小學語文閱讀解題技巧

　　小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恆，不斷訓練，就一定能提高。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　：速讀原文文字

　　小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字，瞭解文字的基本大意。而對於小學中高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了佈置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當重要的。培養快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，主要從以下幾個方面著手：

　　1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀;有的用手指、筆、尺子等指字認讀;有的習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，就要求他們做到：集中注意力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”;自主閱讀，獨立思考;快速閱讀，快速感知文字資訊。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成任務。

　　2、教給讀法，自主感悟。《語文課程標準》明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發展感受和理解能力。”在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀;儘量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。

　　3、捕捉資訊，重點突破。學生閱讀，既有“從書面文字開始而止於大腦的某種再現或解釋的過程”，也有“從已經習得的知識和技能”出發在閱讀中又選擇自己所需要的資訊，成為一個“真正主動的、由內心促動並受內心支配的過程”。閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。認真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。

　　：審清題目要求

　　學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：

　　1、基礎知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎知識的考察，比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎知識，課堂裡一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細，這些題目儘量不要失分。

　　2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：① 利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思;②有些名詞要聯絡上下文意思來猜測其意思;③有的生詞是故意不給註釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯絡上下文理解詞語在文中的意思;二是，根據意思從文中找出相應的詞語。例如：實際的表現和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對於難度小一些。

　　3、弄清問題，巧用“原話”。對於一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善於利用閱讀文字材料中的“原文”材料，進行回答。

　　4、想像說話，聯絡生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯絡你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯絡自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。

　　在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

　　：細找文中原話

　　語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設定大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。

　　：掌握答題技巧，力求言之有據

　　閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。語文閱讀理解中問答題的答案現在多是開放式的，題目得分的主動權在學生的手中，只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。

　　在答題時，要提醒學生注意組織規範語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，語句通順，儘量不要有錯別字。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，仔細地進行復查