美術教學繪畫創新的圖片有哪些

　　在美術教學中，對學生創新能力的培養，關鍵是培養其求異的創造性思維，美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。下面是小編整理的美術教學繪畫創新的圖片和美術教學適時點撥促進創新及發展。

　　美術教學繪畫創新的圖片

　　美術教學適時點撥促進創新

　　要培養學生的創新能力。愛因斯坦曾經說過：“創造力比知識更重要。因為，知識是有限的，而創造力改變著世界的一切。”創新是美術的精神，藝術貴在創新。小學階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善於接受和吸收新事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創新意識往往處於潛在的狀態，需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。

　　少數學生的創造精神比較明顯，比較突出，這就需要教師及時的打你扶植，促其開花，使其結果。比如：同一命題的作業，幾十張作業就會表現出幾十種不同面貌的特點的畫面。這其中有些特點很可能就是顯露學生創造意識和藝術才智的“閃光點”。教師要及時發現這些“閃光點”，因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使形成寶貴藝術個性和創造素養。

　　美術教育創新思維的發展

　　1.創設開放的學習與探究的氛圍

　　創設的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設。心理學研究表明，學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動處於積極狀態，容易產生思想的火花。為此，教師要為學生創造一個輕鬆、愉快、有趣、富有創新精神的學習環境和氛圍，建立平等的師生關係，接納、支援學生的興趣和發展，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，而是一種娛樂，從而進入最佳學習狀態，這樣才有利於做出大膽的設想，萌發創新性思維。學生在這種民主、溫馨、和諧、平等的環境下，將非常有利於他們創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定了良好的基礎。

　　2.啟迪個性審美，助其個性創造，強化創新思維深度

　　在指導學生創新思維實踐的基礎上，強調個人審美取向，引導學生向創新思維的深度發展，提高創新思維的質量與層次。

　　教師在指導學生作業中不輕易地否定學生創新的構思，允許學生獨出心裁，給學生個性創造充分發展的空間，以教師的智慧助其個性創造獲得完善，使之成功。如第六冊第十四課《一枚恐龍蛋》的教學中，欣賞、啟發、想象之後，要求學生用自己喜歡的形式表現出自己想象的內容。在作品發表會上，學生自由發表自己創作的感受，或表達欣賞同學作品後的感受。面對不同形式、不同內容、多種面貌的作業，聽著孩子們激情的述說，教師傾聽、欣賞、肯定、完善，學生的創作激情得以延續，成就感膨脹延伸，創新思維深度不斷強化。這個過程中，個性的指導，使每一個學生的創新思維水平都有不同程度的提高，學生藝術創造的個性得以啟迪，促進了學生個性潛能和創新思維深度的發展。

　　3.拓展思維空間，激發創新能力

　　新課程改革標準中規定要讓學生了解美術多樣的表現形式。學生創新思維的培養其主要方式就要讓學生多接觸各式各樣的藝術創作作品，認識藝術創作沒有一個固定、標準的答案。讓學生從視覺感受中受到豐富的影響，思維受到啟迪，進而更主動、更自由地去進行美術創作。比如在《黑與白》這一課中，讓學生欣賞各種各樣的黑白圖形，包括足球、太極圖、水墨潑畫等等，學生從這些作品中感受到“黑與白”組合的神奇，也更深刻地理解藝術可以以豐富多樣的形式表現出來，這無形中也就讓學生知道藝術的創作形式，進而使得他們在今後的學習中更自主地學習，展開思維想象力，將豐富的想象付諸於實踐創新活動中。