教育教學相關論文

　　教育教學研究是促進教育教學創新,提高人才培養質量的重要環節。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 語文教學中創新教育的滲透 》

　　摘要：創新教育是語文教學的靈魂，不失時機的把創新教育滲透到語文教學中，要激發學生濃厚的興趣，採用靈活多變的形式來啟發學生的創新思維;摒棄陳腐觀念，融入創新意識，激發學生富有創新的靈感;引導學生敢於挑戰權威，大膽想象，激發學生勇於開拓新思路;標新立異，從發散思維和求異思維中培養創新精神;利用多媒體，創新教學手段，培養創新意識，提高整體素質。

　　關鍵詞：語文教學;創新教育;創新思維;創新意識;創新精神

　　新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求。對於一個人來說，沒有創新精神，將會是平淡無奇的一生。對於一個團隊來說，如果缺乏創新，將會在競爭中被淘汰。對於一個國家和民族來說，如果離開了創新，將擺脫不了任人宰割的命運，更不能自立於民族之林。那麼怎樣才能更好的把創新教育滲透到語文教學中來呢?下面我談談自己的體會：

　　1激發興趣開啟創新大門

　　美國教育家布魯諾說:“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣”。如果老師把學生的學習興趣充分調動起來了，那他也就離成功不遠了。興趣對求知對創新的重要性是非常大的。楊勝利老師認為:“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法”。也就是說，學習知識的時候要有濃厚的興趣，如果學生情緒不高，呆若木雞，死氣沉沉，那麼什麼也學不會，何談創新?相反，如果老師們很好地激發了學生們的求知興趣，使他們達到了那種摩拳擦掌，躍躍欲試的地步，學生的創新能力一定會大幅度的提高。因此，在教學活動中，應把激發學生的求知興趣放在首位，教師可以根據實際情況，採用靈活多變的形式來啟發學生的創新思維。

　　2摒棄陳腐觀念，融入創新意識

　　現代教育教學理論認為，教法和學法並非一樣的，其中，學生的學法比教法更重要，所以我們應當積極的打破學生的思想枷鎖，還學生一個海闊天空的思維空間。在語文教學中，我一般從指導學生了解不同文體的結構特點入手，放手讓學生根據文章特點來理解課文，學習寫作，由淺入深，循序漸進。比如在指導學生進行材料作文的時候，當把《貓的故事》這個材料給學生後，學生通過閱讀了解老貓把四隻小貓轉移了，是怎樣叼走的?叼到哪裡去了?它後來的生存環境怎樣?今後的生活是否一帆風順?材料當中並沒有介紹，但學生的心中一直琢磨著這個問題，怎麼辦呢?我就叫學生髮揮想象自己去續寫。

　　結果有的學生寫貓遇到了好主人，快樂的活著;有的學生寫貓遇到了壞人，遭受種種磨難。這樣一來，學生都寫出了自己的所思所感。總之，我們要敢於衝破語文教學中的舊的牢籠，正確樹立語文教學新的理念。在課堂教學中，要銳意改革，不斷創新，最大限度地激發學生的潛能，倡導學生自由表達思想情感，激發學生富有創新的靈感，培養他們的創新意識。

　　3敢於挑戰權威，大膽想象

　　創造性思維是一種具有開創意義的思維活動,創造性思維的主要特徵是愛思考，善質疑，敢批評。由於學生不敢挑戰權威，常常對書本上的專家的觀點不敢懷疑，總是千方百計的去領會它，死記它，不敢推翻課本上的說法，甘做知識的奴隸。因此，我們語文老師在教學中應熱情鼓勵學生善於發現課本中的缺點，大膽質疑，敢叫板權威，勇於探索，批判的吸收前人的成果，這是培養學生創新能力的關鍵一步。

　　那麼，我們怎樣才能激發學生的創新思維呢?首先，我們要努力做好學生的思想工作，正確引導學生，使他們認識到：知識是無窮無盡的，沒有人能掌握所有知識，任何人都有可能發現新的知識，要樹立起敢於挑戰權威的思想。其次，在教學上教師要拋棄舊的師生觀，遇到問題應師生共同討論，鼓勵學生積極發言，為學生獨立思考創造優良環境。

　　在學習方法上，讓學生敢於探求新知，引導學生敢於質疑，要使學生養成打破鐵鍋問到底的習慣。經過反覆的比較，提出自己與眾不同的新觀點，在學生思考問題時，教師避免用現成的結論去束縛學生的思想，要鼓勵學生辯證的思考問題，提出新穎別緻的觀點。第三，在教學活動中教師不僅要引導學生擁抱知識的大海，獲得人類的豐富寶藏，還要引導學生運用創造性的思維，透視所學過的知識，敢於從貌似正確的問題中敏銳地發現不合理因素，敢於否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇於開拓新思路。

　　4標新立異，激發創新精神

　　立意是文章的靈魂。所謂立意新穎，就是能把作者自己思考的精華準確無誤的表達出來，把作者自己對某事物或某問題的獨到的感受傳迪給讀者。新穎的立意是對現實生活觀察思考的結果。蘇軾有一首詩說的好："橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。"這句詩是說，由於觀察的角度不同，其結果就不會一樣。

　　這就要求我們要重視對學生進行發散思維的訓練，要學生學會多角度、多側面的思考問題，發揚敢為天下先的精神，言人所未言，悟人所未悟。逆向思維是人們重要的一種思維方式。逆向思維是求異思維的一種，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式，敢於“反其道而思之”。就是作文時要與多數人承認的觀點相反，提出獨具一格的見解，從而使文章新穎別緻，獨樹一幟。寫出自己獨特的個性。如“有志者，事不一定成”就是對“有志者，事竟成”的反向思維。

