小學美術課本教材插圖的運用

　　重視學生讀圖能力的培養，不僅可以讓他們掌握、利用，享受視覺藝術，而且對於他們審美、思維、繪畫表現能力的養成，健康的情感態度、價值觀的形成，都將有不可估量的作用。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　小學美術教材插圖：引導學生關注生活影象

　　教師需要在教材與學生中間搭起橋樑，這是作為美術教師必須的勞動，是別人無法替代的創造性設計與思考。而已知、熟悉的事物必定是與學生生活緊密相關的。所以引導學生關注其周圍生活中熟悉的人、事、物，是尋求美術教學最佳途徑的有效措施。

　　如浙美版小學美術第十冊第11課《彎彎的小路》，教材中精選了三位畫家的作品：努爾?買買提的油畫《情繫故土》、高音武的油畫《在雪中行走》、列維坦的油畫《林中小路》。課本上也作了說明：“選用現代畫家的作品使學生感覺親切，利於激發學生的學習興趣。”儘管三幅作品都很好地詮釋了小路通向遠方的感覺和表現方法，但清一色的油畫作品，在表現形式上是不是相對單一了一些呢?對於學生來說，有沒有更親近他們生活的影象呢?小學階段的學生還從來沒機會用油畫形式去表現畫面，他們最多也只是看別人畫過，更多的連看也未看過，只是知道這個叫油畫。如果能在課堂上再現他們每天上學放學所走的必經之路，可能會來得更真切，感觸也更深。

　　本著這一思考，我在課前向學生布置了觀察作業：上學途中觀察自己所經過的路，看看近處，望望遠處，對比觀察一下路邊的景物有什麼變化?而我，也將校園周邊的幾條路拍了照片，在課堂上出示並與學生們一起探討，學生們感到格外親切，感觸頗深。針對本課重點“發現近大遠小的透視現象”，我則帶領學生走出教室，到校園中找一找，我們的校園裡有沒有類似現象呢?教材中的插圖欣賞，我保留了一幅油畫作品，另添了國畫和線描表現的作品各一幅供學生欣賞，讓他們多方面、多角度、多層次地加以感受。在學生作業階段，我嘗試讓學生對校園內的小路進行寫生創作。事實證明，經過引導學生關注生活中的影象，讓他們找到了教材內容與生活影象的共通點，不僅提高了學生描繪寫生的技能，還培養了學生的審美能力和熱愛家鄉的情感。

　　以上切入點，教師可根據自己的教學實際和教學條件進行選擇和拓展，無須面面俱到，一節課只需選擇一項進行深入與拓展。教學將會與學生的生活相貼近，以便於學生學習、理解和創造。

　　小學美術教材插圖：探尋表現生活的內容

　　生活中每天都發生著各種時事新聞、重大事件，戰爭、和平、發展。美術課堂中的插圖欣賞不再只侷限於那些離學生很遠的經典之作，如 “斷臂的維納斯美不美?”“秦陵兵馬俑是多麼的壯觀!”，學生們更感興趣的是他們熟悉和喜愛的人和事物，如他們崇拜的明星、偶像;他們接觸的動漫節、西博會;他們瞭解的釣魚島爭端、遼寧艦下水……畢加索畫《格爾尼卡》、學生可以畫畫《颱風“菲特”肆虐下的餘姚澤國》。生活中還有許多觸動人心的細節，往往成為藝術家表現生活的源泉。

　　如教材第十一冊第2課《街市新貌》，課本中插圖有香港灣仔街景、上海南京路夜市、江蘇崑山周莊老街等。這些圖片素材固然很好，但在教材之外，卻有更好的資源可以利用：杭州有“中國歷史文化名街”清河坊，有南山路酒吧一條街，有武林路女裝一條街，有梅家塢茶館一條街……

　　通過貼近學生生活的影象增補，引導學生不僅從形象外觀上得到啟發，還從材料取用的角度提供了很好的思路，這樣的課堂教學必定是有價值的。

　　小學美術教材插圖：瞭解影象背後的文化內涵

　　當藝術還不稱其為藝術時，影象記錄著遠古人類的信仰崇拜，記錄著人類的生存方式，先古留下來的文物，讓我們解讀著其中的種種含義與資訊。如羅布泊小河墓葬對牛頭和生殖的崇拜，給我們留下了許多猜想。

　　幾千年過去了，我們的美術教學仍然要引導學生關注影象表達生活和思想情感的解讀。

　　教材第十冊首頁圖版內容是《明清傢俱的欣賞》，而後是《椅子的設計》，其中有圖片“紫檀透雕花牙平頭案”、“黃花梨南官帽椅”等，學生們很陌生，包括很多教師也要百度一下才有所瞭解。但在我們農村，有些學生的爺爺奶奶、外公外婆家裡還有那種以前傳下來的“太師椅”、“八仙桌”、“鏡臺”等，雖然不是什麼文物，但也有它的價值所在，無論是獨特的造型還是精美的雕花，都與書中的明清傢俱有著異曲同工之妙。通過找尋身邊的古傢俱、仿古傢俱，再結合教材中的圖片進行對比欣賞，使學生的已知世界和未知文化有了一個很好的過渡和契合。