高中地理職稱論文

　　高中地理這門學科與實際具有較大的聯絡，而且具有悠久的歷史，是一門十分古老的學科，小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　篇一

　　高中地理學習方法

　　摘要：高中地理作為文科之中的理科，一直以來都是很多學生考試之中的首要難關，高中地理這門學科與實際具有較大的聯絡，而且具有悠久的歷史，是一門十分古老的學科，這門學科的學習需要背誦，但是僅憑著死記硬背並不能獲得優異的成績，地理這門學科的學習需要同學們有合適的方法，本文就地理學習的學習方法進行解析，希望對於尚未發現適合自己的學習方法的同學們能夠有所幫助。

　　關鍵詞：高中地理;學習方法;學生背誦

　　中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578201305-0231-01

　　地理是人類最為古老的一門學科，地理這門學科具有悠久的歷史，古今中外都存在眾多優秀的地理學家，《水經注》的作者酈道元是我國古代之中最著名的地理學家，哥倫布等偉大的航海家，以及眾多在不斷的冒險和探索之中發現新大陸的人們，他們的成就都源自於對地理的探究，以及不斷踏上新土地的征程之中。高中地理這門學科的教材設計是結合高中生的學習特點，其中包含中國地理，世界地理等龐大的知識內容體系，很多學生在學習的時候可能會感到困難，不知道該從何下手，高中地理之中具有龐大的知識體系，同學們在學習的時候一定要按照一定的順序進行學習。人類在不斷的探索和追求之中，地理這門學科的內容也在不斷的發展。無論是在什麼時候，無論是生活在哪裡的人們，都不能缺少地理知識，地理知識與人們的生活息息相關，而對於要參加高考的高中生而言，學好高中地理，迎接高考也是極為關鍵的事情。筆者在此為同學們介紹幾個高中地理的學習方法，希望有助於還在探索地理學習方法的同學們。

　　1.背誦必不可少，但是理解才是關鍵

　　無論是哪一個學科的學習，多少都會有些要背誦的內容，而地理作為文科學科，其中自然少不了很多需要同學們背誦的內容。很多同學在學習的時候都會選擇死記硬背，先是不斷的重複知識，機械背誦是能夠記住一些內容，但是時間一久，同學們便會忘記所有學習過的內容，而且處於高中的同學們學習壓力繁重，不僅是地理這門學科需要背誦，每天都要背誦無數的知識，所以如果依靠死記硬背的話，同學們是根本不可能獲得優異的地理成績的。背誦上，同學們應該以理解為主，將知識完全理解透，再進行背誦記憶。在理解的基礎上進行背誦，同學們記憶知識的能力會是死記硬背的好多倍。理解會使得同學們的學習更加輕鬆，使得同學們的學習更加容易。而且高中地理這門學科與同學們的生活存在很大的相關性，很多的知識只要同學們結合實際仔細思考，便會牢牢的記住。

　　地理這門學科知識內容非常龐大，如果同學們僅通過死記硬背來學習的話，是根本不會獲得優異成績的，而且過多的知識內容只會給同學們造成無形的壓力，所以希望同學們在學習的時候以理解為主，不斷的思考，不斷的總結，理解性的記憶，尋找學習之中的小竅門。

　　2.學會使用工具，合理利用地圖

　　地圖是地理學習之中必不可少的工具，地理的地圖之中詳細的涵蓋了大量的地理資訊和內容，所以同學們在學習的時候不僅要學會看地圖，還要能夠使用地圖。背誦地圖，記憶地圖是一個學習地理的好竅門。一張小小的地圖之中會含有大量的資訊內容，而這些內容都是需要同學們在日常學習的時候累計和記憶的。同學們在日常學習的時候可以背誦地圖，背誦地圖的時候可以結合不同地區不同的特色進行記憶，在背誦的時候探索記憶的方法和竅門，同樣也不能死記硬背。在高中地理的考試之中，地圖題是重點也是難點，所以同學們在日常學習的時候應該注重地圖。地理之中的地圖種類繁多，各種地圖之中存在不同的表示符號以及不同的意義，如果同學們在日常學習之中沒有牢牢的記住，每一種地圖之中各種符號所代表的意義，在考試的時候極容易出錯，所以同學們在平常學習的時候一定要認真，切莫馬虎。很多的地圖題涉及到計算，這類的題存在一定的難度，困擾了很多同學們。很多同學們其實只要稍稍思考，變換一下思路就能夠答對計算題的，但是很多同學對計算題存在一定的恐懼心理，所以在答題的時候也就不能很好的發揮，也因此不能獲得好的成績，所以希望同學們在考試的時候不要畏懼，要擁有一顆平常心，認真答題，相信只要在答題的時候心態好，同學們的成績就一定不會差。

