真正的英雄反思總結

　　《真正的英雄》這是一篇演講詞，雖然屬於議論文的範疇，但是並不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　我上《真正的英雄》一課，在教學過程中體現出以下幾點：

　　第一，緊緊地抓住朗讀這個突破口，讓學生體味作品情感，感受英雄的偉大，從而很好地完成了教學目標：品味朗讀課文，體會文章豐富而強烈的感情。教師的範讀能起到很好的示範作用，我首先充滿感情地朗讀了課文5-13段，既為學生起到了示範作用，又調動了學生的情感，使學生自然而然地進入到文字中。讀可以是多形式、多層面、多方位地進行的，但本堂課讀的形式較單一，除了教師的範讀，只組織了全體同學齊讀第一段，我想今後教學本文，我應在這方面進行改進。

　　第二，始終把學生作為主體，構建多種多樣的多層面、多維度的溝通情境。師生交往、積極互動，學生作為平等的一員參與學習過程，進行了心靈的溝通與精神的交融。如課堂上始終對學生保持一種親和力，充分肯定他們的閃光點。孔子說：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這堂課我注重對學生的啟發誘導，給了學生充分思考的時間。作為老師，我非常大膽的相信學生，沒有解決不了的問題。把握內容，認識英雄這一環節，我讓學生自主挑選印象最深的宇航員並說明挑選的理由，充分體現了學生的主體意識和地位。

　　篇2

　　這是一篇演講詞，雖然屬於議論文的範疇，但是並不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：一、文字教學：從朗讀中體會情感，並訓練學生聽讀並篩選資訊的能力。二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。

　　對於文字教學，我首先通過創設情境，播放視訊，把學生帶入到悼詞的情景中，為英雄的犧牲而悲痛;其次，運用聽讀的形式，讓學生再次感受情感。另外過去的語文教學中比較注重說讀寫的訓練，聽的能力並不能得到施展。於是我就依據英語的聽力訓練，帶著幾個問題去聽讀，篩選自己有效的資訊。同時實現單元目標抓課文主要資訊，概括要點。因此我又設計了概括七位宇航員的事蹟或性格，從中總結英雄的精神品質，過渡到對英雄內涵的領悟。

　　對於人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最後是聯絡到全人類，都是讓學生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。

　　本次教研活動，不僅僅鍛鍊我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導下，更深層次地發現了自己在課堂教學中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動人，設計中雖有體現，但是教學中卻忽略了這最關鍵的要素;概括英雄的事蹟中缺乏有效地手段等。因此在以後的教學中，我會更加深入地鑽研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學水平。最後感謝教研室給我這次鍛鍊的機會，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。

　　篇3

　　整篇演講詞語言豐富，感情充沛，非常適合進行朗讀教學。新課標要求注重學生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。運用體驗式的朗讀來進行情感體驗;運用快速閱讀法，來理清文章思路，把握文章內容。初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學生對於英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結合課文讓學生認識英雄，還可以進一步聯絡生活實際，用感人的語言正確引導，感受為人類進步事業獻身的人文精神的薰陶 。

　　《真正的英雄》這篇課文，讓我們再次體會到了災難的無情和不可預測性，也讓我們看到了人們面對災難的勇敢和堅強!

　　學生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災難，我們已經學會了堅強，同時我們看到了面對災難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!

　　里根總統的這篇演講稿給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支援讓美國人民看到了絕望中的希望!

　　很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!自我的改變才能改變自身!

　　讓每天都健康的活在這個世界上的我們都快樂一些吧!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!