高中文言文怎麼學好

　　與初中文言文相比，高中文言文篇幅更長，資訊量更大，語法要求也更復雜。怎樣學好呢?下面小編收集了一些關於高中文言文學習方法，希望對你有幫助

　　高中文言文學習方法1

　　第一、“預讀法”。

　　高中學生要做好課前預習，其主要目標是：讀準字音，準確停頓，把握節奏;瞭解有關作家作品常識;從整體上大體瞭解文章內容。

　　具體操作是：結合課文下面的註釋、藉助工具書給生字生詞注音釋義;結合預習提示和語文工具書從整體上了解課文以及作家作品、背景常識;給一些較長、難懂的句子試著劃朗讀節奏線，清楚準確地朗讀課文多次，從而把握文章的基本內容和文體特徵。

　　第二、“抄讀法”。

　　抄寫語文文言文其主要目標是：熟悉文字內容，自主學習，大膽質疑，初步明確學習的重點，提出自己的難點。

　　具體操作是：用圈點勾畫、批註的方法標出生字難詞、名言警句;勾畫並抄寫語文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時產生的疑難問題;閱讀並摘抄與課文相關的一些材料;結合課後的“理解;探究”確立自己的學習重點和難點。

　　第三、“解讀法”。

　　其主要目標是：對高中文言文的關鍵語句進行分析，感知文章內容，把握文章表現出來的觀點、態度、思想情感等。

　　具體操作是：結合語境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語知識***一詞多義、古今異義、通假現象、詞類活用等***去具體分析文中特殊的語言現象;口頭或書面翻譯精要片段，以便深入理解文章;思考解答課後的“理解;探究”題和相關教輔資料題，強化能力訓練。

　　第四、“品讀法”。

　　其主要目標是：對語文文言文的思想內容、結構、表現技法、語言藝術等方面作鑑賞性閱讀和評價。

　　具體操作是：從文體特徵出發，整體把握文章的型別特徵;領會、感悟文章內容所蘊含的東西，理清作者寫作思路，揣摩賞析作者的寫作技法和語言藝術;與同類型的文章進行比較閱讀，找出其異同點，從而提高自己的鑑賞水平;把文章放在具體時代和歷史發展中去巨集觀分析，運用辯證的、歷史的觀點對文章進行客觀評價;指導學生寫文藝評論，以加深對課文的審美理解，從而培養學生藝術鑑賞和藝術創造的能力。

　　第五、“誦讀法”。

　　其主要目標是：加深高中生的理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，提高語文素養。

　　高中文言文學習方法2

　　第一，從字的層面上看，應該做到讀得準、寫得出，即能準確把握字音和字形，特別要注意對通假字的學習。

　　第二，從詞的層面上看，應該從常用實詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義***或古今同義***等幾個方面進行學習。具體點講，就是從常用實詞的一詞多義，常用虛詞的多種用法，詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉化活用現象，古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個方面進行學習。

　　第三，從句子的層面上看，應該把握幾種特殊的文言句式，包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點講，就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略，倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的後置，被動句中的“於”字表被動、“見”字表被動、“為”字***或“為…所…”結構***表被動、“被”字表被動以及沒有被動標誌的被動現象，判斷句的幾種常見格式***如“…者，…也”，又如用“為、乃、即”等表示的判斷句***。

　　第四，從文學文化常識層面上看，應留心作家、作品和作者所處時代等文學常識，注意積累古代科舉、曆法、計時、節日、姓氏稱謂和官職升遷等方面的文化常識。

　　高中文言文學習方法3

　　1、速讀全文，整體感知許多同學們在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文字，找答案。事實上這樣做只能是事倍功半，既浪費時間，又抓不到要點。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行整體的速讀，感知全文內容。一般而言，課外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可採用默讀或散讀的方式，快速瞭解短文的幾個要素，如：時間、地點、人物、人物之間的關係、故事的基本情節和結局等，從而達到初步整體感知故事內容的目的。

　　2、精讀語句，正確停頓面對一篇陌生的文言課文，許多同學們缺乏耐心來疏通文字內容。尤其是一些語句內的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當然首推朗讀。採用一定的朗讀方法反覆朗讀，感受恰當而必要的句讀，理清句子內部的層次和關係，從而深入瞭解文意。

　　3、品讀細節，把握人物課外文言文以故事取勝，瞭解了文章的主要情節內容後，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關注人物描寫，尤其是一些細節的描寫往往能傳達出人物的本質和用心。同學們要注意品讀這些細節，如：揣摩人物語言的語氣，關注神態的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。