五年級下冊語文試卷分析

　　試卷分析評價是為了更好的促進教學,但傳統方法僅僅是對試卷進行巨集觀整體的分析,難以反映真實問題,影響了教學目標的實現。今天小編就與大家分享：，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　一、試卷分析

　　本次五年級試卷題型多樣，題量適中，難度適中，覆蓋面較廣。試卷緊扣四大板塊：基礎知識、閱讀、口語交際、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。本班有22人，平均分75.05。 從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學得分較好，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，個別學生對四字詞語的運用還有一定的問題，以後教學中要加強這方面的訓練。

　　第二塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較少，個別同學由於當時聽講、課後複習還存在這樣那樣的問題，致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發揮題失分較多。閱讀仍然是學生們的薄弱環節，今後繼續加強閱讀題訓練。

　　第三塊，口語交際，口語交際是很容易的分的題，可是由於平時疏忽對類似題型的訓練，學生們做起來或多或少的出現這樣那樣的問題，導致失分。今後也要加強類似題型的練習練習。

　　第四塊，這次考試作文題目對於孩子們來說，沒有太大點難度，學生基本上能完成。個別書寫不工整，其中也不乏優秀文章，語言組織的較好，25分作文得分平均在20分左右。

　　二、存在的主要問題

　　1、語文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出：一小題，鋼筆字的書寫及筆順筆畫，學生們因平時寫字習慣不夠嚴格要求自己所以有失分情況。二小題，一類字，平時比較注重經常練習的，三小題二類字，改變了以往出題模式，注重了能力的提高，個別同學因平時比較懶惰還是丟分了。四小題‘四字詞語及運用是基礎知識裡丟分最多的。今後要將加強練習和積累。部分學生對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取資訊、整理資訊的能力。

　　3、習作方面：

　　個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善於從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠紮實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

　　4.學習習慣：

　　監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又髒。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現象。

　　三、對今後教學的幾點看法：

　　1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎

　　要學好語文，首先要識字，並掌握一定數量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業本和單元試卷中出現，仍有學生的失分較多。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業設計更科學、合理，嘗試分層選單式作業，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、教學中注重學生閱讀能力的培養

　　從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經分析原因如下：教師一節課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發揮，由於教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養。所以以後的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文字，用心讀書，獲得個性化的體會。今後的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發真情實感

　　從作文批改與試卷作文中，我發現很多學生的作文素材雷同，內容的虛假，已成為小學作文教學的頑症。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，瞭解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典範，讀書可以在潛移默化中提高學生的作文水平。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

　　總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、注重積累，提高語文素養

　　積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學必須採取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累 。鼓勵寫作能力較強的學生向學校的報刊投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”提高學生的能力。

　　5、認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節課。向有經驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好後進生的轉差工作。使以後的教學邁上新臺階。

　　***二***

　　本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語交際、習作五個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。為總結經驗教訓，更好地指導今後的教學工作，現結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。

　　一、基本情況

　　本次檢測五年級考試人數為37人，平均分為55.2分，及格17人，及格率45%，優秀率2.7%，差下率10%。

　　二、學生答題情況

　　1、字詞積累部分設計了看拼音寫詞語，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯別字幾項內容。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊教材中學生必須掌握的，從得分來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。少部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷性的錯誤。

　　2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據課文內容填空。其中出錯較多的是修改病句。主要原因平時訓練的修改病句型別不夠全面。部分學生不能靈活運用知識，講過的型別會做，沒講過的不能很好地觸類旁通，舉一反三。

　　3、開心閱讀部分課內閱讀是《草船借箭》選段。從答題情況看學生對教材中課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀大部分學生答得好，讓我們欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取資訊的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。

　　4、口語交際是本次試卷中失分最嚴重的題。試題要求學生針對“小學生是否應該上網”從反方觀點出發，分成幾個方面論述。好多孩子都能想到網路的副作用，但不會分成幾個方面有條理的表述。主要原因是學生掌握的課外知識不豐富，教師平時指導訓練的有些少，學生語言表達能力欠佳。

　　5、習作整體較好：學生能按提示的要求去寫;多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順;結構比較完整。

　　三、從考卷中發現的問題和補救措施。

　　考試之後，我認真查閱學生試卷，發現班裡80%的好孩子學習很努力，試卷確實答得不錯，成績優秀。關鍵是個別學困生成績特別差，嚴重影響總體。雖然平時教學中也一直在關注這部分學生，但關注的力度不夠大，工作還是不夠細。今後一定加大對這部分學困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績。

　　我的另一個感受就是，試卷是學生平時作業的真實反映，平時學習習慣好，作業認真，質量高的學生自然考得好。平時學習習慣差，作業粗心，質量差的學生試卷上同樣錯題多。要想抓出成績，必須認真抓學生作業，尤其是對那些拉成績的學困生我們教師一定要時時操心，緊密與家長配合，經量多的輔導，持之以恆的做好幫扶工作，紮實他們的語文基礎知識。

　　我的第三個發現就是有相當一部分學生書寫不規範。經過認真檢視每份試卷，我看到高分的孩子字都寫得漂亮，成績落後者基本字跡潦草，書寫不規範。今後的教學工作中，我一定要嚴抓學生書寫，培養學生好的書寫習慣。

　　我的第四個感受是在以後的工作中既要重視學生語言的積累，每天做好朗讀背誦，聽寫默寫等基本訓練，又要重視啟迪學生好的思維方法，在課堂教學之餘多拓展，多訓練，使學生愛思考，會思考。遇到問題往深處想，想全面。

　　總之這次測試使我明白了：一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受祖國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。