不小看鼓勵讚揚的力量

General 更新 2024年12月24日

  教育敘事,即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視,去發現其中細微的教育蘊涵,從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層,使看似平淡的日常教育生活顯現其並不平凡的教育意義。

  合格的教師和父母的標誌:發現孩子的優點,告訴他什麼地方行。不合格的教師和父母的標誌:發現孩子的缺點,告訴他什麼地方不行。

  ——摘自《鄭淵潔童話全集》

  他是我們班上的“問題學生”,凡是有什麼遲到、作業缺交的現象,總少不了他的份,班級的常規分已經在他身上扣了不少。而且,任課老師也向我多次反映了他的態度問題。我去和家長聯絡,家長也多次表示他在家做事也是磨磨蹭蹭,讓人看在眼裡急在心裡。我找他談話,他說知道自己的毛病,但是總也改正不了,每次看著他低著頭、面帶歉意地站在我面前,我確實能體會到他當時難過的心情,但是心中的怒火還是無法平息,怒,就是怒其不爭!因為我不能預計什麼時候他又會犯同樣的錯誤,果然,就在我找他談話後了沒幾天,他又犯錯了……

  “對不起,A老師,今天早上起床晚了,所以就……”看著他拎著書包呆立在教室門口手足無措的樣子,我的怒火馬上又燒起來了,“不是昨天才和你說過上學不要遲到嘛!你到底有沒有記性啊?你先進來坐下,等下再找你談話!”只見他垂著頭,在同學們的注視下拖著書包走到座位上坐下,然後趴在課桌上,把頭埋得很深,低頭不語。

  那天放學,我又把他留了下來,我把原來那些批評他的話幾乎又重複了一遍,其實我已經對我這樣的教育方法差不多絕望了,因為同樣的話已經不止說過一遍,必須要再找一個有效的方法才行。我看天色不早了,正打算放他回家,發現當天的值日生打掃得不夠乾淨,門窗也沒有關好,所以我叫他在教室裡先把衛生工作做好。等我再次踏入教室的時候,整個環境面貌煥然一新,座椅整齊,我滿意得拍了拍他的肩膀,“乾的不錯,你完全可以做我們班級的衛生委員了”其實我當時也是隨口那麼一說,沒想到他的臉上突然綻開了微笑,那種幸福而甜蜜的微笑是我從沒有看到過的,是發自內心的歡喜和高興。

  其後幾個星期,雖然他還是偶而有遲到和作業問題,但是次數明顯減少很多,我細心觀察了他課後的表現,有好幾天晚上他都故意留到很晚,雖然不是班幹部,但是依然在檢查班級衛生工作,發現有做得不乾淨的地方就自己打掃乾淨,隨後關閉門窗和燈,默默離開教室,但是知道這件事情的同學很少。有次在班會上,把這件事在班級裡又做了表揚,同學們聽聞後,紛紛對他投去了讚許的目光,那一晚的笑容又再一次浮上他的臉龐。打這以後起,再沒老師向我投訴他的作業問題,而每天放學之後,教室裡多了一個忙碌的身影。在此後不久的新一屆班委選舉中,他又以高票數壓倒前任衛生委員,當選了新一屆的班衛生委員。

  沒想到,一句不經意的鼓勵會在孩子心頭激起這麼大的波瀾,可以讓這個“頑固分子”“撥亂反正”得如此迅速,那一晚的那句讚揚的話確實起到了猶如撥雲見日般的作用。

  不要吝惜我們的讚揚,“誇一個孩子就要往死裡誇他”童話大王鄭淵潔如是說。

上課時突然飛來一隻大馬蜂
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