九年級金屬的化學性質教學設計

　　屬的用途不僅與它們的物理性質有密切關係, 而且與它們的化學性質也有密切關係，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　金屬的化學性質教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識與技能

　　1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。

　　2.初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的反應。能用金屬和酸反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　***二***過程與方法

　　1.通過金屬和酸反應，學習利用控制變數法進行科學探究，

　　2.根據金屬和酸反應的劇烈程度判斷金屬活動性順序

　　***三***情感態度與價值觀

　　在實驗操作中，獲得科學方法的體驗，養成實事求是的科學精神和嚴謹的科學態度，激發學習化學興趣

　　二、教學重點

　　金屬和酸反應

　　三、教學難點

　　判斷金屬活動性強弱

　　四、教學準備

　　教學裝置***投影儀，計算機***、試管、試管架、稀鹽酸、稀硫酸、鎂片、鋅片、鐵片、銅片

　　五、教學過程

　　九年級金屬的化學性質教學反思

　　一、成功之處：

　　1、重難點突出，有效地完成了本節課的教學目標。

　　2、用一首學生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學版的歌曲吸引學生的注意力。激發了學生學習興趣，學生能很快進入學習角色。

　　3、引課注重創新。創設情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學生的眼球。

　　4、學生分組探究實驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學性質，更主要的是培養學生科學的實驗方法和嚴謹的科學態度，為以後更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎。

　　5、學生的演示實驗效果顯著。通過觀察現象──比較分析──歸納結論──總結規律的教學方法，培養了學生分析、歸納問題的能力。也提升了學生對實驗的動手操作能力。

　　6、注重學生小組討論合作探究，培養了學生的團隊合作意識，增強協作精神。

　　7、學生在相互學習和探討中自評互評，這樣使學生學會欣賞別人、和同學友好相處，達到智力、能力和情感、態度、價值觀共同發展的目的。

　　8、教師能及時給予學生恰當的評價。教師對學生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價時，能做到“因人而異”，讓每個學生都得到充分的肯定和欣賞，使學生在活動中體驗成功和喜悅，實現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的全面發展。

　　二、不足之處：

　　1、學生比較緊張導致課堂氣氛死板

　　2、課容量有些大。

　　3、過渡語言組織不夠自然。

　　三、感悟：要上好一節課，既要備教材，還要備學生。一堂好課要學會取捨，不需要太多的亮點，太多反而沒有亮點，學會讓一堂課真正的彩起來。