三年級地球上的水教學反思
General 更新 2025年01月11日
地球上的水是江蘇教育出版社三年級科學上冊第三單元生命之源—水的最後一節課，本課是在前面認識瞭解“水的各種性質”之後，來了解地球上水的分佈，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學生的節水意識以及瞭解水汙染的現狀。接下來是為大家帶來的，望大家喜歡。
範文一
科學課應精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。這節課我設計了情境匯入，激發興趣——基於科學，探討真實世界——走出課堂，融入現實社會的教學模式。
首先通過觀看一組地球圖片，激發學生的興趣，並採用畫一畫的方式使學生初步感受地球是個水球。學生雖然知道水的大致分佈，但並不清楚這些水的特點，利用課件播放水的相關資料，不僅讓他們感受到水體的美麗，激發學生對祖國大好河山的熱愛，而且初步建立鹹水和淡水的概念。
接著讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏，這是本課的重難點。如何讓學生比較深刻的感受淡水資源的匱乏，我設計了一個體驗活動，我讓學生用杯子裝一杯水代表地球的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用滴管滴一滴水代表淡水資源，這一滴可以利用的淡水還被不同程度的汙染了。讓學生的感受更深刻，使學生強烈地意識到浪費水真的很可怕。
第三塊是讓學生出示自己課前收集的水的汙染和浪費現象的相關資料，這樣不僅可以培養他們收集資訊的能力，而且可以讓他們的印象更深刻。通過對水汙染危害的瞭解，更感受到了人類這些行為的愚蠢。
最後通過體驗節水的必要性，播放視屏：最後一滴水是人類的眼淚，能使學生更加深刻地認識到節水的重要性，並指導學生設計節水廣告語，做成宣傳牌，走出課堂，融入現實社會。隨著現代社會教育發展的趨勢，開展實踐活動，有利於培養學生的實踐探究能力、參與社會的能力。在今後的教學中，要有意識地開展這類活動，是學生得到更好的發展。
範文二
從體驗活動的設計過程中，我悟出了這樣的道理：設計體驗活動要從以下幾方面著想：
1、讓學生現實生活情境中親身體驗，培養他們對科學的興趣求知慾，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。
2、要利用兒童常見而在現實生活中被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細緻地關心生活。
3、注重啟發引導，在教學中滲透學習方法及環保知識。
在收穫的同時，也有失敗，我在教學之後深深體會到自己的不足。
1、對學生生活中常見的現象，可以讓學生課前去觀察，收集資訊，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調查一下家鄉的飲用水情況，也許就會有學生髮現有的水源被汙染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果。
2、在匯入設計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設計要能真正激起學生的求知慾望，讓學生主動去探究、學習，由“要我學”變為“我要學”，真正成為學習的主人。
3、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。
範文三
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯絡，它不僅孕育了生命， 還為人類提供了物質資源和文明發展的基礎。
通過本節課的教學，學生了解了水在地球上的分佈。知道我國淡水 資源的匱乏，提高了節水意識。在教學過程中，我首先引導學生認識地球上水的存量以及它的分佈。通過圖片和地球儀的展示，豐富了學生的知識視野，提高了審美情趣，激發了兒童對祖國大好河山的喜愛之情。真正瞭解了人們可以利用的淡水資源極少。大家都要提倡節約用水，尤其是不能汙染淡水資源。
學生帶著好奇心一起走進實驗室探索怎樣淨化水.鹹水變淡水的實驗。反思整個教學過程，學生了解了水的分佈，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什麼要節約用水，在日常生活中怎樣節約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水.護水的重要性。
地球上的水教學反思