念奴嬌赤壁懷古的教學設計

　　“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”這句話是何等的霸氣?想要了解它嗎?下面就有小編來講解一下這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　念奴嬌·赤壁懷古的教學設計：

　　教學目的：感受蘇詞的豪放風格

　　理解烘托映襯，虛實相濟的寫作特點

　　培養對意境的感受、分析能力

　　教學設想：指導如何把握意境，一課一得;

　　分析、對比、歸納、感悟風格特點

　　教學過程：

　　步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

　　匯入 詞風分婉約豪放，“初步感知
        1、 作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，書畫家。

　　2、 背景簡介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，遊赤鼻磯，作詞抒懷。

　　3、 朗誦。 

　　解讀鑑賞：
        1、 題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些赤壁景觀?

　　2、 你認為哪幾句寫得好?好在何處?這些景物有何物點?

　　3、 面對壯美 的赤壁景觀，作者依次生髮了哪些懷古情思?

　　4、 小結：實景與虛境
       思考回答：

　　1、 大江、故壘、亂石、驚濤;

　　2、 亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪

　　3、 千古風流人物、三國周郎赤壁、一時多少豪傑 解讀上闋，品味語言，賞析作品壯美的景語。

　　5、 闋中作者主要寫了哪個歷史人物?指名朗讀詩句。

　　6、 “周郎”形象有何特點?

　　7、 周郎如此，蘇子本人呢?如何理解詞的結尾? 

　　四、對比歸
        1、 課內訓練：填表對比本詞與<<雨霖鈴>>;

　　2、 歸納主題、寫作方法;

　　3、 指導把意境的方法。 填寫表格

　　體會豪放風格 對比鞏固

　　訓練能力

　　指點方法

　　五、作業 課外選讀一兩首詩詞，試把握其意境。 鞏固延伸

　　念奴嬌·赤壁懷古原文：

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑.

　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如夢，一樽還酹江月。

　　念奴嬌·赤壁懷古譯文：

　　長江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪傑，都被長江滾滾的波浪衝洗掉了。那舊營壘的西邊，人們說：那是三國時周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，捲起千堆雪似的層層浪花。祖國的江山啊，那一時期該有多少英雄豪傑!

　　遙想當年周公瑾，小喬剛剛嫁了過來，周公瑾姿態雄峻。 手裡拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數戰船在濃煙烈火中燒成灰燼。神遊於故國三國戰場，該笑我太多愁傷感了，以致過早地生出白髮。人的一生就象做了一場大夢，還是把一杯酒獻給江上的明月，和我同飲共醉吧!

　　念奴嬌·赤壁懷古賞析

　　“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”： 起筆頗有氣勢，從長江著筆，巨大的空間;千古風流人物，廣闊的歷史時空，無數的英雄豪傑;將此二者聯絡起來，組成一個極為遼闊悠久的時空背景;浪淘盡，歷史長河的沖刷。是悲哀，也是一種通脫，通古今而觀之的氣度。

　　“故壘西邊，人道是周郎赤壁”：如果說前邊是一個氣勢非凡的大場景，那麼，此時出現的則是一個細緻精確的小場景，作為三國古戰場的赤壁究竟在何處，歷來眾說紛紜，但可以確定的是蘇東坡所寫之赤壁與歷史上赤壁之戰的赤壁絕非一處，對此，東坡有自知之明，因此在此處點出“周郎赤壁”在西。此句在文中作用極大，既拍合詞題，又為下闕緬懷周公瑾預伏一筆。

　　“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”：集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插雲霄，洶湧的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流捲起千萬堆澎湃的雪浪。從不同角度而又訴諸於不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮

　　“江山如畫，一時多少豪傑”：總束上文，帶起下片。前文為我們描繪的精彩畫卷不由不使人發出“江山如畫”的讚歎;錦繡河山，地傑人靈，如畫江山必生光耀千古的英雄豪傑，三國時候正是英雄雲湧、奇才輩出的年代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾……

　　上片立足寫景，為英雄人物出場作鋪墊。

　　“遙想公瑾當年……灰飛煙滅”：在三國這個歷史舞臺上，英雄人物風雲際會，而最令東坡嚮往的是周瑜，以“遙想”領起五句集中寫青年帥才周公瑾，既然是作者的嚮往，必然要挑選最能表現人物的素材。史載，建安三年，孫策親迎二十四歲的周瑜，授予“建威中郎將”的官職，並同他一起攻取皖城。周瑜取小喬，正在皖城戰役勝利之時，而後十年他才指揮了赤壁之戰。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰前，忽插入這一細節，以美人襯英雄，西施、范蠡泛舟湖上接下來從容貌儀態上寫周瑜儒將風流姿態，大敵當前，談笑自若，指揮鎮定，強敵瞬間瓦解。

　　“故國神遊……華髮”：這裡邊有政治理想落空的悲哀，振興王朝的祈望和有志報國的壯懷同黑暗的政治現實和橫遭貶謫的坎坷處境大相牴牾，思緒深沉、感慨頓生，仕途蹭蹬、壯懷莫酬，詞人自感蒼老，同年方氣盛卓有建樹的周公瑾恰成對照。

　　“人生如夢，一樽還酹江月”：歷史現實交相震撼，詞人於天地之中頓生達悟，既然人生如夢，何不放懷一笑，馳騁于山林、江河、清風、明月之中，灑脫情懷於此略見一般。坡仙

　　本詞極雄麗之至，大起大落，橫絕今古。既認知人生如夢，又極寫人生之輝煌，使人難辨其究竟消極還是積極，人生功業雖輝煌而終歸於夢，但縱使如夢畢竟曾經輝煌，也許如夢的輝煌人生更值得珍惜，更惹人嚮往。古往與今來，哲理與人生，在雄長豪宕壯麗恢弘之中，隱然一種低徊婉轉深隱幽微的情思綿綿不盡。

　　章法：上闕：高起然後低徊，平穩過渡後激昂慷慨至極，雄風浩蕩，熱烈奔放;下闕：抖筆盪開，長音嫋嫋，漸緊漸烈，沉鬱過後，復歸於沉靜，曠遠。

　　音韻：入聲韻，短促有力。詩歌是韻文，講究節奏之美。《夢遊天姥吟留別》中仙境出現時由原來的七字句換為四字句，使意外、突變更強烈。另如“收拾起大地山河一擔裝，四大皆空相!歷盡了渺渺程途，漠漠平林，壘壘高山，滾滾長江。但見那寒雲慘霧和愁織，訴不盡苦雨悽風帶怨長，這雄壯，看江山無恙，誰識我一瓢一笠到襄陽!” 慷慨雄渾，激烈悲壯。