一年級應該怎麼學好拼音才好

　　一年級拼音學習的好壞，的直接影響到孩子今後的學習生活。那麼?以下是小編分享給大家的一年級學好拼音的方法，希望可以幫到你!

　　一年級學好拼音的方法

　　1.教從表象入手，學在直觀感知。

　　一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發興趣。

　　教材上圖文並茂、色彩鮮豔，孩子們一開啟課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什麼?

　　如：“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。”孩子們爭相模仿，我們校正他們的發音，通過興致盈然的圖畫到輕鬆的學習，模仿正確的發音方法，整個教學過程是主動、輕鬆愉快的。

　　用直觀的辦法來幫助學生記住字形，準確發音。教學聲母f時，拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學生念“一把雨傘fff”。在區分b和p，d和t，gk和h發音是否送氣，拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。

　　2. 創設趣味情境，激發學生情感。

　　快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。

　　在學習聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規則中，設計讓學生戴頭飾進行表演，並配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。

　　通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，並掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規則。而在學習nl和ü相拼，兩點不去掉的規則時，配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學生應該做個知錯就改、聽話的好孩子。

　　編激發學生積極探求知識的興趣。聲調教學中，主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。說童話故事，將教學內容滲透在故事情節之中。

　　藉助編說童話學習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎?”小兔高興地答應。到了市場，小兔買了許多東西，揹著就往家裡跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家裡等著呢!就使勁走上坡，嘴裡“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔揹著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣，在故事中學習了四聲的讀法。

　　讓他處於幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時們動動手、動動腦，做做知識性遊戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現於手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。

　　比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，琅琅上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在後，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。”

　　這樣輕鬆的學習，孩子們練習了發音，聯絡孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。”進行遊戲，拿到水果的學生讀出上面的音節放進盤子裡，然後再分給大家，在遊戲中識記了音節。

　　在學習整體認讀音節yi、wu時，領著孩子們邊念“小i見大y，趕快往後退，小u見大W，邊哭邊後退”，邊將排於Y、W前的字母卡i、u後移，組成音節“yi、wu”，然後，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規則牢牢記住了。

　　猜謎是學生喜聞樂見的活動，我在教學中進行了猜一猜的遊戲，調動了學生學習拼音的興趣並鞏固了拼音。

　　問：“左下半圓是什麼?右上半圓是什麼?”學生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp。”反之，學生問：“一個門洞是什麼，兩個門洞是什麼?”老師迴應：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。”

　　3.色彩記憶，發展視覺空間智慧。

　　低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。

　　在教學中，堅持以學生為主，培養學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。

　　設計這樣的環節，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節塗色，給前鼻韻母和後鼻韻母塗色，給字母和音節塗色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的薰陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別，而且發展了視覺空間智慧。

　　有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對老師說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什麼了，因為我把聲母全部塗成了紅色，把整體認讀音節塗成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發，老師黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。

　　一年級學好拼音的建議

　　先識字後拼音，再課文

　　在談及部編版一年級語文教材與以往教材有何不同時，許萍告訴小編，新教材的編寫結構和順序發生了較大的變化。“最明顯的一項就是在拼音教學前安排了集中識字。”據悉，新教材的整體結構為：先識字再學拼音，然後學課文，中間穿插口語交際、語文園地、快樂讀書吧等內容。

　　“部編版教材減低了學習難度，體現幼小銜接，自然過渡。”許萍說道，跟以往一開學就學漢語拼音不同，部編版教材的第一單元跟幼兒園所學知識點進行了較好的對接，安排了“識字”的內容。同時，許萍也強調，先識字後拼音並不違背規律，漢語拼音只是幫助識字的一種手段，在漢語拼音產生之前，漢字就已經傳承了幾千年。

　　除了教材的結構和順序有較大的變化外，許萍還告訴小編，新教材的課文總數減少了，識字量減少了，也適當減低了識字教學的難度。 “本冊的識字量300個，寫字量100個。”

　　注重生活實踐和課外閱讀

　　據瞭解，新教材的另一個亮點是注重把學生引向生活實踐，引向課外閱讀。“‘快樂讀書吧’與‘和大人一起讀’板塊，是教材編寫的一大創意，它力圖把課外閱讀納入到課堂教學體制中。”許萍介紹說，“和大人一起讀”這一板塊並不是一個教學環節或內容，它是一個讀書交流平臺，老師和家長要利用好這一平臺，培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

　　據介紹，為了培養學生的課外閱讀，許萍進行了大膽的嘗試。一是在課堂上集中學習經典;二是老師與學生同讀一本書，激發他們的閱讀興趣;三是量化檢測，進行自主課外閱讀。

　　與此同時，許萍也建議家長多與孩子進行親子閱讀，培養孩子的閱讀習慣。比如，家裡騰出空間放書，營造書香家庭;每天抽出固定的時間陪孩子閱讀;父母在孩子面前儘量少玩手機等等。

　　調動生活經驗學習拼音

　　據悉，漢語拼音學習是一年級學生學習的重點和難點，孩子回到家後，父母也不知道如何去輔導他們學習拼音。對此，許萍結合多年的教學經驗，給出以下的建議。

　　1.調動孩子已有的生活經驗去學習拼音。許萍提到，新教材選編的音節都是帶調音節，每一個音節都會對應生活中相關的事物，也就是相關的漢字。作為家長，應該充分調動孩子的生活經驗。對此，許萍舉例說，孩子不會拼“píng guǒ”，不認識漢字“蘋果”，但是他們已經吃過蘋果了，這樣家長就可以調動孩子已有的生活經驗去拼音識字。

　　2.把普通話當作學習拼音的橋樑。雖然學習拼音比較難，但每一個孩子在入學前都有普通話的基礎，對此，許萍建議可以把普通話當作學習拼音的橋樑。家長可以幫孩子把漢字寫在課本的音節下，陪孩子拼讀，通過識字拼讀的方式來學習拼音。

　　一年級學好拼音的技巧

　　1、大聲朗讀。告訴孩子學習漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機的漢語拼音磁帶學校沒有統一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買，並且用手指著該拼音朗讀。

　　2、當然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會教方法的。對於不會拼讀的一些音節，家長仍然可以採取過關斬將的形式幫助他。還可以用孩子認識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。

　　3、在讀拼音的時候不妨做手勢幫助孩子記憶。很難分清前鼻音和後鼻音、平舌音和翹舌音。我教孩子讀後鼻音的時候，把雙手作成喇叭的形狀，表示後鼻音要開啟口腔來讀，才準確，因此也記住後鼻音有一個ɡ;讀平舌音時候，將手掌平放，讀翹舌音時候，將手指往上彎曲，因此記住翹舌音讀的時候舌頭要往上卷。如果家長讀拼音也不準確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，並採用復讀機用對比的方式檢查是否讀準確了。

　　4、不管是記不住還是讀不準的拼音，家長均可以採取過關斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反覆迴圈讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閒暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎麼寫，怎麼讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩遊戲，還可以增進你們的感情呢。

　　5、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，採用日常生活中的具體事物、具體環境，幫助他記住。如b 、p 、d、 q四個聲母，你可以啟發孩子這些拼音像他見過的什麼東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強加於他。

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