會變顏色的房子教學反思

　　《會變顏色的房子》是一節大班的語言課，如何做到讓幼兒充分表述，實現語言課的真正意義?以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想象;然後用聽故事，看動畫故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，我運用多媒體制作出形象生動、色彩豐富的故事場景，一下子吸引了孩子們的注意力，並激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕鬆的理解了故事。

　　活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。

　　一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞彙的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞彙的積累有很大的幫助。其次，活動中以生動的語調和誇張的表情，牢牢吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意願，培養了幼兒良好的傾聽習慣。

　　但活動的主題是讓幼兒在領會意圖後，能根據主題內容進行想象，自己也創新出與眾不同的房子。在這一過程中主要領會“與眾不同”，它並不是單純的塗上某一漂亮的色彩，而是要能以根據自己的想象是房子具有某種特殊的功能。所以“與眾不同的房子”是活動的一個重點，能通過此想象開拓孩子的視野，培養孩子的創新意識。於是我說：“房子除了會變顏色，你還希望房子有什麼特殊的本領?”小朋友們的回答是：“我希望房子會動、會走”、“我希望房子會飛”、“我希望房子會漂浮在水面上”、“我希望房子會變大小”、“我希望房子會變形狀”……孩子們想出了一些奇妙的房子，但講述的範圍不是很廣。這說明幼兒的生活經驗並不怎麼豐富。我在此次活動之前也沒有對幼兒進行很好的知識鋪墊。通過這次活動感覺自己的教學語言還不夠精煉，需進一步提煉，對孩子的提問和引導還要多研究，在講故事方面的技能要進一步學習提高。

　　篇二

　　《會變顏色的房子》是一節大班的語言課，我主要抓住體驗四季的色彩美來組織教學。對於本次活動我擬定了以下目標：1、理解故事的內容，感受四季不同的色彩美。2、學習相關的對話及形容詞，並能充分發揮想象續編故事情節。3、喜歡參與小組活動，願意大膽表述自己的想法。為提高自身的教學水平，本次活動我試上了一次，期間不斷進行反思和調整，以期在行政聽課活動中達到好的效果。

　　本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想象;然後用聽故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，精心製作的課件也吸引了孩子們的注意力，並激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕鬆的理解了故事。

　　活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。

　　一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞彙的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞彙的積累有很大的幫助。其次，活動中我的語氣語調、表情以及肢體動作也都吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意願，培養了幼兒良好的傾聽習慣。

　　活動中我主要採用了提問式的教學方法。比如“春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看。’”在這一句的學習中我就問了五個問題：***1***瞧，你看到了什麼?***2***綠油油是什麼意思?***3***還有什麼是綠油油的?***4***綠油油的葉子哪裡來的呢?種子發芽了，新房子上蓋滿了綠油油的葉子，這會是個什麼季節呢?***5***小羊看到這樣的房子會說什麼呢?這種問法較詳細，幫助幼兒理解的同時，卻無法讓幼兒有一個整合的概念，幼兒語言能力的培養，首先讓其學會語言表達的完整性，對他們的終生也是有益的。

　　本次教學中，我注重了讓幼兒表述和創編，卻又忽視了幼兒語言發展的整合性，沒有很好地啟發幼兒表述的完整性。所以後期我我會嘗試用一連串的圖示，引導幼兒將完整的句式講述出來，加深幼兒對作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。

　　此次活動中，其他聽課老師也給予了很多想法和建議：

　　1、活動中目標達成度不夠高，目標1中的“感受四季不同的色彩美”根本沒在活動中體現出來，教師沒有給孩子一個“季節”的滲透，其實可以在幼兒觀看圖片的時候引導幼兒猜想小豬種種子的意圖，滲透講植物生長的規律，問一問孩子綠、黃、紅、白這些顏色跟季節有什麼聯絡?以及在孩子交流自編故事時對其追問，房子怎麼一會兒綠色又一會兒黃色?到了春天怎麼樣了?為什麼這樣排呢?等等，從而提升孩子感知四季的能力。

　　2、在目標的定位還缺乏準確性，這節活動是續編故事情節嗎?經過仔細推敲後確定是為排圖講述。那麼第二環節的4小點也要改為分組進行排圖講述。第5小點改為交流、總結。這第5小點也是整個活動中的重、難點，需要教師上透。最後進行過渡，問一問孩子會變顏色的房子真的是房子在變顏色嗎?給孩子一個猜想的空間。

