趵突泉教案設計及反思

　　趵突泉是泉城濟南的象徵與標誌，與濟南千佛山、大明湖並稱為濟南三大名勝。趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首。被譽為“天下第一泉”。下面是小編為你帶來趵突泉教案及反思，歡迎閱讀。

　　趵突泉教案

　　教學內容

　　這篇講讀課文是看圖學文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

　　教學目標

　　教學本課，要讓學生學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　教學重、難點

　　瞭解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受，學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點，也是難點。

　　教學構想

　　體現以“以讀為本”的教學思想，通過多種形式，激發學生的讀書興趣，讓學生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的薰陶。

　　教學準備

　　錄影機、投影片、錄音機

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的薰陶。

　　學生學習過程

　　一、創設情境，匯入新課。

　　同學們見過泉水嗎?是哪兒的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?這節課老師領你們到歷史悠久、聞名於世的山東濟南趵突泉去遊覽一番，好嗎?

　　二、初讀課文，瞭解大意。

　　1、放錄音：剛才一番遊覽，說說你對那些景色印象最深?有什麼感受?

　　2、自由讀課文，找出印象最深的景點。***讀準字音、標出你認為最美的自然段***

　　三、精讀課文、體會理解。

　　***一***自由讀第一段。

　　1、談談從這段話中你讀懂了什麼?

　　2、指導朗讀。

　　***二***默讀第2---4自然段。

　　思考：這幾段主要講的是什麼?

　　1.出了濟南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰願意當導遊給大家介紹一下?

　　2.播放錄影：仔細觀察，想想這是在什麼地方?***大泉***趵突泉的泉池和池水各有什麼特點?***泉池的特點：形狀見方，佔地大。池水的特點：非常清澈。***

　　3.指名讀你認為美的句子，其餘同學看著圖聽，體會大泉的美。

　　4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯想的部分。

　　5.討論：想象一下，如果此時你們站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什麼?***大自然的偉大，大自然的力量***

　　6.朗讀指導。

　　7.小泉眼又有一番什麼景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?

　　8.討論交流：

　　***1***這一自然段描寫了幾種形態的小泉?***3種***小泉的特點是什麼?***美麗有趣******2***作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?***用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的***

　　9.指導朗讀。***讀出語氣、讀出感情***

　　四、熟讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。

　　2、請學生談感受。***作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，讚美了大自然的偉大和力量，表達了作者對祖國河山的熱愛。***

　　作業設計

　　1、抄寫生字和優美的詞語。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。

　　第二課時

　　教學內容

　　在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內容，總結學法。

　　學生學習過程

　　一、熟讀課文，複習回顧。

　　1、聽錄音，回讀課文。

　　思考：課文講了一件什麼事?

　　2、聽寫生字、詞。

　　3、自由讀課文，說說：

　　***1***大泉眼在什麼地方，它冒出的泉水有什麼特點?

　　***2***小泉眼在什麼地方，它冒出的水泡有什麼特點?

　　4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什麼好處?

　　出示投影片：

　　***1***三個水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。

　　***2***均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點，由此讚歎大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現了小泉的多姿多型，美麗可愛。

　　5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣

　　***1***學生有感情的朗讀。***指名讀、分組讀、輪流讀***

　　***2***用自己喜歡的方式讀。

　　二、練習表達。

　　1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求：在理解的基礎上體會這樣表達的好處。

　　2.在寫趵突泉時，作者是怎麼充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。

　　三、總結全文、檢查背誦。

　　1、作者為什麼要寫趵突泉?

　　2、指導檢查背誦。

　　五、總結學習收穫，質疑問難。

　　作業設計

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　趵突泉反思

　　《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細緻的描寫，字裡行間洋溢著作者對趵突泉的讚美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然後依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

　　教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣;學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。

　　一、抓重點句，貫穿全文。

　　我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什麼三大名勝趵突泉卻佔據一半進入課文學習。在整體感知課文後，引到老舍爺爺遊覽了趵突泉後，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之後，有迴歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的迴歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。

　　二、課後整體感悟。

　　課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的瞭解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什麼啟發引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態，另一方面是學生產生的無盡遐想，當時我只考慮到了後者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文字進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今後更好地為學生服務。三，在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態時，我設計了一個讓學生讀課文後想象並畫在畫紙上，然後由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。