後去辦公室找我。
下課後他很準時的來了，我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不乾淨。我首先問他父母在哪裡工作，問到母親時，他眼睛裡流露出了一種莫名的傷痛。頓時我感覺這個問題有點敏感，我馬上想另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就沒見過他的媽媽，他和在這裡打工的爸爸生活在一起。聽完後我明白了，可能就是由於家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學有所不同。一個正值少年的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的去世而變成讓所有人都同情的孩子。這樣一個孩子，從小便沒有對於母親的任何記憶，因為他當時才一兩歲，根本不記事，所以他怎麼會知道母愛到底是什麼。瞭解以上這些情況後，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對於他的頂撞，讓我再也氣不起來了！我覺得我要做些什麼幫助這個孩子。
在以後的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。接下來，他又相繼地出現了一些違規的事。九月十六日下午地理課看雜誌，被我巡視時發現。校運動會，同學不小心被其他班的同學撞了一下，他替同學出頭，打了人。十月十日檢查各科作業，有多科作業他沒能完成。十月二十一日早上被我發現有抄作業現象。十月二十八日數學作業又沒能完成……才一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我想我不能一味地去責罵他，應該認真分析問題找到正確的教育方法。
通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有：①環境因素。單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，從小就沒有人好好教育，缺乏母親的關愛，繼而便使他們喪失學習興趣，引起教育困難。 ②心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求。
我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“迴歸”常態。於是我做了他的知心朋友，瞭解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。
首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。
平時，我經常留心他。利用空閒時間找他談話。告訴他：“母親的去世是不可挽回的，現在你應該好好學習，不能讓辛苦的父親操心。”平時作業上有什麼不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關心。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。
其次，更多的鼓勵，增強他的自信心。
當選班委時，因為新接手這個班級，對學生不熟悉，所以我就讓學生們自己毛遂自薦。當我提到衛生委員時，他便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什麼都會的，能力是靠後天鍛鍊的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過後來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去誇他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，即使一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，自尊也極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“換位思考”開始。具備“換位思考”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，並進而將自我情緒傳達給他人。對於這樣的學生，我們應該多鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。 最後，找到他的優點讓它閃光。
十月二十九日下午第三節是班會課，我把一些事情說完後，就讓學生們自己上講臺談談自己的理想、對身邊的事情的感受等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，唐小雙舉手並大步走到講臺前，向大家講了這樣一件事：他說他在家裡上網，看到網上有人請人寫作文做作業，請其他同學發表意見。同學們各抒己見後，唐小雙總結到，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文做了作業，但這畢竟不是自己的思考。當時我坐在下面，感覺以前只知道他確實犯了不少錯，卻沒有看到他的優點。他有思想，是一個有主見的人。如果不是母親去世，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過正確的教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他一定能成功。事後，我對他在班會課上的表現，在全班同學面前表揚；並教育他：“一個人要自立、自強，要有思想、有報負。只要自己以後努力拼搏，改掉以前的一些不良習慣，重新做起，相信你一定會成功。”這件事後，他的學習勁頭更足了。
回想剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我動搖過。因此那時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽講。後來我還是改變了策略，在悉心教導他的基礎上，不停地發現他的閃光點，比如經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的誇大，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的迴圈，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。
在三個月多的時間裡，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊重，變得有自信了，由於有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了。