初中物理有哪些優秀的學習方法

　　對於一些學生來說，學好物理是一件難事。初中物理是未來物理的基礎，這個時候掌握優秀的方法至關重要。下面是小編分享的初中物理優秀的學習方法，一起來看看吧。

　　初中物理優秀的學習方法

　　1、培養自學能力

　　教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課後閱讀。

　　***1***課前閱讀，有的放矢.根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節，可列出如下提綱：①物理學上“做功”的含義是什麼?它和日常生活中常說的“做工”有什麼不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什麼?通過閱讀，對新課內容有一個粗略的瞭解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。

　　***2***課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對於那些重點知識***概念、規律等***要邊讀邊記.對於關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標誌，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識.如閱讀“重力的方向”時關鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延.在閱讀時，若遇疑難，要反覆推敲，為什麼這樣說，能不能那樣說?為什麼?弄清其原團究竟.

　　***3***課後閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學完一章後，結合課堂筆記去閱讀，及時複習歸納，把每節或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體.以便加深現解，使知識得到昇華.

　　2、培養觀察能力

　　觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段.初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.

　　***1***觀察要有主次

　　如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時，溫度是否變化?……

　　***2***觀察要有步驟

　　複雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察.如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：***1***首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液麵出現的高度差，壓強越大，液麵的高度差也越大.***2***將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液麵是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強?***3***改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液麵，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什麼關係?***4***保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什麼關係?***5***將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?***6***觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?

　　***3***觀察時要思考

　　如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠後，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什麼有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上***無阻力***運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理後，加深對定律的理解.

　　3、提高實驗技能

　　實驗是研究物理的基本方法，它對激發學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用.實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗.演示實驗起著潛移默化的示範作用，通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。

　　在學生實驗中，要接觸實驗器材，瞭解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程式親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦並用.通過實驗，自己去“發現”規律，學到探索物理知識的方法。

　　4、培養思維能力

　　孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”.疑是學習的開端、思維的動力.在物理學習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，並提高表述能力.如在學習“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體裡的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：

　　***1***既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什麼鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?***2***把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水裡又會怎樣呢?***3***用鋼鐵製造的大塊在輪船為什麼又會浮在水面呢?

　　然後通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關係，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件.

　　對教材上的各種結論，不僅要善於從正面提出問題，還要善於反向思考.如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態.”而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助於弄清結論成立的前提，並能提高分析問題、解決問題的能力.物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別.如某些現象相似，但實質不一;某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯絡，掌握知識的本質.例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較.質量和重力、壓力和重力有什麼區別和聯絡等，都可以列表比較.通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時培養自己的科學思維能力.

　　5、提高記憶

　　為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶週期，使知識資訊貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”.在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行.

　　***1***理解透徹，記得牢

　　理解是提高記憶質量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂.

　　***2***語言簡煉，記得快

　　可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬並聯”.

　　***3***反覆強化，記得準

　　對有些知識，需反覆強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯絡，並及時運用、鞏固，以加強記憶。

　　6、廣訓練精練習

　　練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

　　***1***遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。

　　***2***進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

　　初中物理中考複習策略

　　在剛接觸一部分新知識時，通過老師講解、學生自學，再加以習題輔助練習，能使學生很快理解所學知識，全面的掌握所學內容。那時，學生所做的習題都是針對個別知識點，是為學懂一個個知識點服務的。但是，當學生把初二、初三全部物理知識學完，應對中考的綜合複習過程中，再針對每一個知識點去做題，搞題海戰術，不要說師生疲憊，時間也是不允許的，因為總複習涉及的內容多、時間短、見效快，所以各科都在搶時間，學生只能在所剩無幾的課外時間疲於應付作業，忙於複習語、數、外三大科。要求學生課外複習物理知識，還真是“強學生所難”。這就要求我們如果要在短時間內取得好的效果就必須深入研究與探索，下面是我在認真分析近幾年物理中考情況的基礎上，結合自己的實際，談的一些複習的策略和方法。

　　一、 梳理強化知識，夯實基礎，發展能力

　　歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪複習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向;重點、難點、學生的薄弱點在哪裡，就設定怎樣的典型例題和針對性練習，做到心中有數。物理學中的基本概念和基本規律在學新課時可能沒有全面正確的掌握，在複習時就有必要強化和加深。如在複習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設疑：“多次測量的目的是什麼?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性***如“探究槓桿平衡條件”的實驗***和比較***如“測量小燈泡的功率”***。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如複習《機械效率》時，***對於滑輪組而言***η=***W有用/W總***×100%=***Gh/Fs***×100%=***G/nF*** ×100%，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據公式的推導，我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。

　　當然我們也可以根據學生平時學習的“病歷”和複習中暴露出來的問題，通過“設陷”來糾錯。“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙;“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對於同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設定練習，進行反覆訓練，並及時反饋，紮紮實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。

