中學生美術課堂作品好看的圖片

　　美術高效課堂教學的著眼點是改變學生在單純地接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，提高學生的創造意識和創新能力，促進德、智、體、美、勞等方面全面發展。下面是小編整理的和中學美術教育的學習狀況及改革課堂教學方法。

　　中學美術教育課堂上的學習狀況

　　評價一節課的成功與否，主要看學生在課堂上的學習狀況，主要體現在這幾個方面。

　　1.自主參與狀況。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的自主參與做保證的，學生沒有參與，或參與得不夠、不主動，都算不上“主體”。看學生的參與狀況，主要看學生是否都參與到課堂教學中，是否參與了課堂教學的各個環節;學生是被動地、應付地學習，還是積極、主動地探究。

　　2.合作習慣狀況。合作學習是高效課堂的重要內容，我們看一節課，應看學生是否已把“合作”成為了一種習慣。這種習慣不是一次兩次或者十次八次的練習形成的，而是因學生學習的需要而主觀形成的共同學習的一種合作模式，在自主的狀態下或老師的提示下，有組織地分組合作解決自己解決不了的問題。更高要求的合作習慣體現的不單單是學生三五成群地看書、學習、交流的情景，更要求合作組的成員個體具有這樣的習慣素養：獨立思考的習慣、參與發言的習慣、認真傾聽的習慣、履行組員職責的習慣。

　　3.探究交流狀況。課堂上，教師是否創設民主、平等、寬鬆、和諧的學習環境，讓學生能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯，沒有關係;他提出問題，有人關注;在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，實現教學相長。

　　4.知識掌握狀況。在45分鐘內提高學生的能力，讓學生掌握儘可能多的知識，是課改的宗旨。課堂中，根據知識容量，通過練習、檢測、評價，可以反映出學生掌握知識的情況。一堂課一味地追求學生活動參與的熱鬧，是不符合新課改本意的，我們要看大部分學生掌握本節課知識量的多少，能不能完成課堂的計劃任務，這一點在學生交流、練習和檢測中都能夠了解。

　　中學美術教育改革課堂教學方法

　　課堂教學結構設計是美術課堂教學的關鍵，設計新穎、獨特、合理，能大大地提高課堂教學的效率，使美術教學中存在的課時少，內容多的矛盾得以解決。

　　1.欣賞激趣。就是提高學生的學習興致，增加學生學習的動力。在藝術教學過程中利用啟發式教學，通過創設問題情境調動學生思維活動的積極性和自覺性，使學生逐漸養成勤于思考的習慣和善於思考的技能，增強自信，激發創造性思維的動機。

　　2.發現探索。課堂的教學過程是一個學生參與活動的過程，學生學習的現有經驗要繼續不斷地改造。因此，教學不應該只是講和聽，而是必須通過親身活動感受、發現和昇華。這一階段的教學必須在上一階段教學的影響來進行，同樣必須設定新的問題情境，激發學生思考，發現問題到探索嘗試的過程。

　　3.示範點撥。這裡的示範點撥，不是傳統教學中僅以教師示範為主、學生單純模仿的教學形式，而是在學生已經探索嘗試的基礎上，教師針對學生出現的問題來進行點撥並區域性示範，是針對學生普遍存在的問題進行區域性調整，使學生作品在自己創意的基礎上變得精彩，激發學生的創新求知興趣，這也符合美術直觀性的教學原則。

　　4.練習討論。初中美術課的練習，主要是為了讓學生了解造型藝術，提高學生的動手能力，不是要求學生都創造出完美的作品，但每次練習都必須目的明確，有具體要求，使學生在練習活動實踐中獲得知識和能力。在這裡特別強調了討論，是由於在練習過程中由一人或幾人共同完成，對構圖形式及材料的選擇和運用進行有益的討論，教師只是在關鍵的構圖形式美感上提出有益的建議，並可採取小組合作的形式，

　　集思廣益，材料共享，使練習進行得更順利 更具特色。根據我的課堂 實踐，小組合作在設計創新、工藝製作型別的課堂中 應用比較實用。

　　5.評點 總結。評點總結是雙邊的，一方面是教師從練習評點中發現教學存在的問題，並能及時糾正。另一方面也是學生在學習中的自我反饋，通過對自己的瞭解剖析反省，從而不斷改進學習方法，以獲得預期的學習效果。

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