周弘賞識教育心得體會3篇

　　賞識教育在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。下面是帶來的周弘賞識教育心得，歡迎大家閱讀。

　　篇一：周弘賞識教育心得

　　周老師的教育思路哪裡來呢?其實是從最簡單的教孩子學說話，學走路開始的。他認為每一個人對他的方言都說的那麼好，肯定是有原因的，父母在教孩子說第一句話時，從來不會因為孩子久久不開口而打罵、指責，而是耐心地，一遍一遍的重複教，等到孩子開口說第一句話時，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的讚賞，這樣的愛的教育方式，其力量是無窮無盡的，這就是每個孩子說方言十分流利的原因。

　　是啊，捫心自問，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人誇我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累。所以讓我們為每個孩子翹起大拇指，而少用食指去指責他們。努力去找他們的閃光點，把他們所犯的錯誤都當作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來成功的花苞，用這種“花苞心態”去對待孩子的每一次錯誤。

　　沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母，農民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農民日夜思考的是孩子需要什麼?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數父母和老師卻只會一味的指責，很少想過孩子真正需要什麼。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創傷之後，只能在失望的分數線上苦苦掙扎。

　　賞識教育就是要發掘孩子的天賦，關注孩子的優點和長處，充分肯定，不斷強化。把小的優點逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，賞識教育其實就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。作為我們老師，在這個方面說說容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點時，是不是應該先冷靜下來，把它們看作是未來優點和希望的起始點，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學會賞識，學會讚美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功!

　　篇二：周弘賞識教育心得

　　***一***賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧祕在於承認差異、允許失敗

　　在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學說話、學走路。

　　賞識教育認為，家長們教孩子學說話學走路之所以成功的原因在於他們的心態，承認差異，允許失敗。

　　家長教孩子學說話的奧祕在於承認差異。

　　孩子學說話時，家長應承認孩子間的差異，並尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲。”安徽有位小男孩三歲半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：

　　“沒關係，據說乾隆皇帝四歲才會說話。”

　　三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢!家長之所以尊重差異，是因為家長心中始終堅信一個“行”字。堅信孩子會開口說話，堅信自己能夠教會孩子說話。

　　***二*** 賞識教育能夠激發孩子潛力的原因在於滿足了孩子內心深處的需求

　　吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的需求，是一種高階需求。

　　就孩子的無形生命而言，他們彷彿是為了得到賞識而到人世間的。

　　可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什麼。他們認為，只要在物質上生活上對孩子儘量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什麼為孩子做了那麼多，孩子卻並不領情的原因。

　　心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什麼?研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。

　　***三***賞識教育並不是表揚加鼓勵，賞識的概念裡也有批評

　　賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長在實際操作中把賞識僅僅理解為表揚加鼓勵，於是走進了誤區——為賞識而賞識。

　　那麼賞識教育到底能不能批評孩子呢?

　　不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧祕在於“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂於接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評一個調皮搗蛋的學生的：“像你這樣的孩子怎麼會做這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”

　　事實上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規則，好多道理，家長在該堅持的時候一定要堅持，否則，孩子便不會有正確的對待人生的態度。

　　賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊***或失敗了沒關係***，我相信你能改正。

　　篇三：周弘賞識教育心得

　　上星期，學校贈送每位老師一本書。讀完《賞識教育》這本書，書中周弘老師的人格魅力深深地打動了我!也從中收穫不少。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。那麼，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書中內容簡單談談：　 何謂賞識?賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嚐失敗的愛。“賞識”是一門學問、一種藝術、一項技巧。孩子微小的努力，點滴的進步，不太明顯的優點，不大起眼的長處，都需要我們有足夠的注意和重視。

　　賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因為當今的孩子是高自尊、高智慧，平時我們在教學中注意多豎大拇指、少批評、少指責，即所謂“已所不欲勿施於人”。我們應學會細心琢磨孩子，善意引導孩子，用心賞識孩子，因此在教育過程中還應注意以下幾點：

　　***一***賞識並不是無故表揚，而是有一定的藝術性。當孩子取得成績或受到挫折失敗後，要用肯定鼓勵的語言進行賞識;當孩子犯錯時，批評性的語言要有藝術性，既要幫助孩子找到不足，又要儘量保護孩子的自尊心。

　　***二***賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對孩子要寬容、和善、有耐心，時刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。

　　***三***賞識要與隨機教育相結合，這樣可使孩子發現自己的不足，在成人的鼓勵下繼續努力，當孩子犯了錯誤要及時分析錯誤的原因並隨機進行教育。

　　***四***賞識要善於發現孩子的閃光點，因人施教。每個孩子都有自己的興趣愛好和個性特點，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點並給予必要的表揚和鼓勵。

　　***五***賞識不能太過度。教師要正確客觀地認識孩子，瞭解孩子的身心要求，適當把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應有所不同。

　　一位教育家說過：“孩子的每一次進步都是在跌倒和站立的交替過程中進行的。”學生出現問題，老師要反思，分析問題出現的原因。學生有錯誤，老師要耐心地等待他們去自省，讓學生心理矛盾有充分的鬥爭過程。列寧小時候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個月內佯裝不知，但不斷地講誠實的故事。母親細心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說出了實情。老師對待學生的缺點，不要簡單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達到“知錯就改，改則徹底”的效果。“賞識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。

　　周弘用他的親身經歷這樣告訴我們：

　　1、賞識是欣賞、擁抱與讚美;

　　2、賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”;

　　3、賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境;

　　4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少洩氣;多讚揚，少叱責

　　有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會沾到一點。那麼賞識何嘗不是如此呢?“反正閒著也是閒著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學會賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!