　　同學們要學會看地圖，還要學會使用地圖。地圖對於同學們來說不僅是考試的內容，在以後的生活之中，同學們也少不了看地圖的時候，所以學好地圖具有很強的實用性，對於同學們日後的生活有很大的幫助。另外地理學的優秀的同學，在出行，旅遊之中不容易出現危險，一直以來有一句話"地理學的好的人是懂得生活的人"，希望同學們都能夠學好地理，懂得生活。

　　3.以課本為基礎，注重預習和複習

　　地理的教科書是眾多資深教育學者們經過多次修訂和編寫而成的，所以地理教科書之中的知識和內容都是極為基礎的。同學們學習地理就應該從基礎的學起，而且同學們的高考主要考察的就是同學們的基礎掌握能力，所以同學們地理這個學科的學習應該從抓課本開始，注重課本之中的知識點，注重課本之中的基礎內容，不要去過分的在意一些偏點，難點，同學們應該從基礎內容下手，學習地理。每一個科目的學習都需要預習的過程，地理也是這樣，同學們在預習的時候應該找出課堂之中的重點內容，仔細思考，反覆琢磨，如果有不會的地方，做好標記，等老師來給解答。預習是一個重要的環節，而複習對於學習地理來說更為關鍵。對於地理知識的複習一定要有知識網路，要進行有結構的複習，因為地理知識非常的雜亂，如果同學們一個知識點一個知識點的複習，同學們的成績很難提升，而且也很難記住那麼多的知識點，但是如果同學們能夠按照一定的邏輯結構，按照一定的順序進行復習的話，則會記住更多的知識。

　　高中地理這門學科對於同學們日後的生活和發展很有幫助，所以希望同學們都能夠好好學習這門學科，任何一門學科的學習都不是沒有方法的，而沒有任何一個學習方法是萬能的，適合所有學科的，所以希望同學們結合自己的學習狀態，以及自身的學習成績，不斷的探索和改變學習方法，在學習之中不斷探索和創新，打磨出適合自己學習的學習方法。高中地理的知識內容體系龐大，所以希望同學們都能夠擁有足夠的毅力去面對這門學科，"不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香"，希望同學們都能夠刻苦努力，認真學習，找到適合自己的學習方法，獲得優異的成績，在高考之中能夠一飛沖天，一鳴驚人。

　　篇二

　　高中地理教學反思

　　摘 要：地理學科也是高考的一個科目，在學生的學習生活中佔據著重要的地位。作為一名地理教師，要時刻注意教學實踐活動的反思。教師的教學理念和採用的教學方法直接影響著學生的學習效能。教學設計是教師開展教學活動的藍本，是教師和學生共同完成學習任務的具體過程，所以教師都非常重視教學設計的環節。

　　關鍵詞：高中地理;教學反思

　　高中地理和其他學科一起構成了高中整個的課程體系，作為一門綜合性很強、知識跨度很大的學科教學實踐，其方式和方法都在一定程度上影響著教學質量的提高。尤其是基礎教育課程改革之後，也影響著高中的教育和教學。地理學科也是高考的一個科目，在學生的學習生活中佔據著重要的地位。作為一名地理教師，要時刻注意教學實踐活動的反思。不善於反思的老師不是好老師，不善於反思的老師也不會有高效率的教學實踐。地理教材的內容豐富多彩，浩繁廣博，如何提高教學的實效性，需要教師經常進行反思。

　　一、正確使用教材的反思

　　新教材在知識的編排方面較舊教材更為零散，這就為教師教學帶來了一定的難度。如何把握教學的深度和廣度，怎樣建立知識體系和網路，對教師提出了更高的要求。新教材刪減了一些有難度的知識、圖表，但是課堂的活動量比以前有明顯的增加。如何有效地組織好這些活動。是我們教師需要考慮的一個重要問題。另外，需要教師注意的是初中和高中地理知識的銜接問題。初中地理對學生的要求越來越低。而高中地理的難度則越來越大。因此，對於一些基礎知識薄弱的學生來說。難以適應，這在一定程度上又增加了教學難度。

