淺談農村美術教育的論文

　　國家教育的方針是德、智、體、美、勞全面發展，這是對學生素質定位的基本準則，也是社會教育的趨向目標。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談農村中小學的美術教育》

　　摘 要：國家教育的方針是德、智、體、美、勞全面發展，這是對學生素質定位的基本準則，也是社會教育的趨向目標。甘肅定西通渭縣是著名書畫藝術之鄉，不少農民扛起犁頭是莊稼把式、拿起筆桿是書畫藝人，良好的氛圍孕育了大批喜愛書畫藝術之人，全縣現有書畫創作人員3000多人，其中中書協會員就有14人。大批藝術人才的背後，美術教育的缺失卻隱隱顯現。通渭的農村，山大溝深，世世代代生活在山裡的人們把希望寄託在每一個孩子身上，而孩子又把希望寄託在每一位鄉村教師身上。

　　關鍵詞：農村中小學;美術教育;影響;問題;建議

　　近年來，隨著適齡兒童的銳減，鄉村教育資源的不均衡及鄉村教師面臨的各種問題日益凸顯，特別是在農村小規模學校越來越多的情況下，教學的著重點大都放在學生成績及分數的提高上，對美術等教育的重視卻日益棚架甚至擱淺。如何才能不讓父老鄉親的希望落空，如何才能讓鄉村的學生享受和城裡的學生一樣的教育資源，是我們每位教育工作者都應思考的問題，更是我們社會各界義不容辭的責任。

　　一、美術教育對學生成長階段的影響

　　德、智、體、美、勞“五字”方針中的“美”是什麼?它是一種特性的表現，也是一個抽象的概念，必須通過具體的物來表現，這種物應該就是教育。為什麼農村的學生總被人冠以“土”，與其孩提時期所受教育水平與藝術環境的薰陶有著至關重要的影響。有位名人曾經說過：“美術的審美本質決定了它對人們有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。因此，通過這種教育活動，可昇華人的感情，淨化人的靈魂，培養人的審美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”可以說，中小學生正處在思想道德情操及審美情趣培養塑造的關鍵階段，美術教育至關重要。

　　1.有助於培養學生的審美情趣。學生對美的事物的感受帶有直覺性，鄉村的學生有著得天獨厚的條件，自然的風光、美麗的田園，這些都是引導培養學生對美的感受性的重要來源，若加以有效引導，利用周圍現實生活中一切美好的事物打動學生的心靈，並通過各種不同的美術教育，使學生把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創作之中，對學生審美情趣的培養至關重要。

　　2.有助於學生個性的自然發展。農村是個廣闊的天地，若有專業的教師利用現有的課程，在尊重學生個性差異的基礎上，創造性地進行教學，因材施教，對農村獨具個性的美進行藝術和文化的融合，引導農村的學生具備自發的藝術傾向和創造，對其今後適應多元化、個性化的社會將打下堅實的根基。

　　3.有助於挖掘學生的創造潛能。教育部部長賙濟指出，我國教育中的一個致命缺點就是學生創新精神和創造能力不足，造成這樣結果的根源在哪裡?是教師和家長忽視了對學生創造性思維的培養。而美術教育對培養學生的創造性思維具有獨特的優勢，無論是學生漫無目的的信手塗鴉，還是被成人視之為極具“藝術性”的佳作，都可以很好地通過創作來培養學生獨立思考和解決問題的能力，並大大提高其豐富的想象力和變通能力。

　　4.有助於學生性格的完善與發展。兒童美術教育理論家羅恩・菲爾德認為：“美術教育並不是教人畫畫，其作用是通過造型訓練，促進人健康成長。”健全的人格，是學生和諧發展的一個重要方面。從某種意義上來說，美術教育的實質就是人格化的過程。在學生美術實踐的過程中，包含了學生對美的事物的感知、領悟。正如馬克思・德索認為的那樣，兒童繪畫時，決不是對客觀事物的簡單複寫，而是表現一個整體的世界。學生每天進行的創作本身洋溢著學生天真、活潑的情感，是學生旺盛生命力的流露。毫無疑問，美術對學生的成長具有重要意義。

　　二、當前農村美術教育中存在的問題

　　1.思想上沒有足夠重視。當前在農村教育中，還沒有形成重視農村美術教育的良好氛圍。學校和學生都不太注重美術課，雖然開，但是極少，還普遍存在認為美術學習不重要，或說起來重要、做起來次要等現象。

　　2.優秀師資的匱乏。目前，本縣美術類畢業的學生很多，但多數改行或不願意到農村去做美術教師，一些農村小學，特別是一些由村小改後的辦學點，只是有兩三個教師在留守，音樂、美術教師數遠跟不上課改需要，僅有的專業美術教師，大多代主課或無專業可上。

　　3.生源缺失嚴重。目前，城鄉辦學規模出現兩極分化，城市學校由於基礎條件好、師資力量雄厚吸引了部分農村生源，而農村學校由於這種不正常的流動而失去了原本屬於他們的生源，三、四所村小合併一個小學極為普遍，有時一個年級僅剩不足10個學生，即使是兩個年級合班搞複式教學，也達不到教學班一般要求，根本沒有配備專業美術教師的需求。

　　4.基層政府的影響。鄉鎮政府是農村學校的直接管理者，但現在農村學校管理實行以縣為主，減輕了鄉鎮一級政府的壓力，所以一些鄉鎮政府基本放棄了對教育的責任，不願把農村教育及其發展問題作為工作的一部分，沒能有意識地為農村學校的教育教學改革進行輿論引導，使農村學校的社會環境建設等問題均受到一定的影響。

　　除了上述的一些比較突出的典型問題外，還存在農村學校、家庭、社會的教育合力的形成，農村教育環境的優化等方面的問題。

　　三、加快推進農村美術教育的建議

　　1.提高對農村美術教育必要性的認識。觀念決定人的選擇，農村美術教育的推進是一個長期而艱鉅的過程，必須把對社會各界與家長觀念的提升作為工作推進的重中之重，從提升人們的認識水平入手，長期引導與推進。

　　2.加強對農村教師的教育扶持力度。1創新培訓方式。開發符合農村美術教育的特色課程，培養出適合農村需要的專業人才。2優化教師結構。安排一些專業的美術院校的學生長期從事美術基礎教育，明確重點培養群體。3加大對農村教師的激勵與扶持。為他們創造發展的空間，通過職稱、待遇等方面的提高創造條件鼓勵他們紮根農村，為農村學生的培養盡心盡力。

　　3.發揮政府管理與服務的水平。農村美術教育涉及農村基礎教育新課程的改革與推進，發現、分析、研究、解決這一過程中出現的問題是教育行政部門的領導、指導農村基礎教育的教育科研工作者、農村學校的領導和教師需要共同研究的課題，只有形成綜合研究效應，農村美術教育才能真正引起重視。