初一上冊語文古詩五首教案

　　對於語文教師來說，在課前做好語文教師是精彩上課的前提!所以，下面不妨和小編一起來了解下人教版，希望對各位有幫助!

　　人教版

　　教學目標

　　1.培養學生對祖國古代文化的興趣。

　　2.體會詩歌所描繪的意境。

　　3.體會詩歌所表達的思想感情。

　　4.瞭解我國古代詩歌在體裁上、形式上各自的特點。

　　教學重難點

　　1.體會詩歌所描繪的意境。

　　2.體會詩歌所表達的思想感情。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、新課匯入

　　設計1.

　　漫步在古詩苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精煉優美的語言……深深地吸引著我們。每一首詩，就像是一幅色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一顆執著跳動的心;如同奔湧的熱血，稜角分明的臉龐。欣賞五首古詩，感受“這邊風景獨好”!

　　設計2.

　　先播放周華健的《朋友》，後講述友情是人生中寶貴的財富，也是許多文人墨客歌頌的物件。今天學的五首詩就是這樣的。

　　合作學習——探究與交流

　　一學習《雜詩》

　　1.作者簡介

　　王維約701—761，唐代詩人。字摩詰，河東今山西永濟西人。

　　2.解題

　　“雜詩”是指寫一些零星感想的詩。不只是說詩作偶然，還流露詩人來自生活、發於心底的情思。

　　3.內容分析

　　詩歌一開頭，詩人以近似講話一樣的語氣，不加修飾地表現了一個久住他鄉異地的人，一旦見到自己家裡的親友，便欲知家鄉事的分外急切的心情。那麼，身在異地的異客，最想知道什麼樣的事呢?最令詩中主人公親切懷念的卻是花窗前那枝梅花開了沒有。用梅花作為繁多家事的借代，不但更加生活化，而且也詩化了最普通的家務事，同時又體現了詩人獨鍾情梅花那種清高超脫的品性。全詩質樸平淡而詩味濃郁。

　　4.小結

　　詩人以白描手法來寫，於平淡無奇中簡潔而形象地抒發了遊子的思鄉之情。

　　二學習《夜雨寄北》

　　1.作者簡介

　　李商隱約813—約858，唐代詩人。字義山，號玉溪生，懷州河內今河南沁陽人。

　　2.內容分析

　　一、二句：詩人從對方來信寫起，對方問“歸期”，而詩人只能以“未有期”作答，無奈之中轉而寫巴山秋水蕭瑟之景，寄託離別愁緒。

　　三、四句：詩人在巴山夜雨中想象：終會有一天回家與親人重逢的，同時也道出了離愁別恨。

　　這兩句詩是由當時的苦況所激發出來對於未來歡樂時光的憧憬，詩人想象日後與親人重逢，共話巴山夜雨的情景，不免因現在的形單影隻而感到孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦，曲折委婉，餘味無窮。

　　3.小結

　　這首詩抒發了遊人羈旅他鄉對親人的深切思念，作者把情與景緊密結合，把現實與想象結合，情景交融，虛實結合。構思獨特，耐人尋味。

　　三學習《淮上與友人別》

　　1.作者簡介

　　鄭谷約848—約909，唐代詩人。字守愚，袁州宜春今江西宜春人。

　　2.解題

　　詩人在揚州與友人分手時所作。“淮上”即揚州，“別”在這裡不是送別，而是握別，即友人去“瀟湘”，詩人自己去長安。

　　3.內容分析

　　一、二句：交代與友人握別的時間、地點，表達彼此分別時愁上心頭的心情。

　　三、四句：寫兩位好友在笛聲中互道珍重，各奔前程。風中傳來數聲笛聲，好像在說著別離時刻就要到來。離亭送別，愁緒萬千，情深酒酣，欲言又止，握手告別，特殊的環境，特殊的心情，情景交織，深切感人。