　　因此，我們根據課程標準解讀教材、分析教材，確立教材的重點和難點，尋找和識別適合學生認知規律的教材因素。同時確立科學的教學方法.可以讓學生進行獨立學習、小組討論、同伴助教、探究、模仿等等。例如：在講授“常見的天氣系統”第二課時，確立的重點內容是氣旋與反氣旋。首先讓學生獨立學習、看書、填表，然後學生在學習中提出各種問題，再分組討論，再由各組的代表提問並由其他的學生來解決，如果解決中有困難的.由教師來幫助解決。最後給學生材料讓學生自己探究。

　　二、突破閉合式教學的反思

　　以往的教材，偏重於理論，大部分學生認為學習地理沒有多大用處，新教材注重地理學科的實踐，就應該變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。我們可以組織學生依據所學的地理知識，觀察當地的自然與人文地理的變化及特徵，開展地理要素單向調查。啟發學生寫地理調查報告和小論文，指導學生收集與地理教學內容相關的資料和新聞等。探求解決問題的方法，注重學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利於拓寬學生的地理知識範圍，培養他們解決實際問題的能力。

　　改變課堂靜態教學模式。豐富課餘活動，組織學生開展地理興趣小組活動;開辦地理小廣播、小牆報;師生一起製作、改進地理教具等。還可結合當地實際情況進行工農業生產佈局等發展地方經濟的小型辯論會，評價當地的環境質量，開展當地小流域的綜合治理。這樣放手讓學生參與地理知識應用的實踐活動，不僅能提高學生的地理知識技能，而且能有效擴充套件地理教學手段。

　　對於現有的地理教材中理論性強的內容，結合當地實際加以運用，新教材提出的校本課程的開發，就彌補了以往教材的不足，做到了傳授地理知識原理與介紹當地工農業生產佈局、發展經濟同步進行，使學生深刻體會學地理的好處。

　　三、教學氛圍的反思

　　教師的主要任務和目標並不僅僅是簡單地將知識傳授給學生，以及對學生知識的掌握程度的檢測。教師應該更加註重的是對學生學習興趣的激發，以及對知識的梳理和與學生的溝通。因此要注重良好的教學課堂氛圍的營造。一種民主、平等、活躍、自由的教學氛圍可以給學生自由的思維空間，從而使學生的心理狀態輕鬆愉悅，進而開拓學生的思維和想象空間。

　　四、教師角色的定位反思

　　學生的學習以及知識一的意義建構是學生依靠學習資料和學習夥伴自主形成的，不是經過老師的傳授獲得的。這一理論指導下的新課改強調師生角色的大轉換，更新了教學理念。新課改的重要理念就是師生角色的轉換，強調學生在教學活動中的主體性和主動性;教師不再是一人獨掌課堂，而是放下身段，與學生平等交流，民主相處。所以對教學的反思，首先應該思考教師在教學中的地位是否實現了轉變，是否改變了過去把知識傳授作為主要教學目標的做法，是否關注了學生學習能力的培養和形成;是否把教學的主要精力放在了檢查學生知識掌握情況上而忽視了激發、引導、組織和合作的新型教師功能。所以，通過反思更加確定教學氛圍和情境對學生掌握知識的重要性。明確教師在課堂教學中應該積極為學生創設民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，使學生在輕鬆、愉快而又平等、民主的教學環境中提升認知水平，從而發散思維，提高學習效率。

　　五、學生創新思維的反思

　　在地理教學中培養創新意識，具有獨特的優勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會等多方面的知識。更能激起學生質疑、想象和創造的慾望。因此.只要努力用科學的方法激發學生的創新意識，就不僅能發展學生的地理才能.而且能養成學生勇於創新的品格。

　　六、對教學反饋的反思

　　地理是一門理論性和實踐性很強的學科，要完成新課標中規定的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的教學目標，除了師生在課堂上的教與學之外，目前最直接的反饋就來源於作業練習。作業練習也是一種學習的過程。通過作業，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足，加深對所學知識的理解和運用，而且也可以培養學生的地理思維能力、探究能力和創新能力，同時還可以讓學生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程。所以，我們的地理作業必須是科學的，多樣的、開放的，我們不能僅僅為了使學生完成作業而教學，而要教給學生“對其終身發展的能力”，所以要側重對學生地理技能和方法的培養。

　　總而言之，教師的教學很重要，教師能夠積極地對自己的教學進行反思同樣重要，因此，廣大高中地理教師要轉變傳統的上完一節課教師的工作就結束的觀念。教師要積極地對自己的教學行為進行反思，以便促進“教”與“學”效率全面提升。
 

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