　　3、活動中關於老師的評價也存在一些不足，有待提高。教師在講述前半段故事中有了師幼互動的體現，但活動中的幼幼互動卻沒有體現出來。第二環節的最後交流部分，教師完全可以讓幼兒來評價幼兒，讓幼兒說出另一位同伴的好在哪裡?讓對的孩子去教不會的孩子。教師在旁指導。

　　4、本次活動是排圖講述故事，那麼教師在活動中就要關注幼兒講故事的能力。大班幼兒講故事的能力需要達到怎樣的一個水平?教師也要去思考。像在此次活動中，詞彙量的豐富以及講故事的連貫性、完整性都是一個提升點。

　　5、幼兒在排圖講述時，教師下去指導時要指導什麼?重點讓孩子看什麼?關注點什麼?比如在這次活動中要看的就不僅僅是順序，還要看內容。這些都是需要老師思考的問題。

　　通過這次的活動感覺自己的教學語言還不夠精煉，需進一步提煉，對孩子的提問和引導以及評價都還需要很多研究。課堂中的目標意識也要加強。這就需要我不斷的實踐與學習，要多學習理論知識，做到精心設計每一堂課。在今後的工作中，我將不斷學習，以促進自身成長。

　　篇三

　　自然界中充滿著神奇有趣的現象，《會變顏色的房子》通過對春天、夏天、秋天和冬天的房子上顏色的描述，表現四季的特徵。故事採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起孩子對生活的感受。教師必須抓住這自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛。對於本次活動我擬定了以下目標：1、理解故事內容，感受四季不同的色彩美。2、學習相關的對話及形容詞，並能充分發揮想象續編故事情節。3、喜歡參與小組活動，願意大膽表達自己的想法。

　　由於本活動是行政聽課，是在騰龍上課的基礎上進行的教學，教案在原有基礎上是有調整的，以下是我執教本活動後的一些反思：

　　一、充分表述，實現語言活動的真正意義。

　　我運用多媒體制作出形象生動、色彩豐富的故事場景，一下子吸引了孩子們的注意力，並激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕鬆的理解了故事。

　　活動中，我盡最大所能去染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。

　　一開始，幼兒的情緒就被調動起來，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在詞彙的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅彤彤、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒詞彙的積累有很大的幫助。其次，活動中以生動的語調和誇張的表情，牢牢吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意願，培養了幼兒良好的傾聽習慣。

　　二、避免問題瑣碎，提高幼兒語言的整合性。

　　教學時，我將重點放在第四段的學習上，教學方法主要採用提問法。比如“春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看。’”在這一句的學習中我的提問是：***1***小羊是怎麼說的?***2***綠油油是什麼意思?幫助幼兒理解的同時，引導幼兒將完整的句式講述出來，加深幼兒對作品的理解和印象，表述也清晰完整多了，讓幼兒有一個整合的概念，幼兒語言能力的培養，首先讓其學會語言表達的完整性，對他們也是有益的。

　　三、提供支援性幫助，排圖幫助孩子感受四季的變化。

　　在《會變顏色的房子》後面小豬想的辦法中，我把主動權交給幼兒，讓孩子以小組為單位進行排圖並講述，然後每組選擇一個代表上去發言。***讓他們自由選擇圖片進行排列順序***即使可能出現有一組幼兒非常少的情況，教師也不加以干涉***，自己評價。這個環節上的還是比較亮的，在幼兒小組為單位進行排圖並講述後，我選擇了兩組孩子上前交流，發現孩子們能在以前的語言上有所提升，有時還能說出“紅彤彤、綠油油”等詞語。在幼兒交流後我又丟擲了問題：小豬的房子真的會變顏色嗎?”接著追問：“那為什麼房子會變顏色呢?它們是在同一個時候變得嗎?”在我的追問孩子們說出來是由於季節的變化才導致房子變顏色的。整個環節重視教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流，在交流中進行分享，在分享中體驗快樂，在追問中找到答案。

　　當然整個活動中也有一些值得注意的地方：

　　1、當提到“紅彤彤、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這些詞語的時候，教師可以選擇幾個詞語進行追問：你還知道哪些東西也是紅彤彤或綠油油的嗎?豐富孩子的詞彙量及知識面，這些都是在課堂中教師有意識的進行引導的，老師應當抓住機會，以後的課堂我應該注意。

　　2、在孩子排圖結束後，教師追問了“為什麼房子會變顏色呢?”然後講到四季後可直接講述故事後半段，不需要再完整講述故事了。

　　課堂是師生生命成長與延續的場所，幼兒喜歡充滿活力的課堂，這就要求提高教師素養為前提，調動幼兒學習的積極性。高老師常說：“教語言的老師是最幸福的!”也期望自己再後續語言教學活動中能越來越感受到語言老師的幸福感!