對中學化學教材中插圖使用的認識

　　化學插圖是化學教材的輔助材料也是實用性極強的直觀教材。利用插圖，能激發學生的學習興趣，培養自主探究能力，培養學生的觀察、想象、思維分析能力和科學創新能力，能突破教學的重點和難點。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　插圖的概念

　　插圖是插附在書刊中的圖畫，插圖是以具有直觀形象特點的圖片、照片、繪畫***寫生畫、簡筆畫***及圖表等形式儲存和傳遞教學資訊的一種直觀影象，具有舉例說明、例證、圖釋、注含義，對正文內容作形象地說明以加強作品的感染力。插圖在教材中不僅僅是文字內容的說明和補充，其本身也是教材，是為說明、理解、深化文字內容服務的，是教材內容的重要組成部分。

　　教材中的每一幅插圖都是對教材內容高度概括的體現，教師應有意識、有目的地指導學生研究、體味圖案的構成，揣摩隱含在畫面後的深層意義。教科書中的插圖的職能在於運用生動鮮明的形象抓住學生的視線，激發他們的興趣，傳達資訊，讓學生們融入特定感情氛圍內。

　　對教師利用插圖插圖設計方面

　　通過訪談發現，大多數教師平時教學比較注意圖文結合，但教師對目前教材中的插圖設計還有不太滿意的地方。現在針對插圖利用現狀和存在問題，提出建議。

　　第一，插圖教學大體上仍然過於強調繪畫語言及審美規律的掌握，而忽視了結合研究與之密切相關的其他各類新穎視覺載體的特點，以及主題文案，與現階段插圖所面臨的更廣泛、更新穎的實踐應用相脫節。

　　第二，創新思維能力培養環節薄弱，沒有綜合有效的創新思維方法，難以滿足當今各類多變的視覺載體更具體更實際的要求。有些插圖不切合當地的生活實際和學生的生活經驗，對如何培養學生能力和探究方法內容過少。

　　第三，插圖設計的表現技法相對單一。過度依賴電腦及數碼技術，漠視傳統手工繪畫，對微小物體要有放大圖，所以設計應清晰、緊密結合課文，突出重點。

　　第四，插圖設計應增加組合圖的比重。由幾個圖合併為一個圖，在形式上可以避免單調感，組合圖給人以富有層次或整齊美觀的感覺，使版面美化，文字簡練，節省篇幅。

　　對教師利用插圖插圖教學方面

　　教師在教學實踐中應重視挖掘插圖的潛在教學功能，並充分發揮它特有的優勢。

　　1插圖的知識理解功能

　　教材中的插圖有的集中反映某物質的用途，有的生動地表示物質的組成、構成，有的形象地揭示一些概念的內涵，有的簡明地反映某一變化的過程，富有直觀性、趣味性和指導性，對學生的學習起到了啟發和點撥作用。例如，化學鍵是一個較為抽象的概念，高中必修2氯化鈉的形成示意圖，恰好彌補了這一不足。通過分析這一圖示，可以加深學生對離子鍵這一概念的理解，同時也教會了學生這種化學分析的方法。

　　2.插圖的激趣質疑功能

　　例如在學習金屬的化學性質教學中，8-13***鋁與硫酸銅的反應***等生動直觀而具有感染力的彩色插圖，能有效地刺激學生的視覺，使學生的內心產生愉快的情緒體驗，獲得化學美的刺激，把學習化學的慾望內化為學好化學的強大動力。還能進一步開拓思維，產生質疑:它們為什麼會發生這些現象?原因是什麼?是否所有的金屬都能發生類似的化學反應?不同的金屬有哪些不同的化學性質等問題。通過這些質疑，給學生下一步探索研究金屬的化學性質搭建了平臺。

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