小學科學怎麼學好

　　隨著現代科學技術的發展，現代科學教育更注重訓練學生的科學思維方式，培養科學精神和科學態度，提高科學研究和創新能力。下面小編收集了一些關於小學科學學習方法，希望對你有幫助

　　小學科學學習方法

　　養成預習的習慣。

　　對當天要學的內容最好在前一天預習一遍，那麼怎樣才算預習到位呢?預習時除了瞭解課本內容中的基本知識、重點與難點做到心中有數外，還可思考一下課本上“想一想”、“討論”、“實驗探究”等部分的問題。如果還能提出一些有疑惑的問題，第二天帶著問題聽課，那麼課堂聽課效果就會大大提高。

　　2. 課堂學習要養成“三勤”的習慣。

　　課堂是我們學習的主戰場，是學習的核心，在課堂上同學們一定要做到“三勤”：勤動腦、勤動嘴、勤動手。

　　勤動腦：上課專心聽講，緊跟老師思路，不開小差，積極主動思考老師提出的問題。積極投入到教學活動中去。

　　勤動嘴：多舉手回答老師提出的問題，並向老師多提問，同學之間多討論。

　　勤動手：這一點表現在兩個方面：一點上課時及時快速地做好課堂筆記，記下重點、要點、難點，容易忘記點，以及對老師講的一些拓展知識和典型例題，最好也能及時記下來，便於課後複習鞏固。二是對老師課堂上做演示實驗，一定要仔細觀察，認真思考實驗過程中的每一個細節，在學生實驗課以及課外要養成勤動手的習慣。親自完成有關的實驗，不僅可以培養動手能力，感受科學實驗的樂趣，還可以促進同學們在實驗中發現問題，加深對實驗內容和所學相關知識的理解。

　　如何引導學生學好小學科學

　　一、教給學生認識大自然的途徑與方法，著眼於提高學生認識大自然的能力

　　通過一堂課一堂課的點滴積累，逐步提高學生的認識能力。根據認識事物的一般要求與小學生的理解能力，在講授《水》時，我們主要的是講清以下幾點：1認識一種物體要知道它的名字，還要了解它的性質。2性質指的是小學一般限於物理性質形狀、大小、顏色、氣味、味道、軟硬、輕重、是光滑還是粗糙、是冷還是熱以及物體發出的聲音等十個方面。3靠什麼去認識這些性質——用眼、耳、鼻、口及手等。至於水是怎樣一種物體這個結論的得出，對這堂課來說雖是重要的，但更重要的是使學生在認識水的過程中，總結出認識事物的一般要求與方法。進入到學習《空氣》時，學生除要知道認識物體的一般要求與方法外，還要能在認識的過程中運用這些知識和方法。這樣，學生在以後學習土壤、金屬、岩石等課時，已基本掌握了認識物體的基本要求與方法。

　　二、通過實驗，提高學生“認識”物體與現象的效率

　　做實驗在小學科學教學中極為重要。兒童的抽象思維能力不強，形象思維佔據著主導地位，在做實驗的過程中，學生不僅用眼看，耳朵聽，有時還需要讓他們親自動手做。

　　我在教學三下《熱脹冷縮》這一課中“水有熱脹冷縮的性質”這一節時，課前準備了一個裝滿紅色水的燒瓶，並在瓶塞裡鑽一個眼穿上一根細管。上課時把燒瓶放到熱水裡受熱，學生就能看到細管裡水柱上升，降溫時又可發現水柱下降。實驗後學生輕而易舉地得出了“水有熱脹冷縮的性質”這一結論。實驗中，學生還懂得做好這種實驗要注意的一些問題：1、為了讓水柱升降看得清楚，燒瓶裡的水最好是有色的;2、為了升降效果好，瓶塞宜取軟質的，這樣可以緊貼細管不致讓熱量從空隙中散發;3、軟塞又以硬質細管插入為宜，免得管子被卡等。我的體會是：在小學科學教學中做好實驗不僅可加快學生“認識”物體及其現象的速度，增強“認識”的效果，而且還能培養他們的觀察能力，思維能力，動手操作能力。

　　三、謹慎定論，設定疑問，激發學生探索“大自然”的熱情

　　教學中既要讓學生解決一個個的問題，又要求學生產生一個個新問題，這種學中有疑問，正是培養學生創造性思維所必需的，因此，教師在教學中要善於引導學生對這些疑難問題進行思索、探究，有些問題可能會成為一些學生終身研究的課題。例如，觀察研究動物的活動是從“尋訪小動物”開始的。以尋訪作為話題，鼓勵孩子們在已有經驗的基礎上，去尋訪，去親近、去關注周圍環境中的小動物;指導孩子們在動腦筋、想辦法的基礎上嘗試調查、觀察，獲得更多的生活在附近環境中的小動物的資訊 。對孩子們來說，喜愛動物之情可以說是與生俱來的，對其中的一種或幾種動物發生興趣。這種興趣將激起自發的觀察認識活動。這正是“尋訪小動物”所希望達到和能夠達到的目的。孩子們希望他們的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，得到幫助.