大慶市法學教育與法律人職業道德提升研究論文

　　法律職業道德教育在大慶市法學教育中尚處於薄弱地帶,而崇高的法律職業道德的樹立是 準法律人 進入法律職業共同體的必修課程,正確認識大慶市目前法律職業道德教育的現狀並加以完善,對大慶市法學教育及法律職業的發展具有重大的現實意義。以下是小編為大家精心準備的：大慶市法學教育與法律人職業道德提升研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　大慶市法學教育與法律人職業道德提升研究全文如下：

　　摘 要：法學教育不僅是傳授法律人法學專業知識的主要途徑，更是提升法律人職業道德水準的有效方式，因此，近年來法學教育得到人們越來越多的關注。法律職業道德是法律的根本，是法律人進行職業活動的指導原則，研究法學教育與法律人職業道德提升具有重要意義。

　　關鍵詞：法學教育;法律人;職業道德

　　一、法律人職業道德水準提高的必要性

　　法律職業道德是指法官、檢察官、律師等法律職業從業人員在其職務活動與社會生活中所應遵循的行為規範的總和，即是法律人在法律職業領域內，進行法學執業行為必須遵循的相關職業道德理念、職業規範和習俗的總和。

　　法律人作為運用法律處理各種社會關係、追求公平正義的法律職業從業者，其職業道德水準體現和反映法律職業的道德水平和價值觀念。法律人職業道德水準的提高直接影響國家法律的有效實施，一個國家，如果其法律沒有得到有效的應用和實施，其法律則形同虛設。法律人職業道德水準的提高直接影響法律制度的確實落實和保障，而國家的法律制度只有得到確實的落實才能得以沿用。法律人職業道德水準的提高直接影響當事人合法權益得到更加公平、公正的維護。因此，法律人職業道德水準的提高具有現實的必要性。

　　二、高校法學教育的優勢

　　法學教育的潛在要求應該是具有崇尚法學精神的氛圍、恪守法律職業道德的人物、大量規範的法律實踐活動等。首先，法學的精神在法學高校的校訓校風、辦學理念以及教育思想中得到了充分的體現，高校中崇尚法學精神的氛圍是與生俱來的，這是任何其他機構都無法比擬的。其次，高校中的教師具有紮實的法學理論功底、良好的法學素養和豐富的實踐經驗，並且對於法學教育具有專業的、系統的教學方案和教學方法，能夠教授學生法學專業知識、引導學生逐漸形成法律人所特有的思維方式。最後，高校法學院多與法檢系統及律師協會建立良好的互動，可以為學生提供大量規範的法律實踐活動，使學生充分將法學理論與實踐結合，從而進一步理解法律、運用法律。因此，高校進行法學教育的優勢是任何機構都無法比擬的，沒有任何一個機構能夠具有比高校更好的法學學習氛圍，擁有更適合引導學生走向法律職業的教師、提供更規範的法律實踐活動。

　　三、創新教育途徑，實現職業道德的提高

　　一明確法學教育人才培養目標

　　我國著名法學教育家孫曉樓說過，法律人應當具備三種素質：一是法律學問，二是社會常識，三是法律道德。這三種素質被識別為我國法律人最通俗的、最直接的通識標準。法學教育作為高等教育的一部分，其目標不僅是傳授學生法律專業知識，培養學生解決法律問題的能力，加強學生運用法律條文的技能，其目標更是培養學生的法律職業精神，形成正確的法律價值觀念，塑造良好的法律職業道德，從而促進我國的民主政治發展、維護社會公平與正義。只有明確法學教育人才培養目標，法學教育才能切實有效地為社會提供其發展所需要的法律人。

　　培養學生法律職業精神，要以培養學生道德認知能力為目標。道德認知能力是由道德評價能力、道德判斷能力和道德衝突的處理選擇能力構成的。培養學生道德認知能力，需要通過系統的道德教育影響其價值觀，這樣法學專業學生才會具備良好的道德認知的。只有明確法學教育人才配有目標，才能在教育過程中具有針對性的進行施教，法學教育才能夠得到良好的實行及發展。

　　二開設法律職業道德課程

　　在大學法學教育中，學校與老師更多地注重傳授學生法學專業知識，而忽略了對學生進行職業道德的教育。法律職業道德作為法律人的靈魂和基本素質之一，應當在法學教育中得到重視，而且，法律的任務具有社會性，法律的事業是社會的事業，法律的教育應是訓練社會服務人才的教育，法律人才必須有社會道德標準的要求，因此，應當開設法律職業道德課程。法律職業道德課程有助於學生認識法律職業道德對於法律職業的意義。通過開設法律職業道德課程，傳授法律職業倫理知識，可使學生認識法律職業道德對法律職業的意義，領悟法律職業道德的重要性，從而明確法律職業道德對於法律職業目標的實現和法律正義的實現所起到的積極性作用。

　　由於法學學科種類複雜、科目繁多，在大學法學教育中，為了減輕學生的學習壓力，一般院校會將課程分為兩類：一類是必修課，即所有法學專業學生都必須學習的課程;另一類是選修課，即學生依據個人需求及興趣選擇所要學習的課程。目前而言，許多院校將法律職業道德作為選修課開設，還有一些院校並沒有開設這門課。

　　法律職業道德具有其特殊屬性，法律職業道德水準的高低依賴於學生個人道德水準，其具有先天性。但是，後天的教育同樣也能對法律職業道德水準產生作用，因此，其還具有後天性。為加強法學專業學生理解法律職業道德的內容，提高法學專業學生的法律職業道德水準，開設法律職業道德課程無疑是最佳的選擇。對於學生而言，法律職業道德課程的開設是學生學習法律職業道德的重要途徑，有助於學生對法律職業道德的瞭解和認知，進一步強化學生的法律職業道德意識，使學生充分的瞭解、認識到法律職業道德，為形成較高的職業道德水準打下根基。

