中小學美術課程素材精選的圖片

　　課程性質與價值、基本理念、設計思路等等姑且不談,就教學內容而言,教師是教學內容的決定者,教學方法的選擇者,下面是小編整理的和中小學美術教師的教育現狀及分析原因。

　　中小學美術教師的教育現狀

　　以歐海實驗小學葉怡妲老師主講的《圖形聯想》和林曉潔老師主講的《收穫的季節》,以及梧田一中林若冰老師主講的《米開朗琪羅》為例,新課程下的美術教學過程中她們教學理念新穎,師生互動、共同發展。她們因資訊靈通、教學設施等條件的優越。因此,在教學觀念上是:美術教學就是傳統知識與技能,教室不是唯一的教學場所,教材不是唯一的教學內容;教學不單單是重視知識與技能的傳授、還是學生自主探索的過程。但是在以下幾方面仍存在問題。

　　1.教學重點的模糊性

　　新課標中明確提出,融美術各學習領域“造型•表現”、“設計•應用”和“欣賞•評述”為一體,美術與其他學科相綜合,瞭解美術學科與其他學科的差異與聯絡,學習靈活運用各學科的知識,設計探究性活動的方案,進行探究性、綜合性的美術活動,並以各種形式發表。然而因為美術在整個學科體系中“地位”不高,又不需要應付考試,從而導致教師在教學的過程中丟棄了情感、態度和價值觀上的培養。美術教學不只注重對學生審美能力的培養,還注重激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

　　2.教師教學方式的單一性

　　老師在課程中忽略了發展學生的實踐創新能力,培養他們正確的情感、態度和價值觀等方面的目標,是因為她們往往只通過一些簡單方式參加美術活動,使學生最終只能夠掌握一定的知識與技能和所需的最基礎的“美感”。隨著時代的發展,中小學生心理的發展,開放型教學成為每一個教師追求的目標。我們要讓學生在輕鬆、和諧的環境中感受美,通過欣賞、動手製作等活動拓寬學習的內容、形式和渠道,為學生營造主動發展的天地,讓他們得到美的體驗,昇華對美的認識和理解。因此中小學美術教育方式也應該多樣化,而不能簡單的只用多媒體展現圖片以及教師紙上示範。

　　3.過分強調學生的自主性

　　美術教育對中小學生的作用主要表現在:一是美術教育能提高學生綜合能力;二是美術教育可以培養學生的想象力;三是美術教育可以激發中小學生的創新慾望;四是美術教育可以培養中小學生良好的心理品質。

　　中小學美術教學分析原因

　　1.對新課標理解不到位

　　新課標中明確提出,通過綜合性的美術活動,引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域,它分為三個層次:①融美術各學習領域***“造型•表現”、“設計•應用”和“欣賞•評述”***為一體;②美術與其他學科相綜合;③美術與現實社會相聯絡。

　　“綜合•探索”學習領域的教學,要求教師尋找美術與其他學科之間的連結點,設計出豐富多彩的“綜合•探索”領域的課程。在教學過程中,應特別注重以學生為主體的研討和探索,引導學生積極探索美術與其他學科,進行跨學科學習活動。但重點還是以美術學科特點為主,以美術知識啟發為目的以提高個人綜合素質中的審美情感創新等精神世界為宗旨。

　　2.在新課標實施不適度

　　適度是指事物保持其質和量的限度,是質和量的統一,促使在實踐活動中取得成功。歐海實驗小學葉怡妲老師主講的《圖形聯想》整體把握及教案設計都足以展現其教學的嫻熟,但整堂課內容過多時間倉促以至於學生思考時間過少不足以消化等。

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