　　5利用多媒體，創新教學手段，培養創新意識

　　先前的教室都是三尺講臺，三寸粉筆，一塊黑板，但這遠不能滿足學生的要求。後來，伴隨著教改的春風教室裡安裝了投影器、錄音機，這一下子激發了學生的學習積極性，提高了學習效率，但好景不長，因為投影片的缺點是顏色固定，時間久了，學生對其也失去了興趣。隨著資訊科技的普及，電腦款步走進了教室，它內容豐富，變化莫測，包羅永珍，使單調的課堂驟然沸騰了。學生看到了萬紫千紅的畫面、瞬息萬變的背景、五彩斑斕的色彩、變幻莫測的圖形、清晰整齊的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，激起了他們的極大興趣，進而激發他們對知識的接受與創新。

　　創新教育是一個嶄新的課題，語文教學是一項艱鉅而又繁瑣的工作，任重而道遠。語文教學要想煥發青春活力，就必須有創新教育為它注入新鮮營養，讓它向著更加健康、文明、繁榮的方向前進。當然，創新教育也離不開語文教學，只有把創新教育融入到豐富多彩的語文課堂教學中，才能推進語文教學的改革，提高素質教育的發展水準。

　　參考文獻

　　[1]鄭月飛.把創新教育融入到豐富多彩的語文課堂教學中[J].教育研究.1999年10期

　　[2]張莉麗.淺談新課程改革中學生創新能力的培養[J].新課程教研版.2009年09期

　　篇二

　　《 語文課堂德育教育研究 》

　　教書和育人是密不可分的，語文更具特殊性，它以文載道、寓道於文，教師必須把傳授知識與德育教育統一起來，寓德育於教學中。語文教材精心選擇了與學生生活態度、生活能力、認知形成有著密切聯絡的文章，那些生動豐富的、有趣又有意義的材料不正是對學生進行德育教育的最好素材嗎?在課堂教學中怎樣才能達到“水到渠成”而又“潤物無聲”的效果呢?筆者認為，重在課堂上抓準契機，潛移默化地滲透。

　　1語文教學中的愛國主義教育

　　語文教材中不少課文描繪了祖國的大好河山，有長城的雄偉壯麗，黃山的奇麗有趣，黃河的氣勢磅礴，海南島的美麗富饒。在語文課上我們應讓學生反覆地入情入境地誦讀課文，讓學生彷彿身臨其境飽覽祖國的大好河山，從而陶冶學生的心靈，淨化情感，激發他們彈奏出一曲曲熱愛祖國的頌歌。如《長城》一課，是教育孩子們熱愛祖國的極好範文。

　　通過有感情地朗讀，理解重點句，再引導感受長城的巍峨壯觀，認識到它的建成凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象徵，從而激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。我們的祖國不但山河壯麗，而且有著悠久的歷史和燦爛的文化。

　　教材中有的課文介紹了我國的表演藝術、雕刻、繪畫、建築藝術等。在教學中，我們應利用這些課文，通過講解、提問、討論等形式，讓學生去想、去說、去寫，加深對祖國燦爛文化的認識，使他們為偉大祖國感到驕傲和自豪。中華民族創造了數千年來的人類文明，同時也孕育了無數的愛國英雄，如鄭成功、文天祥、邱少雲、狼牙山五壯士以及飛奪滬定橋的英雄們，這些英雄寧死不屈、氣吞山河的氣慨令人震撼、可歌可泣。我們應通過課堂語文教學讓學生與這些愛國民族英雄的思想產生共鳴，使他們在對英雄的敬慕中產生愛國主義激情，更加熱愛我們偉大的祖國。

　　2語文教學中的優秀品質的教育

　　語文教材內容豐富，大多數的課文都向我們展示了某種優秀的品質，這正是我們進行優秀思想品質教育的好材料。如教《“諾曼底”號遇難記》，要引導學生身臨其境地感受哈爾威船長忠於職守、舍已救人的崇高精神，從中受到良好的思想教育。如《將相和》這篇課文，藺相如不計個人恩怨、以大局為重的優秀品質，以及廉頗知錯能改，負荊請罪的精神對學生能產生很大的影響。教師教學這篇課文的同時，針對本班一些不團結的事進行討論，鼓勵學生自己去化解同學之間的矛盾，取得了意想不到的效果。

　　《七顆鑽石》描述了地球上發生的大旱災時，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最後水罐裡湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨後跳出七顆鑽石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能為世界創造美好的未來。在教學中，引領學生用心去閱讀領悟，使學生知道了不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好，讓世界充滿愛。

　　3語文教學過程中的審美教育

　　審美教育是比道德教育影響更深、比藝術教育範圍更廣的一種教育，其目的是培養學生健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創造美好的人生。語文課中蘊含著極其豐富的美育因素，因此我們在語文課上應經常引導學生去發現美、欣賞美、創造美。在語文課上，注意觸發學生情感，使學生在對文中的美的人、美的事、美的物、美的景的欣賞中油然而生髮熱愛、嚮往和追求的慾望，是培養學生良好道德的一個重要手段。例如《大理石街》這篇課文，學生通過對大理石街和大理石產品的描述，能感受到美是靠人的勞動創造出來的。課文《自己的花是讓別人看的》在欣賞花美的同時會感到人的心靈更美。語文教材是思想品德教育內容極為豐富的寶庫，值得我們每個教師去探究、去發掘，把語文課堂當成我們德育教育的樂園。

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