　　三編寫專門的法律職業道德教材

　　講授法是我國傳統的教學方法，它是教室通過詳盡的描述、闡釋對學生進行知識的傳遞。而教材是我國傳統教學方法最基本、最主要的依據。由於法律職業道德教育具有其特殊屬性，基本沒有專門講述法律職業道德的教材為法學專業學生提供清晰的、系統的學習依據。因此，編寫專門的法律職業道德教材是至關重要的。

　　法律職業道德教材的編寫首先應當體現法律職業道德的基本內容和要求，要具有厚實的基礎理論。一本書籍要作為教材使用，其內容應當具有普遍性和權威性，因為，教材是老師講授課程的依據，同時也是學生學習的依據。隨著法律職業道德日益受到人們的關注，已經有許多相關研究成果相繼發表，因此，在編寫法律職業道德教材的過程中，應當汲取相關優秀的研究成果以豐富教材的內容。其次，編寫法律職業道德的教材還應當從實際出發，以法學專業學生為基本出發點，使學生能夠在學習其他法學專業課的過程中運用所學理論，有助於學生更好的理解其他法學課程中的相關原則性規定和道德性標準和要求。同時，編寫法律職業道德的教材還應當符合法學專業學生的理解能力和思維能力，教材的編寫方式可以進行創新，不再遵循傳統教材模式的定義、性質、特徵等條框內容，教材可以以記敘的方式進行編寫，即敘述法律職業道德的起源和通過結合例項進一步解釋說明相關內容，使法學專業學生能夠充分理解教材中的內容，從而更好的吸收和學習。法律職業道德的教材對法律職業道德的傳授具有十分重要的作用，因此，應當編寫專門的教材以促進法律職業道德在法學專業學生中的傳播和普及。 　　四創新法律職業道德教育方法

　　法律職業道德具有其特殊屬性，它與一般的知識和技能不同，因此，在大學法學教育中開設法律職業道德課程是培養法學專業學生法律職業道德認知的前提和基礎。

　　在當代法學教育中，存在一種普遍現象，即過分注重老師的傳授作用、指導作用，而忽略了學生的重要作用。因而，在整個授課過程中，老師成為了絕對的主導，而學生並沒有積極主動的參與其中。學生積極主動的參與老師的授課，會更加有利於學生對所學內容形成深刻的印象，從而更好的理解和吸收所學內容。法律職業道德的特殊屬性決定了法律職業道德教育應當創新一種獨特的教育方法，為學生將道德認知逐漸深化為道德判斷力和推理力提供依據和支援，最終促進學生道德人格養成。

　　具體包括以下幾種方法。

　　1.討論教學法

　　討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯明是非真偽以獲取知識的方法。在法律職業道德課程中加入討論教學法，以不同的話題、討論的方式和討論的時間讓學生進行討論，從而可以培養學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，在討論的過程中深化學生對於法律職業道德的認知，逐漸內化成敏銳的判斷力和推理能力。總之，在法律職業道德的教學中，討論法的教學要比講授法更有效，更能加深學生對於法律職業道德具體內容的印象，從而達到傳授知識、教育學生的目標。

　　2.案例教學法

　　案例教學法又稱個案分析法，通過選擇具有現實性和典型意義的案件，針對案件中某一給定要素、某一領域或者某一問題或者對案件全部內容進行分析。案例教學法使學生更直接的運用法律思維進行行思考和判斷。學生在分析案例的過程中，能夠站在不同的角度對出現的問題進行思考，這樣能夠幫助他們深刻體驗人與人之間的微妙關係，而法律職業道德所涉及的正是法律職業活動中法官、檢察官、律師及當事人等不同角色的倫理關係。學生在案例分析的過程中，在解決道德兩難問題時，更能深刻的領會到法律職業中的倫理道德，從而形成良好的法律職業道德品格。

　　3.診所教學法

　　診所教學法產生於 20 世紀 20 年代末的南加利福尼亞大學法學院，首創人是約翰?布萊維。診所教學法是模仿醫療診所展開法律教育的一種形式，這種教學以學生為主導，以法律援助為手段，以培養與提高學生思考能力與實踐能力為主要目的。

　　在診所教學過程中，學生可以直接扮演法官、檢察官和律師，直接體驗法律人在職業過程中需要面對的各種職業道德問題，體驗他人之間的人際關係和法律診所與法律機關之間以及其他法律人員的協作共處，尤其是法律職業協作的體驗，這些能幫助學生找到解決日常實際問題的方法。在教學過程中學生在老師的指導下主動思考和學習，充分調動學生的學習積極性，並且這樣生動真實的經歷，會讓學生更加深刻的體會到法律實踐過程中複雜的職業道德問題，及時發現自身的優缺點以及學習中的問題和不足，同時還可以促進學生對未來法律工作中職業道德的反省和思考，為他們日後面對這樣的職業道德問題提供有效的經驗積累，從而達到法律職業道德教育的目的。

　　4.法律人進高校

　　法學專業學生雖然掌握了大量的專業知識，但是並沒有真正的實踐經歷，因此，還可以積極邀請法律人進入高校，參與學校的教學活動，讓法律人走進課堂，為學生講述實踐活動中法律人在處理案件時所運用的法律職業道德和案件處理過程中法律人職業道德所面對的困惑和問題，與學生進行面對面的交流和溝通，讓學生感受法官、檢察官、律師等不同法律人的法律職業道德在處理案件中發揮的不同作用，從而讓學生更加深刻的體會到法律職業道德對於今後從事法律職業的重要作用，以達到教育學生的目的。