高考數學的固定題型具體分析

　　在高考的數學中，有很多的題型是固定的，下面的小編將為大家帶來高考數學的固定題型的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高考數學的固定題型分析

　　集合與常用邏輯用語

　　集合是高考每年的必考內容，對集合的考查主要有： 集合的運算、集合間的關係和集合語言的運用三個方面，通常以選擇題的形式出題。集合知識經常與函式、方程、不等式等知識交匯在一起命題，因此應注意相關知識在解題中的應用.

　　常用邏輯用語也是每年高考的必考內容，重點考查：充分必要條件的推理判斷、四種命題及其相互關係和全稱命題與特稱命題。同樣的經常以選擇題的形式出現，這個考點的試題除了考查常用邏輯用語本身的有關概念與方法，還與其他數學知識聯絡在一起，所以還要注意知識的靈活運用。

　　函式與導數

　　函式是高中數學的主線，是高考考查的重點內容，主要考查：函式的定義域與值域、函式的性質 、函式與方程、基本初等函式、函式的應用等。其中函式的性質、函式與方程、基本初等函式等以選擇題和填空題的形式考查，並且以解答題的形式與導數交匯在一起考查函式的定義域、單調性以及函式與不等式、函式與方程等知識.其中函式與方程思想、數形結合思想等

　　對導數的考查主要有以下幾個方面： 考查導數的運算與導數的幾何意義 、考查導數的簡單應用，例如求函式的單調區間、極值與最值等、考查導數的綜合應用、以及對於導數的綜合應用。通常在填空題和解答題出現。

　　立體幾何與空間向量

　　高考數學理科對立體幾何與空間向量的考查主要有三個方面：

　　一是查空間幾何體的結構特徵、直觀圖與三檢視，

　　二是考查空間點、線、面之間的位置關係 ，

　　三是考查利用空間向量解決立體幾何問題。

　　通常在選擇題和填空題中出現。

　　高考數學文科對立體幾何的考查主要有兩個方面：

　　一是考查空間幾何體的結構特徵、直觀圖與三檢視

　　二是考查空間點、線、面之間的位置關係，

　　同樣的也是在選擇題中和填空題中出現。

　　解析幾何

　　解析幾何是高中數學的一個難點，但是確實高考數學中必考的知識點，高考數學對解析幾何的考查主要包括以下內容：直線與圓的方程、圓錐曲線等。一般在選擇題、填空題和解答題中都會出現。

　　三角函式與平面向量

　　高考數學對這兩部分的考察內容為;三角函式的影象和性質、正，餘弦定理。平面向量的數量積以及幾何意義。通常在選擇題中出現。

　　數列和不等式

　　數列和不等式在高考數學中的考察內容為：數列的概念、等差數列和等比數列 、一元二次不等式、一元二次不等式組和簡單的線性規劃問題、基本不等式的應用等。一般只在填空題中出現。

　　學霸高分的學習經驗總結

　　掌控自己的時間

　　回望這一年，大部分同學恐怕都是在匆忙中度過，面對“語語數數外外+1+1”這樣可怕的課表，以及大疊大疊的試卷，我們常常是疲於奔命，剛完成眼前的，下一輪又開始了。而此時，就需要合理掌控自己的時間。

　　首先，要抓緊一些課餘自修時間。決不要小看那些零零碎碎的幾分鐘，你將一天的空閒全部加起來，很可能就比別人多出一個小時，你自然也就輕鬆很多。其次，不要拖延。在高三，我們都有這樣一個體會，今天的任務不完成，拖到第二天，你便只能選擇放棄它，因為明天的你完全沒有時間回顧。最後，也是最重要的，是保證休息。高三奮戰到深夜是家常便飯，可夜夜如此只會讓人精疲力竭，長時間的睡眠不足，會導致大腦反應遲鈍，使得學習效率降低，睡眠時間由此更加被壓縮，這樣一種惡性迴圈實不可取。

　　習題需有的放矢

　　在高三，做習題可說是每天的“主食”，有人說題海戰術是死讀書的表現，但對於考試，題海依舊是捷徑，只有通過做練習，才能不斷鞏固強化知識點，提升熟練度，因此大量的習題是每個考生的必經之路。

　　習題是無法避免的，但也需要針對自己的情況有的放矢。例如，作為理科生的我，相比較而言，在文科方面處於弱勢，而在學校中，理科的題量大大超過了文科的比重，那麼，我便不能僅僅沉溺於老師所佈置的題海，而是加大文科學習背誦寫作的比重，以此來保證最大的收益。

　　合理填報志願

　　考前的五月，並不如往常般平靜，而填志願遠比想象中複雜。

　　曾經看到一位“前輩”在她的文章裡寫：“信任和懷疑是架蹺蹺板。信任自己的心有多沉重，懷疑自己的念頭就會不由自主地被翹得有多高。”真是這樣。高三生活的每一次考試告訴你永遠不要去保證什麼，也不要去輕易地肯定什麼。沒有人可以肯定地說：“我的語文一定120分以上。”也沒有人敢拍胸脯保證：“數學一定是我的強項。”在學校與學校高低之間抉擇，在專業與專業之間徘徊，保守，保守，再保守些，下決定的那一刻對於我而言，異常艱難。

　　高中數學的課堂筆記的寫法

　　隨堂筆記顧名思義就是記錄課堂上的重要內容。

　　在新課講解中，對於概念，要記錄老師強調的要點、關鍵詞、以及更深層次的理解;對於定理，要記錄定理的使用條件及用法;對於公式，要記錄老師總結的結構特徵、變形特徵、記憶方法、使用技巧等。

　　在習題課中，老師所講的例題都是有針對性和代表性的，它們能反映相關知識點的應用方法或特殊的解題技巧。我們在記筆記時，不要照抄老師的解題過程，只須把例題抄下來，筆記本上留適當的空隙，不要因為抄答案而影響聽講。課堂上要專心思考老師的提問或聽老師的講解，要注意老師所強調的知識點的用法或解題技巧。等下課後，自己再抽時間把的詳細步驟獨立地做在筆記上，並對每個例題做一個總結。要總結到例題中某知識點的用法，此型別題目的解法，還有一些特殊技巧等。只有這樣，例題的功能才可體現出來。

　　在試題***或練習***講評課中，有的題目具有獨特的技巧，有的題目反映某個知識點的特殊用法，這都是我們要記錄的。另外，還有一部分題目，其本身就是一個公式或是一個規律性的結論，我們姑且把它們叫做二類公式或二類定理。我們不僅要把它們記錄下來，還要熟記它們，可以為我們做題提供更開闊的視野，至少在做選擇題或填空題時，就可以直接應用了。

　　我們準備的另一個筆記本好題選萃，主要用來登記一些有價值的題目。比如：一份試卷中，你容易出錯的題目，技巧性較強的題目，有特色的題目，或你感覺有價值的題目，就要把它們記錄到這個本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價值的題目也給登記下來。在登記這些題的過程中，你會加深理解它們，從而記憶深刻。等過一段時間，你再看這些題時，可以檢查你對它們所反映知識的掌握情況。一個學期下來，如果你記錄的好題都會做，那麼你的水平就不一般了。

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