　　4.小結

　　本詩通過詩人與友人握別於淮上渡口情景的敘述與描寫，表現了友人間的依依惜別之情。

　　三、板書設計

　　故鄉人說故鄉事

　　雜詩 白描手法

　　異張人心繫家鄉

　　孤寂

　　夜雨寄北 迴環往復

　　思鄉

　　依依惜別

　　淮上與友人別 情景交融

　　難捨難分

　　四、拓展延伸

　　蒐集關於友誼的名言

　　友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會。——紀伯倫

　　真正的友情，是一株成長緩慢的植物。——華盛頓

　　摯友如異體同心。——亞里士多德

　　世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

　　——愛因斯坦

　　和你一同笑過的人，你可能把他忘掉;但是和你一同哭過的人，你卻永遠不忘。 ——紀伯倫

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　複習舊課、檢查背誦

　　二、合作學習——探究與交流

　　一學習《送杜少府之任蜀州》

　　1.王勃與“初唐四傑”

　　王勃約650—676，唐代詩人。字子安，絳州龍門今山西河津人。

　　2.內容分析

　　首聯點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地，為下文抒情奠定了基調。詩人出於對朋友的依戀和關心，借描寫兩個地方的地勢與風貌，在展現雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。

　　頷聯寫勸勉友人，不作哀傷之別，同時也是自勉，既蘊含著作者送行的深情厚意，又表現了他曠達的胸懷。

　　頸聯抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要為遠離朋友而傷感，因為山高水遠不能阻隔知己朋友的感情。

　　語言形象凝鍊，飽含深情，富有哲理，一洗以往送別詩中的傷感，代之以豁達的感情，給友人莫大的安慰鼓舞。

　　尾聯，以“無為在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢的到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾溼佩巾。

　　3.小結

　　這是一首贈別詩，寫詩人對好友的慰勉，歌唱了真摯的友情，表現了詩人樂觀豁達的胸懷和積極向上的進取精神。這首詩樸素無華，自然流暢，用質樸的語言寫壯闊的胸襟，於質樸之中蘊含警策，在豪語之中飽含關懷體貼，讀來親切感人。

　　二學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》

　　1.作者簡介

　　劉禹錫772—842，唐代詩人。字夢得，洛陽今河南洛陽人。

　　2.內容分析

　　首聯：直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“淒涼”之地的憤懣與蒼涼。點明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。

　　這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來，詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地，“二十三年棄置身”一句，飽含詩人無限辛酸，流露出他內心的憤懣不平。

　　頷聯：借用典故，表達對亡友的悲痛和對歲月蹉跎的感慨。

　　借用兩個典故，暗示因被貶時間長久和因人事變遷而產生的生疏、悵惘心情及對當時生活的不滿。表現了詩人十分複雜的心情。

　　頸聯：以“沉舟”“病樹”自喻，表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規律。這聯突然振起，一改憂傷低沉的情調。

　　尾聯：照應白居易贈詩一事，表示自己要振作精神，積極進取，同時也是激勵友人。

　　此詩是詩人對二十三年來被貶生活的總結，也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達了詩人雖被貶多年，但仍奮發向上，努力進取的精神。引用歷史典故貼切，是本詩的一個成功之處。巧用對比，將人生哲理寓於自然事物之中，創作出“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古名句。本詩寫得起伏跌宕，沉鬱之中見豪放。

　　3. “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩千年流傳，你是怎麼理解的?

　　“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫之後那些佳作得意的新貴們。這一聯本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語，由於它客觀上包含著新陳代謝的自然規律，其意義就不僅侷限於詩人的身世之感。白居易稱讚這一聯“神妙”，就是從詩的思想性和藝術性，景、情、理相結合的角度來評價的。後來的欣賞者和引用者可以不必以“沉舟”和“病樹”相比，則只採取這一聯所表達的哲理來說明這樣一個道理：沒落的事物就讓它沒落吧，新生的事物必然要發展起來，社會在前進，前景自然是無限美好的。現在人們賦予它新的意義，常用它來說明新事物必將取代舊事物。

　　三、拓展延伸

　　課外學習白居易《醉後贈劉二十八使君》。

　　附：

　　醉後贈劉二十八使君

　　白居易

　　為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

　　詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

　　舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

　　亦知合被才名折，二十三年折太多。

的人

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