　　二、 分層複習，分類推進，全面提高複習質量

　　在綜合複習階段，學生的差異很大，為了使複習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態變化的，允許學生根據複習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學複習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的複習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優秀生“吃得好”。

　　在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關係，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業設定上，對普通生要求完成一定數量的基礎題，加強基本功訓練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;並鼓勵低層次學生在完成作業後，嘗試向公層次作業衝刺，並及時調整各層次學生的作業量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感;讓中等生經受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時瞭解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優秀生主要是點撥、發展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到充分發展。

　　三、 指導學生進行記憶，減輕學生記憶負擔

　　我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調在學習過程中要注重複習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規律。和遺忘作鬥爭的最好辦法就是複習。德國心理學家艾賓浩斯經過實驗總結出一條最基本的遺忘規律，即遺忘的歷程是先快後慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之後的頭一天，甚至發生在最初的幾個小時、幾分鐘 ，以後遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在複習時，教師應指導學生及時複習，每天給學生提出明確的複習目標，與學生一起與遺忘作鬥爭。適時幫助學生總結、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規律：實像倒，位異側;虛像正，位同側;1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變***大或小***;鏡不動，上下左右物像反向移;物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大後小要記牢，砝碼不平移遊碼。左盤等於右加遊，記牢資料帶單位

　　四、加強知識應用，注重方法指導

　　1. 在複習中應突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關知識，培養分析和解決問題的能力。如在例題教學中緊扣知識點選取典型題目，讓學生思考後說出分析方法和解題思路，教師把清楚簡潔易懂的思路和分析過程板書，然後讓學生自己解決。簡單問題只解讀重點和關鍵，其餘問題全部留給學生自已解決，教師隨堂檢查抓落實。這樣既激發學生的學習興趣，又培養動手動腦和解決問題的能力，將取得較好的複習效果。

　　2. 在練習中精選習題，用一題多變，一題多解以點帶面的方法，使學生的發散思維能力，解決問題的能力進一步提高，從而加強知識的聯絡與綜合應用，拓展知識，防止機械重複和題海戰術。如圖1所示，在例題：“當P向左移動時，電壓表和電流表示數如何變化?”的教學中，應用一題多解靈活應用知識和解題方法，達到全面複習，舉一反三的訓練效果。在複習中還可以突出一題多變的變式訓練，主要是為了拓展思路，把知識靈活應用，如在探究了伏安法測電阻後，提出問題：***1***已知定值電阻R0和電流表，如何測未知電阻;***2***已知定值電阻R0和電壓表呢?教師在學生設計的實驗電路中篩選出操作方便，條理清楚誤差小的實驗電路讓學生畫在黑板上，並讓學生說明實驗步驟，師生一起討論，分析。再如在探究了測電功率的實驗後，做變式訓練。題目測定一隻額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡處理提供的實驗器材有：一隻電流表，一隻最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V穩定不變的電源，一定滑動變阻器，一隻開關和若干導線。

　　則：***1***在方框內畫出電路圖;***2***實驗時閉合開關之前應把滑動變阻器的滑片移在 的位置處;***3***在實驗過程中，調節變阻器，使電壓表的示數為 V，此時電流表的示數如圖2所示時，則小燈泡的額定功率為 W。

　　在滑輪組規律的複習中，先複習繞法及公式，討論如何使用滑輪組更省力，在此基礎上研究距離關係和機械效率，怎樣提高機械效率從而使滑輪組和機械效率問題迎刃而解。

　　四、 重點知識、薄弱環節專題複習，加強知識間的聯絡，培養綜合應用能力

　　縱觀近幾年來的中考綜合題，多數是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題複習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯絡，培養學生分析問題解決問題的能力。對學生複習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”複習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力和素質。

　　總之，在複習中要突出學生的主體作用，培養他們的創新精神，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生儘可能的充分發揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優化教師的主導作用，防止包辦灌輸，這就要求從選材、瞭解學生、備課、上課諸環節上狠抓落實，加強過程教育，因材施教，從而達到教學效果最優化。通過合理科學的安排複習方法，把新教材新教學理念落實到總複習中，創新複習方法，提高複習質量，才能取得比較理想的複習效果。當然，特別在複習的後階段，還要注重各種資訊的收集、篩選、整理並及時反饋給學生，同時要不斷調整學生的心理和應試狀態，使學生的實際更切合於中考。

　　初中物理知識點的記憶方法

　　1、物理記憶以表象為載體

　　表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的影象痕跡為載體加以理解：蘋果有質量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

　　2、物理記憶以理解為基礎

　　由於物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。

　　3、物理記憶以對知識的系統化為捷徑

　　物理記憶應該突出重點，關鍵點;應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。結構化的物理知識具有簡化資訊，增強知識的操作性和產生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和昇華。