小學校本課程教學計劃範文

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，提供了舞臺。以下是小編為你精心整理的關於的內容，希望你喜歡。

　　***一***

　　一、教材簡析：

　　我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。 七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。

　　二、學期教學目標：

　　1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。

　　2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閱讀習慣。

　　3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養。

　　4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。

　　5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集資訊能力，提高語文綜合學習能力。

　　三、學生情況分析：

　　學生地處農村，學生來源素質較差，家長一般為普通農民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的願望，但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由於家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。

　　四、教學措施：

　　1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。

　　2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。

　　3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。

　　4、結合學校“綜合研究性學習” 的校本教研主題，指導學生進行綜合研究性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。 課時安排

　　詩詞教學 10課時 美文欣賞 3 課時

　　名著閱讀 4 課時 研究性學習 1 課時

　　機 動 2 課時

　　總計 20 課時

　　***二***

　　一、校本課程開發的目的意義：

　　我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生髮展的興趣和需要，適應學校、社群發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利於完善國家課程、地方課程，彌補其侷限性。

　　二、提高認識，領導重視，全員參與：

　　校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設定的基礎上，根據自身特點和資源，組織並開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

　　校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技製作、歷史教育、手工製作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

　　三、校本課程教學的基本原則：

　　學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社群人員等通力合作，發揮群體智慧。

　　2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什麼，喜歡學什麼，“共同體”裡教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　3、選擇性：校本課程教學要有利於學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時儘量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

　　4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社群等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

　　5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　四、校本課程實施計劃：

　　1、校本課程的實施方法

　　校本課程的實施通過三個角度來進行：

　　分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意願，組建教學班，進行分層次教學。

　　分組：按課程型別、學習內容、學習程度、教學目標等採取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。

　　分塊：校本課程安排在每雙週校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

　　2、校本課程教學常規管理：

　　校本課程的常規管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況由馮校長負責。

　　對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細緻入微，確保校本課的正常運作。

　　校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同於國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕鬆愉快，教學方法要不拘一格。

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