手形的聯想教師教學反思

　　《手形的聯想》是人美版教材一年級第二冊美術課中的一個課題，我以遊戲的方式在課前引導學生進行“手指變一變”的活動，旨在引導孩子感興趣、開啟思維，為課的進行做鋪墊。下面是小編為大家收集的，望大家喜歡。

　　範文一

　　美術教師既是美學知識的播種者又是美術技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的魔術師，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。

　　《手 形的聯想》一課，匯入時，我以遊戲的方式進行的。眾多心理學家都以為，遊戲是人類體能和動機之一。兒童的活動和學習應該從遊戲開始。低年紀的學生精力旺 盛，活潑好動，習慣模仿，想象力豐富。開課時，我設計了“小巧手，變變變”的遊戲;“利用雙手你都會做哪些動作?”鼓勵學生大膽的說說，做做。同一種手 形，學生的聯想卻不同。同學間相互啟發聯想，歸納出不同的物象，大家積極主動的參與到遊戲之中。各抒己見，紛紛的發表了自己與眾不同的見解。

　　接 著，我讓學生在畫紙上印一個自己喜歡的手形，進行小組評比，看看哪小組，在最短的時間內，對手形進行組合和裝飾，創作的作品最多最有創意。在這樣一種和諧 的氣氛中，學生的思維最大程度的活躍起來，充分發揮了自己的想象力，創造力，逐步主動的參與到學習之中，成為學習的主人。

　　在評價過程 中， 我針對學生對美術課程的學習態度，學習表現，行為等進行了有效的評價。以往的評價教師比較注重學生的技能技巧。常常是“如果你能夠畫的再大方一些，就更好 了……”“如果塗色再均勻一些，會更美的……”本次評價，教師除了在教學過程中，不斷的用欣賞的眼光對待學生，大力肯定學生的優點和成績，還讓學生在組內 進行自我評價和互評。比如，小組討論時，能大膽的提出建議，尊重他人，有不同意見不爭吵;善於傾聽別人的發言;作業過程中，能夠大膽想象，裝飾，塗色能做 到耐心，細心……

　　讓學生及時瞭解自己的進步和存在的不足，有效的對學生的發展進行知道和調整，最大程度的激勵學生的學習興趣，從而促進學生美術學習興趣的延續。

　　範文二

　　《手形的聯想》是人美版教材一年級第二冊美術課中的一個課題，我以遊戲的方式在課前引導學生進行“手指變一變”的活動，旨在引導孩子感興趣、開啟思維，為課的進行做鋪墊。

　　課一開始，我就用一段手影遊戲匯入。學生的注意力立刻被手影遊戲的精彩表演吸引了，孩子們看得很專注，而且不時被手影表演逗笑。抓住時機我立刻問：“這些新奇又有趣的形象是什麼變出來的?”“手”我說：“對。手的不同造型讓我們聯想到生活中的很多形象。”這個遊戲匯入吸引了所有的孩子主動觀察學習，而我無須組織教學。但是遊戲用時稍長了些。

　　根據一年級學生的年齡身心特點，我設計了一個“變一變，演給自己的同桌看”。目的是想讓全體學生小手小嘴動起來***模仿或創編手形，請同桌猜一猜。猜的過程就是兩個孩子思維發展和聯想的過程***。同學們自己創造手形畫這個過程顯得倉促了些，如果能在這裡對學生變化出的手形及聯想到的形象之間進行一、兩句的點撥，多加引導，作品呈現的創意之處效果會更好。

　　範文三

　　新課程改革要求樹立以人為本的教育理念，重視學生的精神成長，努力構建和諧課堂，全面提高教學質量。如何在這節課中體現這一理念，我結合學生的實際與身心發展的規律，進行了個性化的教學設計。為了使自己的教學設計更貼近學生的生活，更有利於學生的發展，我以課程改革為依據，以激發學生良好的課堂狀態，促進學生全面、和諧發展為出發點，在課堂實施的過程中關注學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態，及時調整教學步驟，既注重教學的預設又注重課堂的生成，在課堂的實施中得到了以下幾點收穫：

　　1、和諧課堂情境的創設，應注重學生的心理體驗。

　　我利用學生都非常喜歡看老師板畫的心理，先在黑板畫了一隻手，在學生們都認為老師畫的是一隻手時，我卻把手畫成了魚，學生在驚訝的同時聯想的火花也便被迅速點燃。

　　2、建立融洽的師生關係，是構建和諧課堂的重要基礎。

　　《手形的聯想》這節課主題就是通過手的造型迅速勾起學生大腦資訊庫裡儲存的相關形象。如何構建具體實物與抽象手形之間的聯絡，並能讓學生在輕鬆愉快的氣氛中不知不覺地藉助簡單的手形展開豐富的聯想，啟用每一個學生創新思維的閃光點，我先設計了“看實物擺手形，再到逆向思維擺手形想實物”的教學方案，學生經過雙向聯絡的體驗思維會豁然開朗起來，解決了教學難點，也為下文的創作做好準備。

　　3、和諧的課堂的教學，注重對學生各方面的能力培養。

　　一年的學生，正是各種能力形成時期，我通過小組同學一起欣賞教材中的範畫，培養了學生小組合作學習的能力;利用教師先啟發、示範，培養學生學會如何提問題的能力;通過欣賞“其他小朋友的作品”拓展學生思維能力;在創作環節設計了比比看誰是“小快手”提醒學生珍惜時間、抓緊時間繪畫，養成繪畫的好習慣。

　　在這節課中不足之處是教學環節略顯零散，學生在作品完成後的表演和評價時間不夠充足，以至於故事表演沒能有效進行;還有教學評價語言還不夠豐富。在今後的教學中這些都有待於加強。總之我會為“構建和諧課堂，全面提高教學質量”繼續努力。